翻转课堂模式下《大学英语》课程教学模式探索

当前,随着互联网的飞速发展,翻转课堂这一借助现代信息技术实现课堂反转的新兴教学模式逐渐成为国内外教育的热点话题。《大学英语》教学中运用翻转课堂模式具有较高的可行性,通过"学生课前自行学习知识点,教师与学生课堂中共同练习"的教学模式促进了学生的学习自主性。在翻转课堂教学中,教师不再是知识的传授者而是知识的引导者,帮助学生内化知识,建构自己的知识框架;在翻转课堂教学中,学生是学习的主体,根据个人的学习能力与学习情况,自主选择学习进度。在翻转课堂教学中,师生之间通过小组合作、小组互评、答疑解惑等方式实现实时互动,有效的提高了学生的英语读写能力。     

“翻转课堂”在小学低年级数学课堂的应用——以沪教版小学数学一年级“几个和第几个”一课为例

正传统的教学模式是教师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。而翻转课堂恰恰颠覆了这一模式,在"翻转课堂"这样的教学模式下,学生在家通过对短小精悍的教学视频的观看、操作,完成知识的学习,而课堂则变成了教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的综合运用等,从而达到更好的教学效果"。翻转课堂"之所以受到如此广泛的关注,一方面是基于计算机和云技术的发展,而另一方面则是因为它巧妙地契合了现代教学理念,为现代教学理念的实施提     

初中英语翻转课堂教学研究

"初中英语翻转课堂式教学"是指初中学生在课堂之外完成初中英语知识的学习,而英语课堂变成了老师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。本文将重点研究讨论初中英语翻转课堂的优缺点以及英语教师应该如何运用好翻转课堂。     

翻转课堂,让英语阅读课更高效

翻转课堂是时下教育界的流行名词,正受到越来越多人的关注。传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在"翻转课堂式教学模式"下,学生通过观看教师精心制作的预习课件或微视频在家完成知识的学习,而课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教学效果。     

试论“翻转课堂式”教学模式在初中英语教学中的应用

"翻转课堂式"教学,是以计算机技术为中心,应用信息化的手段开展英语教学的模式,在这种教学模式中,课堂教学只是师生交流知识的场所,这是"翻转课堂式"与"传统教学式"模式最大的区别。1.引导课前预习,点出学习主题在传统的课堂教学中,教师只能在课前为学生布置学习任务,不能在课前检验学生的预习成果,这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果,引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂,信息     

数学教学应用“翻转课堂”的反思——以“多边形面积的计算”一课教学为例

"翻转课堂"是让学生课后自主学习,课堂答疑解惑的一种教学方式。为了有效地在数学教学中应用"翻转课堂",教师应精心设置学习任务,全程管理与监督学生的自主学习,并充分利用课堂时间让学生交流展示,使他们真正理解所学知识。     

翻转课堂,助力中职语文微课教学

"翻转课堂"颠覆了传统的教学模式。学生通过在课外观看教学视频完成知识的学习,课堂上开展师生之间和生生之间互动,包括答疑、解惑和知识的运用。而在这个过程中"语文微课"是"翻转课堂"的基础,"翻转课堂"又是"语文微课"发展的载体。所以在中职语文"翻转课堂"上,"语文微课"为教育教学所用,发挥着它的独特功能。让"语文微课"与中职语文"翻转课堂"携手,从而达到更好的教学效果。     

“翻转课堂”助力“德育微课”教学

"翻转课堂"颠覆了传统的教学模式。学生通过在课外观看教学视频完成知识的学习,课堂上开展师生之间和生生之间互动,包括答疑、解惑和知识的运用。而在这个过程中"德育微课"是"翻转课堂"的基础,"翻转课堂"又是"德育微课"发展的载体。所以在小学英语"翻转课堂"上,"德育微课"为教育教学所用,发挥着它的独特功能。     

翻转课堂与教学活动化有效性初探

<正>互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使"翻转课堂式"教学模式变得可行。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源,不再单纯地依赖老师教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是解决学生的学习问题和引导学生运用知识。翻转课堂与传统的课堂教学模式有所不同,在翻转课堂中,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。除此之外,培养学     

对探究性学习进入课堂的认识与运用

通过对探究性学习进入课堂的教学目标和教学方法运用的阐述,谈自己对探究性学习进入物理课堂的认识和运用体会。主要是明确探究性学习进入课堂的学习目的,探究性学习,是学生以解决问题为核心的一个学习过程。尝试在一种开放性的环境下,通过学生自主探究,互助交流,亲身体验学习的乐趣,从而培养学生发现问题和解决问题的能力;收集、分析和利用信息的能力;培养相互协作与团队合作的精神;培养严谨的科学态度;培养社会的责任感和使命感。明确探究性学习进入课堂的教学过程设计,教师是课堂教学的领导者和组织者。将探究性学习进入课堂的教学过程设计,是关系到探究性学习进入课堂的实效关键。教师有什么样的教育观念,就会有什么样的教学行为。新课程的理念是课堂要以学生的发展为本,在教师的引导组织下,主动地获取知识、应用知识、解决问题、探究性的学习。使学生增长知识、锻炼能力,学会自主学习,提高学习的积极性,使智力效能发挥到理想标准。     

翻转课堂,提升教学质量——谈谈如何在初中数学课融入“翻转课堂”

"翻转课堂"与传统的教学模式相比较而言,课堂上的互动加强,在美国,"翻转课堂"的教学方式已被极大地推崇,但是对于国内的教学而言,仍属于初步探索阶段。"翻转课堂"的教学模式也就是让学生在家通过视频等方式先答疑解惑,随后教师在课堂上加强与学生的交流,在此方式实施的过程中,互联网的应用和计算机技术起着重要作用,学生可以通过网络观看相关教学视频或者其他教学资源,而不只是靠课上的时间接受知识。在初中数学课堂教学中,如果融入了"翻转课堂"的教学模式,则教师和学生在课堂上的关系也会发生相应变化,教师有更多责任积极引导学生利用知识解决实际问题。     

翻转式课堂教学模式在语文教学中的应用

翻转式课堂教学模式也被称为"反转课堂式教学模式"。传统的教学模式都是老师在课堂上面对面的传授知识,学生主要是在课堂上学习。而翻转式课堂教学模式则是指学生在课外通过视频完成知识的学习,课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动学习的场所,主要是答疑解惑、知识的梳理,应用,巩固等,从而达到更好的教育效果。     

基于翻转课堂的“大学生就业指导”教学设计探究——以求职简历写作为例

翻转课堂采用学生课下视频学习、课上教师解释答疑和组织活动的方式进行教学,运用多种评价方式促进学生自主学习。"大学生就业指导"课程实践性强,学生个性化需求高。翻转课堂能在教学过程中因材施教,发挥学生的主体性,激发学生学习动机,提高教学效果。     

沪江网：探索中国式“翻转课堂”

“翻转课堂”从英语“Flipped Class Model”翻译而来,于近几年在美国各地兴起,很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式,颠覆了传统意义上的课堂教学模式,也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。传统的教学模式是教师在课堂上讲课,布置作业,学生们回家做作业。而“翻转课堂”则完全相反,学生在家利用教师提供的相关课件自己学习,提问和作业则放在课堂上,由教师答疑和解惑。课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的平台,从而达到更好的教育效果。“翻转课堂”的另一大特色是充分地将互联网和计算机技术应用在教育领域,使新型教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去利用优质的教育资源,不再单纯地依赖授课教师去获取知识。而课堂上教师的角色则发生了变化,教师更多的责任是去理解学生的问题,引导学生去运用知识。     

《Web程序设计》课程翻转课堂教学探索

翻转课堂作为新型的教学模式,它颠覆了单纯依靠教师去传授知识的教学方式,通过让学生利用课下去学习知识,课上教师进行答疑解惑、引导学生沟通讨论的形式,真正实现高效课堂的目标。Web程序设计是一门应用性较强的课程,它要求学生做好理论学习与实践应用相结合,实现HTML网页界面美观化和Java EE具体功能稳定性。本研究立足于将翻转课堂应用到课程教学当中,让学生深入理解Web程序设计的核心所在,真正做到培养高标准信息人才。     

初中英语翻转课堂教学模式创新应用研究

随着我国教育体系的不断发展和进步,新课程改革和素质教育方面的改革也在不断加深,初中英语课程作为教师非常重视的一门学科,英语教学课堂更是教师研究如何改革的重点。面对初中学生纷繁复杂的学习情况,教师如何提高初中学生的英语学习效率,使学生更加热爱英语学习,并不断提高学生的英语水平呢?在不断实践中,教师的教学模式也在不断发生着变化,经过教师的不断研究,翻转课堂教学模式已经进入了初中英语课堂。所谓"翻转课堂教学模式",是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。个人理解就是教师对课内外时间的使用进行重新规划,改变传统教学中的师生角色,将学习的主动权交给学生,增加学生在课堂上的自主权和决策权,实现教学模式的更新,从而提高学生的英语能力。     

翻转课堂背景下的小学数学教学

<正>翻转课堂是指重新调整课堂内外时间,将学习的决定权从教师转移给学生。学生在课外通过看视频讲座、听播客、阅读电子书等方式自主学习,在课内则由教师通过答疑解惑和补充讲述来辅导学生,让学生获得更全面的发展。随着互联网的普及和信息技术的发展,翻转课堂逐渐在教学活动中显现其作用。一、翻转课堂带来的改变传统教学以教师讲述为主,学生只能被动地接受知识,教师是传授者,学生是接受者。翻转课堂改变了这种关系,使师生在课堂中扮演了不同的角色。学生的课外学习可以自己决定方式与进度,课堂上     

游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识传授者的角色中解脱出来,能够根据学科特点、学习者特征、自己的教学理念,进行课堂活动的设计安排。课堂活动环节是学生进行知识内化的阶段,决定着学生学习的效果。游戏化学习是教学者结合游戏的设计策略进行教学设计,使学习者在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习内容,有助于培养学习者的主动性、创造性和协作性。从翻转课堂内涵和游戏化学习理念及设计策略出发,通过对游戏化学习理念应用到翻转课堂中的案例进行分析,提出了基于游戏化学习理念的翻转式教学模式,以期更好地促进翻转课堂在教学实践中的应用。     

新课程理念下小学语文教学的探索

新课程对语文教学和语文教师提出了更高的要求。语文教师需要彻底改变自己传统的教学观念,把学生当成课堂的主体,在课堂上充分发挥学生的主体作用,把自己当成知识的引导者。通过改变教学方法、改善课堂氛围,使语文课堂变得生动起来,进而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。     

翻转课堂,让英语阅读课更高效

翻转课堂是时下教育界的流行名词,正受到越来越多人的关注。传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在“翻转课堂式教学模式”下,学生通过观看教师精心制作的预习课件或微视频在家完成知识的学习,而课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教学效果。