生活短笛

<正>生活是一场足球赛,你冲锋陷阵,未必能够成功射门,但若被动应付,就永远难有一球定乾坤的壮举。生活是一种板块结构,强者在夹缝中崛起,弱者在挤压中窒息。生活是一幅格调     

核心素养视域下的板块式教学:实践理念与推广策略

板块式教学体现了核心素养的基本理念,贯彻了工具性和人文性统一的语文课程性质,实现了教学内容科学性和教学方法艺术性的有效统一.推广这一教学模式,需要在形式和内容、活动和知识、教师和学生的矛盾关系中实现教学内容的科学性和教学方法的艺术性,以最终通过教师专业发展破解板块式教学的问题,实现语文教学有效性.     

论幼儿双语学习文字板块

开发学龄前儿童特有的“布罗卡斯”区(Broca＇s Area)，施行“识音先行、口语先 行、音标助识”的战略，是现代儿童语言早期教育的发展趋势。根据这一趋势，并受香港等 地逐渐兴起的幼儿英语音标拼读教学实践的启发，我们在《儿童双语学习自动化词典》(由 上海外语教育出版社出版)一书中提出了以优化幼儿双语学习板块组合为基础，以“识音先 行、口语先行、音标助识”为主导，设计幼儿第二语言英语学习快车道的设想。我们删除了 英文(本文特指英语文字，不包括音标)和汉语拼音两大板块的内容，利用音标特有的拼读效 果和适宜幼儿操作的分类…     

基于板块关联的单元整体读写教学

文章基于大语篇观展开单元整体读写教学设计,以板块关联为依据,从聚焦主题,明确目标;厘清框架,整体建构;活动引领,读写融合等方面探索单元整体读写教学设计思路,结合教学实践,并通过分析板块,理出主线;挖掘文化,拓展思路;以文为本,实践创作;展示成果,评价反思等具体行动,丰富单元整体读写教学的内涵,优化教学效果。     

化零为整:译林新版《英语》板块间情境整合的方法

在译林新版《英语》教材中,不同板块有其相对独立的情境,但各个板块也有相通之处,因此教师需要化零为整,将这些碎片化的情境进行整合。教学实践中,教师可以采用设计任务,贯穿固定人物;寻找契机,选定入口板块;链接文本,巧用单元主题等方式实现板块间的情境整合。     

板块教学,构建灵动的语文课堂

板块教学是将一堂课或一篇课文分成若干个彼此关联的板块进行的教学。这样,能更好地构建灵动的语文课堂。板块教学要注意板块的取舍,让板块教学更为简洁流畅;要注意点面结合,让知识点更为全面,促进学生思考;要注意动静交错,这样能有助于激发学生学习兴趣,提高学生的语文能力。     

以Story time为基,点亮学生思维之火

本文主要以Story time为例,通过读前开放性问题,发散思维;读中概括性问题,聚焦思维;读后评估性问题,提炼思维三种方式,探究发展学生思维能力的策略。     

语文课堂教学策略初探

语文课堂教学的目的是全面提高学生的语文素养。在教学中,教师要基于文本,关注学生;要采用板块式教学,让学生深入思考;要朗读感悟,让学生受到熏陶。只有这样,才能让学生学会学习,掌握语文学习的方法,形成一定的语文能力。     

《牛津小学英语》词汇和句型板块的有效教学

本文针对《牛津小学英语》词汇和句型板块的教学,从单元整体教学的角度出发,探讨了词句板块教学的实效性,以及在词句板块教学中发展学生语言运用能力的方法与途径。     

立足综合板块整体教学 有效教学H板块诗歌

在小学英语单元整体教学中,综合板块的教学应定位于学生综合能力的提升。教师结合《牛津小学英语》（译林版）教材的特点,将H板块诗歌教学融入综合板块的整体教学,以提高学习的实效。     

例谈《牛津小学英语》综合板块的教学

《牛津小学英语》每单元由不同板块组成,A板块为语篇教学;B、C、D板块为词汇句型教学;E、F、G、H板块则通过故事、游戏、调查、歌曲、童谣等多种形式有效补充本单元的话题教学,为综合板块。     

品语言 抓意象 组板块——浅谈遵循古诗特点进行古诗教学

古诗教学应当遵循古诗特点而展开。品析语言,关注通假字的用法、词性的变化、倒装句的使用和补足句的省略成分．在咬文嚼字中了解诗歌内容;紧扣意象,细心揣摩,用丰富的想象理解诗歌的情感;连点成线,合面成片,关注同主题、同题材、同作者作品的整合,在板块中构建古诗词知识结构。     

湖南省四大区域经济板块协调发展研究

在洞庭湖生态经济区规划获得国家批复之后,湖南省形成了四大区域经济板块全覆盖格局。四大区域经济板块各具发展特色,区域经济呈现出良好的发展态势。但是,四大区域经济板块在发展中的不协调产生了诸多问题,如核心城市辐射效应小、发展差距明显等。湖南省要想形成区域经济板块协调发展的格局,必须进一步明确发展的总体思路,发挥四大区域经济板块的比较优势,错位发展;加强四大区域经济板块中心城市的经济效应,扩大影响;加强四大区域经济板块内各地方政府的沟通合作,打破常规;加强四大区域经济板块的对外联系,开放融合等。     

能力提升导向的本科高年级课程教学教法探讨——基于《农业技术经济学》板块教学实践的问卷调查

通过对贵州大学国家特色专业农业经济管理三年级本科学生的板块教学实践及问卷调查表明：学生对板块教学认知度比较低并存在差异;认为可以将其运用高年级专业课程教学中,应根据主题板块内容确定课时长度;希望同一门课程由3-4名教师组成教学团队,以2-3名学生为一组参与到板块教学中;认为对教学团队进行总体评价更为重要;学生充分肯定笔者的板块教学实践,并希望增加一名教师、增设案例板块和实践板块改进教学效果。可见,对于教改学生有需求,愿配合;教师愿尝试,有供给,学校应当给予适当的激励鼓励教师进行教改尝试;当然,教师在尝试新的教学教法时一定要考虑课程性质。     

《牛津高中英语》Project板块教学设计与反思——以Unit 2 Let's Talk Teens为例

针对《牛津高中英语》Project板块常常被忽略、简化及教学重心被误解为阅读,功能被削弱的事实,结合必修一Unit 2 Let’s Talk Teens案例,探讨该板块的教学设计。提出Project板块的教学设计思路,即服务单元主题,锚定核心素养;强化课前探究,构建实施“支架”;分析范例语篇,实现以“动”生成。认为教师应充分发挥Project板块的实践性和综合性的优势,实现育人价值。     

高校健美操课程构建的实践与研究

文章通过对传统健美操教学弊端的剖析,提出了一种适应当代需要,有利于提高教学效果,由学习板块、创编能力板块和多维综合评价板块构成的新的课程构建模式运行系统。     

“处处留心”,语文教学走向生活的跳板——苏教版“处处留心”板块的编制特点浅析

苏教版教材每篇课文的课后练习都设置了"处处留心"或"语文与生活"板块。它们以字词句的训练为主要内容,借助以点带面的编排形式,从不同的视角为学生的综合性训练创设平台。对这一板块的教学,要链接多彩的生活资源,生发趣味性;要整合不同领域的内容,展现综合性;要考量学生的认知起点,凸显可行性;要罗列多样的训练题型,凸显语用性。这样,才能将语文教学逐步引向生活。     

初中语文课堂教学优化整合初探

初中语文课堂教学结构的优化整合,可分为以下板块: 一、预习板块 九年义务教育三年制初级中学语文教科书中,每一单元之前有单元提示,教读课文的标题下面有预习提示,自读课文的标题下面有自读提示.这些提示,其实就是预习提纲,聪明的学生大都可以自己预习并达到理想目标.中等学生或偏差的学生,可能有这样那样的困难,加之他们没有良好的预习习惯,或缺少预习方法,难以收到预习的效果,农村学生更为突出.为解决这一矛盾,充分发挥学生的主体作用,教师必须做到:对学生要进行思想教育;培养学生良好的预习习惯,并教给学生预习方法;精心编写预习补充提纲{包括注音、注释、文学常识、修辞及课文思考题等};对学生进行严格而科学的预习训练;对学生的预习情况要严格检查..只有这样,学生的预习才会有的放矢,目标性强,达到预定的目的.     

把脉阅读教学现状 实施板块教学策略——小学语文阅读教学“板块式”思路设计的实践与思考

在语文教学实践中使用"板块式"教学思路,既能激发学生的学习热情,又不切断文章的整体联系;既能体现新课标的理念,又能达到"扎扎实实学语文"的目的,是治疗费时低效阅读教学的一副良方。