以教师科研立项促进本科学生科研的实践研究

贯彻以人为本、培养创新精神和创新能力的人才培养目标，充分利用学校科技优势，实施教师指导本科生科研项目，以教师科研立项促进本科生科研工作，取得了好的效果。     

高职院校科研工作与管理存在的问题及对策

高职院校教学、科研水平决定着学院办学质量和社会影响力,是学院实现内涵发展、强化社会职能、提高人才培养质量和促进教师自身发展的有效途径。当前高职院校科研工作普遍存在教师能力欠缺、认识偏差、观念陈旧、资金投入少、制度不完善、改革与创新滞后等问题,本文结合湖北工业职业技术学院科研工作及管理实际情况,探索了高职院校科研工作及管理的思路,冀以促进学院科研工作健康发展。     

“基地班”本科生科研训练模式探索

科研训练作为高校培养创新型人才的有效途径,是目前实施本科教育教学质量工程,提高人才培养质量的重要环节。本文根据三峡大学的实际情况,探索以"基地班"(复合型人才培养实验班)建设为契机,把本科生科研训练融入课堂教学体系,进行理论与实践相结合的科研教学,指导和培养本科生的基本科研素养,以提升学生的创新素质,达到重新评估和改进现有的本科生教学和科研工作,切实提高本科生培养质量的目的。     

高校创新人才培养模式探析

论述了电子科技大学微电子与固体电子学院在创新人才培养模式的探索中,注重学生个性化教育,加强科研实践,大力营造科研氛围,通过整合学院资源,构建教学、科研、产业的本科链式培养机制。分年级、分层次的本科生创新实践能力训练体系,探索出一种与学校发展相适应,富有特色的创新人才培养新模式,达到提高学生的实践能力和创新能力的目的。     

药学专业本科生科研导师制的探索与思考

本科生科研导师制作为一种新的教育制度,有利于培养科研创新人才。本文从湘南学院药学专业实施本科生科研导师制的实践出发,就如何实施本科生科研导师制,培养学生的创新精神,提高学生的科研能力和水平,切实提高人才培养质量,提出了一些有效建议。     

方法视角下的创新型人才培养策略研究

本科创新型人才应具备创新的知识基础、创新思维、创新能力和创新精神.当前,我国高校在本科创新人才培养中还存在一些问题,如教学、科研、人才培养存在脱离社会需求的现象;重科研、轻教学,科研活动与本科生教学未能有效地结合;重知识传授、轻情商训练,高智商与高情商未能有效地结合.为解决上述问题,高校培养本科创新型人才可以采取以下策略:课堂内容与社会实践相结合,服务于社会与他人,在实践中创新;人文与科技相结合,通过跨学科整合,培养本科生的创新知识视域;使本科生有机会参加科研活动;形成创新型人才培养的激励系统,注重科研方面的高情商的训练与养成.     

论研究型大学本科生导师制的构建模式与实践

本文对我国大学本科生导师制的实施现状进行了剖析,指出了目前实行过程中存在的主要问题与困境。同时归纳总结了中国地质大学（北京）工程技术学院本科生科研导师制试行以来的一些有益探索,强调个体指导、平等关系和互动式教学是研究型大学创新人才培养的核心理念,并提出了研究型大学本科生导师制的构建模式与思路。     

提高医学本科生参与基础科研实验的成效

医学本科生参与基础科研实验是医学院校培养"医生—科学家"这一创新人才的必要手段,但从参与者的科研意识、科研能力、团队协作等方面考量,参加科研实验取得的效果并不理想。对本科生参与科研的管理进行改革,针对医学本科生的科研工作提出时间规划、针对参与科研实验过程中存在的问题提出解决对策,由此提高医学生在科研工作中的参与度和成效,达到人才培养的最终目标。     

工科研究型学院创新型人才培养的探索与实践

培养高素质创新人才是高等教育的重要任务。本文以燕山大学材料科学与工程学院为例,介绍了研究型学院为培养创新型人才在师资与科研、教学改革实践、实验与实践教学基地、教学管理工作等方面的基础建设情况,并着重在改进课程设置、完善知识结构、实践能力培养、开拓学生视野、科研与教学互动、实施本科生导师制等方面进行了一系列的研究与实践,为探索工科研究型学院创新型人才培养模式提供了新思路。     

钱应华教授

<正>钱应华,男,汉族,1968年生,湖南邵阳人,广西科技示范学院体育学院教授,校学术委员会委员。钱应华教授一直从事学校体育和民族传统体育的教学与科研工作,主讲"学校体育学"、"体育概论"、"体育科研方法"等本科生与     

依托国家级科研平台促进林业创新人才培养实践与思考

依托高等学校科研平台优势开展科研训练,是加强创新型人才培养的有效途径。基于北京林业大学林木育种国家工程实验室,对本科创新人才培养模式进行了一些有益的探索,培养了一批具有创新精神的生物学和林学专业优秀本科生,认为加强学研结合、鼓励跨学科联合创新、突出持续性培养,对于林业创新人才涌现具有积极意义。     

科研服务教学的思考与实践

教学和科研是高校的主要职能．科研和教学是相辅相成、互相促进的．教学是科研的基础．科研也必须为教学服务。教学本身需要科学研究．教学内容的更新需要科研提供新的素材．学生对于知识的掌握、学生能力的提高需要科学研究的辅助。这就要求高校教师要充分利用现有科研条件为教学服务。积极吸纳本科生参加科研工作、科研设备对本科生开放、科研论坛和科技讲座对本科生开放、指导本科生参加科技竞赛、科研项目资助本科毕业论文或设计。并在实际运行中针对出现的各类问题．大胆实践,积极探索．提出切实可行的实施方案和应对之策。     

基于拔尖创新人才培养的本科教育改革——新加坡南洋理工大学的案例研究

社会经济转型引发全社会对于拔尖创新人才培养的关注。新加坡南洋理工大学肩负时代使命,积极探索本科拔尖创新人才培养的行动方案：设立“卓越学者计划”,开通拔尖创新人才培养的特殊通道;优化课程设置,构建跨学科教育与专业教育融通的课程体系;创新教学实践,实施研讨式与探究式的教学方法 ;强化本科生科研,建立本科生参与科研实践活动的长效机制。为实现本科拔尖创新人才培养的可持续发展,南洋理工大学形成了包括顶层设计、资源供给、评价体系、文化支撑的四维保障机制。南洋理工大学本科拔尖创新人才培养对于打造大学品牌优势、赋能新加坡科技创新发展具有重要意义。     

论技师学院科研工作的定位及作用

技师学院作为我国高等职业教育的重要组成部分,其科研工作必不可少。开展科研工作应根据技师学院的办学功能和办学特色准确定位,使科研工作服务于教学,服务于高技能人才培养,与校企合作相结合,与教学改革相结合,与技师培养相结合,从而起到促进学院创新发展、提高人才培养质量、提升学院办学层次和办学水平的作用。     

以科研项目推动化学化工专业本科生科技创新能力的实践与探索

目前高等教育人才培养还不能完全适应经济社会发展的需要,因此如何培养满足经济社会发展的应用型、复合型和拔尖创新人才成为目前高等教育的改革目标。本文提出通过科研项目带动本科生科技创新活动的思路,分析了它的必要性,并就如何将科研项目与本科生科技创新活动有机融入提出建议,最后总结了通过科研项目带动本科生科技创新活动所产生的效果,以期为构建适应时代发展的本科生科研创新能力培养体系提出借鉴。     

大学生SRTP实施的探索与实践

高校本科生科技创新意识、科研能力的培养,以及科技创新体系的构建是高等学校实施素质教育的重要组成部分。大学生科研训练计划作为培养高校学生创新意识与创新能力的直接载体和平台．已成为国内外普遍认同的一种人才培养方式。本文以山东大学威海分校为例,对大学生科研训练计划的开展与实施作了初步的探索与实践。     

浅谈对生物科学专业本科生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在全面推进素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新能力成为教育教学的重中之重。本文介绍了中南大学生物科学与技术学院针对学生创新能力的培养所进行的改革，包括开展教学模式和课程体系改革、增加课外科技活动、实行本科生导师制和多渠道强化学生科研培训等方面的实践与探索，总结了新的教学体系对大学创新人才培养的影响和产生的效果。     

动物医学本科专业应用型人才培养的改革与实践

应用型人才培养工作是提高高等院校本科生人才质量的重要途径之一,安徽科技学院动物医学本科专业在应用型人才培养方面取得了显著成效,在动物医学本科专业应用型人才培养方案改革、校内外实践教学基地建设、"双能型"师资队伍建设、教学方法与手段改革、考核方式改革、职业技能证书制度、教学管理与考核制度建设等方面进行了全面的改革与实践创新,为动物医学本科专业应用型人才的培养提出了全新的思路。     

基于拔尖创新人才培养模式的电气实验教学探索与实践

探索建立拔尖创新人才培养的有效机制,是当前教育改革的迫切要求。为了适应高素质创新型人才培养的需要,奉行以"学生为中心"的教学理念,以工科拔尖创新人才培养为目标,对电气实验教学进行改革,通过设置与当今科技发展和工程实际紧密结合的科技创新项目,鼓励本科生尝试设计和实践个人感兴趣的研究项目,培养科研实践能力。经实践运行,取得良好的教学效果,学生的创新意识与工程实践能力大幅提高,同时也给今后教学改革指明了方向。     

本科生科研能力训练的问题与思考

将科学研究实质性地纳入教学过程,实现优势科研成果和科研资源向教学的转化,达到高等学校教学与科研的完美有机结合,实现高素质创新型人才培养。本文初步讨论了本科生科研能力培养的现状、理念以及本科生科研训练计划对高素质创新型人才培养的促进作用。