深职训创业培训掠影

深圳市职业技能训练中心（以下简称深职训）按照市劳动局的统一部署 ,自１９９９年以来 ,对失业下岗员工先后举行了共三期创业技能培训班 ,培训学员９９人 ,其中９８ %的学员拟出了可行性的《创业计划书》 ,三分之一学员已拿到了营业执照 ,踏上了创业征程。深职训的创业培训 ,安排了三个学习阶段。在理论学习阶段 ,聘请了企业界成功人士和工商、税务政府部门的人员来讲课 ,集中讲授理论课６４学时 ,专题辅导和个人辅导９０学时。主要讲授就业准备、手续办理和开业经营的有关知识 ,并指导学员写出创业计划的初稿。在社会调查阶段 ,安排５４学…     

他山之石 可以攻玉——“深职训”在内地开展职业培训的尝试

深圳市职业技能训练中心(以下简称“深职训”)到内地开展培训,让人们认知这个培训品牌也有一个过程,这就决定于“深职训”处处如何做好对外形象推销的塑造。只有调整适合市场需求的专业课程,更新培训内容,改进培训方法,运用高新技术的培训手段并辅之以现代化实操教学,才能适应培训的发展需求。“深职训”到内地办学近一年:三大举措拓展湖南深职训职业学校的培训。第一举措:抓教学基础建设,重树培训品牌为了使“深职训”的品牌在内地竖起来,“深职训”在资金、设备投入方面不惜成本,电脑全新设备配置高,采用名牌菲利浦液晶显示器电脑,新建两…     

他山这石 可以攻玉——“深职训”在内地开展职业培训的尝试

深圳市职业技能训练中心(以下简称“深职训”)到内地开展培训，让人们认知这个培训品牌也有一个过程，这就决定于“深职训”处处如何做好对外形象推销的塑造。只有调整适合市场需求的专业课程，更新培训内容，改进培训方法，运用高新技术的培训手段并辅之以现代化实操教学，才能适应培训的发展需求。     

《教育政策法规》教学实践与探索

二轮干训是在第一轮中小学校长岗位培训的基础上进行的提高式培训。《教育政策法规》课程是二轮干训的主要课程之一。笔者在担任该课程教学的实践中,认真学习省内外同行的成功的教学经验,结合本地学员的实际,在教学的指导思想、教学内容、教学方法等方面进行了一系列探索。 一、面对”三个现实”,明确教学的指导思想 二轮参训学员存在着三个参差不齐的现实:一是学员学历层次普遍较高基础上的参差不齐。它要求任课教师既要刻苦钻研,在知识的“新”、“深”上下功     

“国培计划”英语师资培训现状调查与研究——以河南省为例

实施"国培计划"对于提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质具有重要意义。通过调查研究河南省农村英语教师培训的现状,揭示国培项目中存在的一些普遍问题,并从学员选拔、培训制度、内容及形式、训后指导等方面提出改进培训的策略,从而提高培训的教育教学质量。     

凸显办学特色 服务地方经济发展——湖北省黄冈市黄梅理工中等专业学校

黄梅理工中等专业学校是一所以职业教育为主体，职前教育与职后教育为一体，学历教育与培训教育相结合的职、成、普、训融通的综合性国家级重点中等职业学校。学校师资力量雄厚，现有教职员工200余人，其中高级教师61人，有各级教育学会、专业学会、农学学会会员21人。学校现有42个数学班，全日制学生2569人，本专科函授学员578人。     

职业培训的生命力在于市场和质量

深圳市职业技能训练中心(以下简称“深职训”)自成立九年多以来,秉承“多一种技能多一次机会”的办学理念,以促进社会就业和再就业,提高劳动者技能素质,推行国家职业资格证书制度为己任,积极开拓市场、服务社会,现已发展成为拥有教学场所3万余平方米,下属四个连锁分教机构,固定资产5000余万元,年培训人数近7万人次、培训工种(项目)达190多个,培训层次为     

高校英语教师职后培训的问题与建议

随着英语教育的不断改革,知识更新速度不断加快,高校英语教师对自身完善有强烈愿望.职后培训是提升高校师资水平的重要途径,直接影响教师的自我发展、教研能力和教学质量.分析高校英语教师职后培训所面临的问题,从培训制度、培训内容和培训形式方面提出建议,希望对促进高校英语教师职后培训发展有所帮助.     

皖北地区农村中学地理教师培训需求研究

如何提高地理教师培训的实效性,是培训者和管理者共同面对的课题。以"国培计划(2012)"为例,采用问卷调查和半结构式访谈等方法,对皖北地区农村地理教师参训需求进行调查研究。首先,对参训学员的已有受训频次、培训效果等基本情况进行考察分析,发现参训学员受训机会少、受训动力不足、受训效果亟待提升等特征;其次,重点考察参训学员的专业知识、教研能力、培训期望、培训形式等需求情况,揭示参训学员培训需求的重要特征;最后,针对参训学员培训需求特征,提出开发有效促进参训学员发展的培训课程的策略。     

指导函授学员提高自学水平的一点做法

函授教学不同于离职培训,函授教学是以自学为主的教学形式。函授教学主要包括自学、面授、辅导答疑、作业、实验、实习、考试(考查)等教育环节。这个环节各有自己的特点,但又有机地联系在一起,前一环节为后一环节打基础,后一环节是对前一环节的发展和巩固,各环节相辅相成。要使学员很好地掌握所学的知识,教师不但要在面授教学过程中,根据具体情况,如教材的深浅度,学员的基础水平等,恰如其分地深入浅出地面授好所学内容,而且还有一项重要的任务是要指导好学员自学,提高学员的自学能力,以便提高函授教学质量,并为每个人的     

人本主义理论视角下幼儿园教师职后培训问题分析

以人本主义理论为视角,从培训目的、时间、内容、方式、评价、情感、权利等方面,分析目前幼儿园教师职后培训,发现忽视幼儿园教师这一受训主体是目前存在的主要问题,指出导致培训问题的社会经济文化和培训制度等深层次原因,并有针对性地提出建立以师为本的幼儿园教师职后培训的建议.     

短期职工培训要注重自学能力的培养

短期职工培训要注重自学能力的培养。人的一生要学的知识很多很多,完全靠学校所学的知识是远远不够的,所以,要在不同的时期进行不同的培训学习。但由于培训的时间有限,又学不到很多东西。所以,我们的短期培训就应该注重自学能力的培养。要提高学员的自学能力,我们在教学过程中就要从提高学员的兴趣入手,采用案例教学法。     

关于强化干训学员学习激励机制的思考

由于干训学员的特殊性,其学习动力相对不足。加强对干训学员的激励一直为人所关注,许多学者从不同方面做过一些有益的探讨。干训学员的激励是一个系统工程,必须建立在用人单位、施教机构和受训者本人的共同努力的基础上,才能实施系统激励。     

培训项目中运用参与式方法应把握的几个问题

参与式方法是一种科学、有效的培训方法,它能激发起学员的学习兴趣,调动学习积极性和提高学习效率,易达到快乐学习的目的。在培训项目中正确运用参与式方法的关键是选用合格的培训师和适度规模的学员,加强训前评估、训中监控和训后应用的反馈,才能达到预期的培训效果。     

指导服务 依法监督——积极促进民办培训机构规范发展

从 1999 年开始,青岛市劳动保障局对以职业技能为主的社会力量办学单位实施了审批和业务管理。几年来,我们按照强化指导服务、依法审批管理的原则,积极与民政和教育部门协作,有力促进了 青岛 市职 业技 能培 训 机构 的 规范 健康 发 展。目前,全市职业技能培训机构 217 家,其中市内四区及崂山区 138 家,开设车工、钳工、汽车维修、计算机 、烹 饪、美容 美发 等 60 多 个专 业(工 种),年培训能力 40000 多人,基本满足了市二三产业实用技术的培训。先后培训下岗职工、失业人员、在职职 工 和 外 来 人 员 50000 多 人 次 , 培 训 就 业 率 …     

高职教师培训机构培训效果有效性评价——以江苏省高等职业教育教师培训中心2013-2019年省培项目为案例

在同一套评价指标体系内,对于参加高职培训的学员而言,只要不存在恶意的倾向,在总体上基于参训学员主观判断而所实际打出的分值会趋于相近或相同,这一结果显示出参训学员所打分值的内在统一性。文章运用统一性检验方法,以江苏省高等职业教育教师培训中心为案例,对高职教师培训机构培训效果有效性进行了评价,从而为高职教师培训机构培训效果的有效性评价提供新的思路和方法。     

关注“人性”科学发展

农村职成教以学习化知识为基础，以实用技术培训为重点。以服务当地经济建设为目标。为此。我们就要立足南安人地理等环境的实际，充分利用本地教育资源来净化学员的心灵，以关注学员作为社会属性的“人”的健康成长。让农村职成教在全面建设小康社会的征程中焕发出生命的活力。     

短期培训班的有效管理与实践

多 年来 ,我 们履行 电力 党校 、培 训中 心以及考试中心等多项培训职能,承担着电力系统普通管理干部和中、高层管理干部的理论知识置换 、业 务素 质提 升的培 训与 管理 任务 ;多方位、多层次 、多 渠道举 办了 各级 别、各形 式、各类型管理干部培训班数百期,脱产培训学员近两万人 次;培训 课题涉 及政 治、经济 、文 化、管理、经营、法律 、培 训等十 余个 领域 ;在 短期培训班的管理上,积累了一定的实践经验。 一 、搞好 入 学 教育 ,开 好 培 训 班的“ 第一课”。对培训班学员的入学教育是开宗明义的“第一课”。好的开始,就意味…     

承创交融形神相聚——学科骨干教师培训策略的运用及思考

为建设高质量的教师队伍,充分发挥学科骨干教师在深人推进课程改革、提高教学质量中的作用,市县级的培训机构十分重视学科骨干教师的培训。然而随着学员信息日益丰富、视界不断开阔、思想更趋自由．培训工作常常面临考验。提高实效性,增强吸引力．就成了我们常探常新的课题。     

创新：县级职教中心发展的必由之路——湖北黄梅理工中等专业学校发展创新纪实

一、昨天的记忆:确立教育管理新理念 黄梅理工中等专业学校是一所以职业教育为主体,职前教育与职后教育为一体,学历教育与培训教育相结合的职、成、普、训融通的综合性国家级重点中等专业学校.现有在校全日制学生3219人,成人学历教育学员528人.此外,每年还组织各类短训、农村劳动力转移培训、国家"阳光工程"培训近3000人次.近年来,学校坚持以科学发展观为指导,以"立德立人,尚学尚能"为校训,以市场需求为导向,以培养初中级技能型应用人才为目标,构建开放灵活、特色鲜明的办学模式,坚持办特色学校、育特长人才的办学理念,走出了一条具有黄梅地方特色的中职学校的创新发展之路.