谈语篇分析对学生英语写作能力的促进作用

英语写作是英语教师一项棘手的问题，由于近年来语言学家及教育工作者只强调语法且很少或根本不注意语言结构是如何在篇中运用的，从而导致英语写作只停留在句子层次上。为了避免这类事情，就要求教者必须从语篇分析的角度科学地、系统地分析语言材料，谋篇布局，培养学生对英语文章的语篇分析能力，了解英语文章的结构，克服语篇教学和写作的障碍，以使学生能写出有特色的文章来。     

语篇分析与写作教学在精读课中应用的探讨

语篇分析与写作是衡量学生语言应用能力的两个重要方面,二者之间有着密切的联系.在英语精读教学中注重语篇分析和写作训练,对培养学生语言应用能力和提高对英文作品的理解力、赏析力有很大的关系.     

大学英语写作问题与对策探析

大学英语写作水平长期在低水平上徘徊,其主要原因是学生的词汇量、语法知识和谋篇水平离写作的基本要求相去甚远.写作上的问题直接反映了教学的薄弱环节,因此,抓好英语阅读课教学,打好语言基础,向学生传授现代英语语篇理论,培养初步的语篇构建能力和一定的题材发掘能力是解决当前英语写作问题的基本对策.     

语篇能力在大学英语写作中的构建

语篇能力是语言能力的重要组成部分,对学生英语综合能力的提高有积极作用,其基础是形成完整的语篇意识,语篇意识的形成与否在很大程度上影响大学生英语写作水平的高低.构建语篇能力首先要了解不同的语篇及其内容和特点,作者以语篇和语篇能力为依据,探讨在大学英语写作中贯彻语篇教学的意义、方法及步骤,以提高学生的语言综合能力.     

浅谈语篇知识在写作教学中的运用

语篇知识是语言运用能力的基础,写作教学过程中依托语篇知识,以话题为单位加强词块教学,关注语篇类型、构建篇章结构,注重行文逻辑性、层次性以及语言的多样性,培养学生运用英语进行有效的交流和表达。     

语篇分析与情景导入相结合的英语写作教学研究

英语写作是英语的四大基本语言技能之一,写作教学从认知心理学、社会构建、语篇分析及语言学习的社会文化视角设计并尝试新的教学方法,运用语篇和情景导入相结合的"自上而下"模式,注重有目的的交流和意义的表达。本文在实际写作教学过程中既突出了写作的社会文化视角,也突出了写作的体裁和语篇视角,将语篇分析与情景导入有机的结合到英语写作教学中。     

语篇教学理论在写作教学中的应用

功能语法理论下的语篇教学理论主张语言教学以语篇为中心,使学生能够在一定的社会情景语境下选择适当的语言潜势,达到一定的交际目标,以此培养学习者运用语言各种功能进行交际的能力.将语篇教学理论用于写作教学,改变了把写作活动作为词汇语法练习的做法,强调写作过程是一定情景下实现一定的交际功能的语篇创作过程.本文对语篇教学理论在写作教学中的应用问题加以探讨.     

语篇分析理论在高校英语写作教学中的应用

语篇分析的一些重要理论都可以运用到高校英语写作教学中去,在写作教学中注重语篇分析和训练,对大学生写作能力及英语综合应用能力的提高都有很大帮助。     

语篇意识与大学英语写作教学

传统的英语写作教学多把重点放在语法和句子层面的教学上而忽视对学生的宏观的语篇意识的培养,即在特定题材下,连句成段,连段成篇的能力。因而,从语篇意识的角度出发,介绍语篇及语篇意识的理论知识,探讨其在大学英语教学中的应用,以解决大学英语写作教学中存在的上述问题。     

语篇分析在大学英语写作教学中的应用

写作是四项基本语言技能之一,是外语教学过程中不可或缺的一个环节。然而,受传统写作教学的影响,学生英语写作水平一直很不理想。本文试讨论语篇分析在写作教学中的应用。     

语篇教学在专科学校英语教学中的应用

外语教学的目的是培养学生应用语言进行交际的能力,因此,在教学过程中,教师要以语言教学为出发点,强调语篇教学。本文阐述了语篇教学的重要性和优势,语篇教学的原则及语篇教学在专科英语教学中的应用。     

语篇分析与英语写作能力培养

语篇分析研究的是语篇中词与词、句与句、段与段的衔接与连贯,不同社会文化语境下思维方式的差异,不同语类的写作特点等方面,通过这些分析使学生从不同的角度理解文章,从宏观上把握文章的谋篇布局、结构层次,理解作者的观点和态度及阐释观点、表达感情的方法,了解不同语类的结构特点和语言特色。语篇分析帮助学生从衔接与连贯、社会文化语境、语类结构等方面来学习语篇,培养学生谋篇布局、合理运用语言、准确表达思想的能力。把语篇分析与英语写作能力的培养相结合,有助于学生进一步掌握不同语类的写作特点。     

论语篇教学与交际能力培养

本文通过对语篇构成特点的分析,探讨了语篇的形成及其功能的实现,指出语篇的交际性特征;对交际能力概念的发展进行了梳理,认为语篇所提供的语言意义、社会意义和文化意义与交际能力要素的构成不谋而合,为交际能力的培养提供了现实性和可能性;结合传统外语教学存在的不足,认为语言教学应以语篇为中心,加强语篇教学,并通过语篇学习培养语用能力和跨文化交际能力.     

语篇结构及其在高中英语写作教学中的应用

McCarthy和Carter提出"语篇即语言"的语言教学观,其中语篇结构包括语篇宏观结构组织和微观结构特征。语篇结构应被看作一个整体,然而,教师和学者大多着重研究语篇结构的某一组成部分(如句子关系、衔接理论、体裁理论)在英语写作教学中的运用。在当前高中英语写作教学中,语篇结构的整体教学及其实际应用应引起语言教师和语言学者的关注,以培养学生的篇章整体观和写作能力。     

小学英语写作教学的课堂实践与反思

针对许多学生在写英语作文时无从下笔的现状,本文尝试将句型教学、语篇教学与写作教学相结合,指导学生根据句型和语篇内容归纳、整理语言知识点,拓展运用语言,学会用英语写作文。     

浅析大学英语四级考试写作中的语篇连贯性

语篇连贯性在大学四级考试写作中占有非常重要的比重,而低分学生作文中普遍存在语篇连贯性方面的错误,要达到提高学生写作能力的最终目的,应该在日常教学过程中综合采用多种语篇教学方法,用以培养学生的语篇连贯意识。     

谈语篇衔接与连贯理论在英语教学中的应用

连贯是写作中应遵循的基本原则和重要考核标准之一。笔者根据Halliday关于语篇衔接和连贯理论,结合自己的教学经验,探索有效的写作训练方法,以培养学生的语言能力,提高学生的写作技能。     

语篇教学与英语写作

语篇教学从理解整篇内容入手,分析词、句、段间的关系,把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析与训练,使学生能真正掌握语言现象所表达的交际功能,培养学生建构连贯语篇的能力.文章从学生英语写作中所出现的书面篇章问题入手,强调了语篇教学的重要性,阐述了语篇教学在课堂的具体运用、英汉语篇的差异及学生写作中语篇知识的强化、练习的方法,突出了语篇教学的整体性、实用性.     

大学英语写作教学中的跨文化意识培养

作为语言技能之一,写作是学生语言应用能力提高的一大难题.笔者分析了我国大学生英语写作现状,指出中式英语并不仅是语言结构的问题,汉语式思维方式的影响很大.本文旨在分析文化对语篇的影响,强调大学英语写作教学中跨文化意识培养的重要性.从而提出培养和提高学生英语写作能力的方法.     

在阅读教学中培养学生的写作技能

大学生的英语写作能力普遍偏低，远远滞后于阅读能力，反映出写作是英语教学中的薄弱环节。把阅读教学与写作教学结合起来，采用语篇分析、读写并进的教学方法，可以收到事半功倍，一举多得的效果。在阅读教学中培养学生的写作技能，不仅在理论上具有可行性，而且在实践上具有可操作性。