创新人才培养模式 打造创业型商科学院——以丽水学院商学院为例

培养具有创新能力的合格人才是高等教育的根本任务。良好的创新素质有利于大学生将知识、能力运用于创新之中,并为未来社会做出更大贡献。从优化教学计划,创新人才培养模式;以学科竞赛为平台,营造创业氛围;改革教学方法手段,提升教学效果;完善实践教学体系,构建创业基地;加强教师队伍建设,提高业务能力;实行本科生导师制,创新培养方法等六大方面,为打造创业型商科学院做出了探索。     

深圳职业技术学院创业学院简介

1．基本概况 在创新型国家战略的背景下,为主动适应深圳经济社会和学生发展需要,深圳职业技术学院于2012年成立创业学院。创业学院以营造校园创新创业文化、培养创新型复合人才、搭建校内外创新创业平台为己任,强调培养学生的职业变迁能力和以创新创业能力为核心的综合素质;负责全校创业教育的统筹协调和组织管理,下设创业教育教研室、综合管理办公室、大学生创意创业园区、微观装配实验室（创客中心）。     

校园创业计划大赛对大学生创业能力培养探析——以湖南科技学院创业计划大赛为例

历年来各级单位高度重视大学生创业工作,着重挖掘和培养大学生创业能力,拓展大学生创业的渠道,出台了各种鼓励大学生创业的政策和机制,加强学生创业平台建设,搭建展示学生创业风采的舞台,其中举办各类创业计划大赛,就是重要体现.通过创业计划大赛对培养广大青年大学生创新创业能力和团队协作精神,真正提高学生科技创新素质,为培养高层次、高素质、全面发展的创业能力人才营造了良好的氛围.     

浅谈大学生创新、创业能力的培养

构建创新、创业培养机制,把握大学生创新、创业能力培养的规律性;创新培养模式,加强大学生创新、创业能力培养的创造性.     

理工科大学生创新创业能力培育体系的构建 ——以南昌大学机电工程学院为例

结合近些年在理工科大学生创新创业能力培养方面的探索和实践,总结出一条将创新创业教育教学理论体系与创新创业实践相结合的大学生创新创业能力培育体系.主要培育体系包括:以全方位系统化的创新创业教育教学体系和创新创业基地作为基础和保障,为培养大学生创新创业能力提供理论基础和支撑平台;以多层次立体化的大学生创新创业实践活动作为载体和核心,为锻炼和提高大学生创新创业能力提供实践机会和施展平台;以学生创新创业硕果和用人单位认可为效果体现,为培养大学生创新创业能力发挥示范作用.     

内涵发展视界下的大学生创新创业教育路向

大学生创新创业能力的培养是人才培养更好地适应国家战略需求和区域经济社会发展的需要.创新是创业的原动力和本质,创新的价值集中体现在创业的成效上,创业同时又推动并深化着创新.创新和创业相辅相成的有机联系决定了培养大学生创新创业能力应以创新创业教育理念为主线,构建创新创业教育人才培养体系;通过优化课程教学内容,形成创新创业能力培养所需的知识结构;建设创新创业实践所需的要素资源,实施内化能力的创新创业实践教学模式;围绕产学研用教育模式,推动创新创业能力培养途径的多元化;以优质师资队伍建设为保障,强化创新创业能力培养第一资源.     

产教融合视域下高职院校学生创新创业能力培养的路径探究——以广西水利电力职业技术学院为例

本文分析产教融合视域下高职院校学生创新创业能力培养中存在的问题,以广西水利电力职业技术学院为例,阐述产教融合视域下高职院校学生创新创业能力培养的路径：多措并举完善专业和制度建设,加强对学生创新创业能力的培养;推进协同育人,搭建创新创业服务平台;加强师资队伍建设,提升教师创新创业教育教学能力;加快创新创业孵化基地建设,促进创新成果转化。     

应用型院校创新创业大赛效果的提升路径——以辽宁对外经贸学院为例

大学生创新创业大赛是培养大学生创新创业能力的重要途径,为大学生的创新创业能力培养提供了平台。大学生创新创业大赛目前还存在学生参与度不高,大赛管理机制不健全,参赛团队的组建及管理亟待加强等问题。因此,学校应提高学生参与度,创新管理体制机制,科学组建参赛团队,使创新创业大赛最大限度地发挥出培养大学生创新创业能力的作用。     

高校创业教育理论研究

广义的"创业"是提出新的想法并实现之,创业的本质在于价值创新,创业在某种程度上可以被教。创业教育的基本功能是培养学生的创新意识和创业能力。已有的关于创业认知、创业能力、创业意愿和创业教学法四个方面的研究成果为创业教育奠定了理论基础。中国高校创业教育需秉持"通识"创业教育理念,将创新教育和创业教育有机结合;正确认识创业的本质,将培养学生的创新意识作为首要目标;注重非认知能力培养,将创业能力培养融入创业课程;理解创业意愿的影响因素,科学地设计创业教学;加强创业教学法研究,探索基于行动的教学方法。     

示范院校创业教育的实践及启示——以温州职业技术学院为例

创业教育的开展对培养具有创新精神和创业能力的高素质人才,促进示范院校的深入发展具有十分重要的意义.温州职业技术学院将创业教育融入课程体系和日常教学中,以活动为载体,营造创业文化氛围,完善大学生创业机制和创业平台,加强创业实践.     

高校辅导员加强大学生创业教育研究

高校辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量,中国高校把提高教育质量作为改革发展的核心任务,着重培养大学生的创业能力是当前教育的发展方向。辅导员应加强大学生创新创业教育,开发大学生的创造力,培养大学生的创造性思维和创造性个性品质,多种途径培养大学生的创新创业能力。国家要保证辅导员队伍的配备和稳定性,以保证大学生走在时代的前沿,为我国建设创新型国家做出贡献。辅导员要与时俱进,提高大学生创新创业能力。     

大学生创新创业能力培养策略研究——以厦门软件职业技术学院电子商务专业为例

文章对厦门软件职业技术学院电子商务专业学生的创新创业现状及高校创新创业培养问题进行了分析研究。进一步探讨厦门高校大学生创新创业能力培养策略:通过制定创新创业人才培养课程体系;完善创新创业实践平台建设;开展各具特色的创新创业大赛项目;完善创新创业师资队伍的建设成为当前厦门高校培养创新创业人才的重要手段。     

地方高校创新创业教育的探索与实践 ——以湘潭大学为例

创新创业教育是新时代人才培养的新常态,重点是对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养,提升学生的可持续发展能力.从湘潭大学的实践发展现状来看,梳理出了特色经验,构建了创新创业育人的特色模式,将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,并通过创新创业实践来提高学生的创业精神和能力.针对湘潭大学创新创业教育领域中出现的问题,提出了一些展望和工作思路,旨在指导高校创新创业教育的实践,为双创工作做出应有的贡献.     

高等农业院校工科大学生创新创业意识培养研究

近年来国家对大学生自主创业给予了高度的重视,而高等农业院校工科大学生的就业形势日益严峻,高等农业院校对于工科类大学生创新创业意识的培养尤显重要。本文从大学生创新创业意识培养的重要性入手,分析了工科大学生创新创业的优势,探讨了当前高等农业院校工科大学生创新创业意识培养的困境,并提出了工科学生创新创业意识培养策略,旨在为提升高等农业院校工科大学生的创新创业能力做出贡献。     

专业背景下大学生创新创业能力培养模式研究——以石家庄学院地理信息科学专业为例

大学生创新创业能力培养应以专业为背景,这是时代赋予高校人才培养使命的新内涵。专业背景下大学生创新创业能力培养应采用"五位一体"模式,即把创新创业能力纳入培养方案作为能力培养的机制基础、把"双师型"师资队伍作为能力培养的关键、把实践教学作为能力培养的平台、把项目教学作为能力培养的驱动、把产业前沿作为能力培养的启发。     

提升大学生创新创业能力的路径探索

随着教育改革的不断深入,对大学生创新创业能力的培养也越来越重视,而且,大学生肩负着国家经济和技术发展的重要使命,应不断提升自身创新创业能力,为国家的发展做出努力,同时大学生在创业的过程中也会提升自身的经济收入。当然,大学生创新创业能力的培养,不仅仅需要高校的支持,更需要地方政府政策的支持,才能为大学生提供更优越的创业平台。     

"多元协同、四位一体、多环化一"创新创业实践教学模式探索 ——以江苏经贸职业技术学院为例

高职学生创新创业能力的培养需要实践教学体系的支撑,否则会出现人才培养目标定位模糊、培养规格界定不清晰等问题.以江苏经贸职业技术学院为例,基于"三螺旋"理论和"四位一体、多环归一"途径,以创新创业意识和创新创业能力培养为核心,进行高职"多元协同、四位一体、多环归一"创新创业实践教学应用探索.     

职业院校大学生创新创业能力培养的路径研究

目前我国职业院校的大学生教育在创新、创业能力两个方面的培养,成为时代背景下的重要课题,为了使学生们能够在大学期间获得创新、创业能力的显著提升,职业院校的教育就需要做出相应的改革,建立起完善的创新创业能力培养体系,才能最终实现对大学生创新创业能力的有效培养。     

基于创新工作室的高职创新创业能力提升探讨——以南宁职业技术学院为例

创新创业,是国家发展之根、民族振兴之魂。高职院校学生创新创业能力培养研究,已成为当前高职教育研究的热点问题。在创新创业新形势下,以创新工作室为平台,通过引进企业真实项目、提供各类校内服务等实践途径来提升高职学生的创新创业能力。这种培养模式是一种集实践性、主体性、创新性、开放性、融合性于一体的高职学生创新创业培养模式,可以有效锻炼学生的专业技能,促进创新创业人才的培养。     

药品生产技术专业创新创业教育课程体系研究——以咸宁职业技术学院为例

高职人才的培养关键在于课程体系的构建。本文以创新创业为导向,以就业创业为目标,以药品生产技术专业为研究为例,对课程内容、创新创业能力进行深度剖析,构建了构建了以创新创业教育为导向的学生具备的职业技能和综合素质为基础、将创新创业意识有机融入专业技能课程、拓展职业能力为延伸的课程体系。