高考背景下学生历史思维能力的培养

历史思维能力是学习、研究历史时必须具有的思考历史问题和解决历史问题的能力。学习历史课程的根本目的是使学生获得对历史发展的思辨能力。这就要使学生完成从单纯的掌握历史知识信息向历史思维能力培养转化,这些能力具体化为记忆能力、理解能力、分析能力和应变能力。     

中学历史教学应重视对学生思维能力的培养

历史思维能力，是学习历史科学能力的核心。在中学历史教学中，应注重对学生历史思维能力的培养，特别是对几种基本历史思维能力的培养，即学生的归纳和综合能力，分析和比较能力，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件、评价历史人物的能力等。唯此，才能改变传统的注入式教学方法，实施“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。     

谈历史思维能力的培养

思维能力是学习过程中十分重要的一种能力．在历史学习过程中,必须注重历史思维能力的训练,这是提高历史学习效率,提高学生综合素质的需要。     

浅议历史教学中提高学生思维能力的方法

作者通过自己的教学实践,总结出如何通过历史教学培养学生的思维能力。认为,在教学过程中要培养学生提出问题的能力,发挥学生学习的主动性,有意识地帮助学生掌握思维方法,重视自觉思维的能力,提高学生言语表达水平,做好这五个方面,是培养学生思维能力的重要途径和手段     

浅谈高中历史教学中对学生历史思维能力的培养

历史课堂教学要充分关注学生思维能力的发展和学习能力的提高,充分发挥历史学科益智育人的功能。学生历史思维能力的培养,是历史教学的一项重要任务,是推进素质教育的重要内容。在教学活动中,教师需根据学生的心理特点和已有的认知水平,指导学生合理阅读历史课本,逐渐培养学生的历史感;帮助学生构建合理的知识网络,奠定历史思维能力培养的基础,提高历史思维的严密性、完整性;通过创设有效的问题情境,合理设计探究,指导学生掌握调动和运用知识并进行说明、论证和探讨问题的能力,培养思维的创造性,提高解决问题的能力。     

基于史料的中学历史教学模式探究

如何使枯燥的历史学习妙趣横生,成为学生感受、传承中华民族传统文化的重要平台,进而培养学生历史思维能力和历史问题的解决能力,始终是中学历史教学研究中的热点问题。而基于史料的历史教学模式注重"以人为本",鼓励学生主动学习、思考,充分     

历史教学中培养学生思维能力的实践

根据中学历史学科中思维能力的特点,运用教材逐步培养学生的思维能力,是课堂教学的主旋律,在教学实践中,挖掘教材的深度培养思维能力;利用图表活跃学生思维;从整体出发培养学生独立思维能力;培养史论结合的能力。使学生自主思考、学习、探究,完成对历史知识、意义的构建。     

培养高中生历史思维能力的策略

历史思维能力是历史学科能力的核心,即运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法去分析历史问题、解决历史问题的能力。培养学生的历史思维能力是教师教学的关键,而学生只有掌握这种能力,才能更好地解决生活中的实际问题。因此,在历史教学活动中,教师有责任、有义务去帮助学生成长,让学生在获得新知的同时培养历史思维能力。     

中学历史教学能力培养研究

《义务教育历史课程标准》规定:"以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。"历史教师在课程改革和素质教育发展的大趋势下,必须迎接挑战,优化课程,提高教学质量,培养学生自主学习能力、思维能力和创新能力。     

初中生历史思维能力提升策略研究

历史思维能力是学习和研究历史问题的能力,主要涵盖辩证思维、发散思维、创造思维及逆向思维等。在初中历史课堂培养和提升学生历史思维能力,既可以在学史、读史中积累大量学习经验,也能“以史为鉴”,树立正确的价值观与历史观。基于这一思想,历史教师应当不断拓宽教学视野,创新课堂教学模式,通过导入史学资料、引述历史故事、构建真实情境的方法,来激发学生学习兴趣,促进历史思维能力快速提升。     

在课堂教学过程中帮助学生提高历史思维能力

历史思维能力是思维能力在历史教学中的具体体现,也是新颁历史课程标准明确提出的中学生学习历史时应该培养的一种最基本的能力。培养历史思维能力的途径很多,就老师而言,如何在课堂教学过程中有效地帮助学生提高这一能力,是个很值得探讨的问题。一、营造自由研讨的氛围,调动和激发学生主动思考的积极性传统的课堂教学以讲授为主,教师占据了绝大部分时间。学生被动学习,任由教师灌输,思维处于抑制状态,难以主动积极地思考问题,课堂     

历史教学中学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是历史课堂教学的主要目标,是学生能力培养的核心。正确恰当地选择历史教学方法,并使之有机地结合起来是培养学生思维能力的重要方面,达到了培养学生思维能力的目的。     

论中学历史教学中的历史思维能力

历史思维能力是中学历史学科能力的核心。什么是历史思维能力,如何培养学生的历史思维能力,是目前中学历史教学研究的热点问题之一。本文对历史思维能力作了界定,并论述了历史的形象思维能力和逻辑思维能力的主要形式,以及培养学生历史思维能力时应注意的问题。     

中学历史教学中历史思维能力的研究

随着教育理念的不断发展和创新,教育水平也在不断地提高。教育理念由过去注重应试教育的培养,发展到现在注重思维能力的培养。对于中学历史教学而言,培养学生的历史思维能力是历史教学的首要任务和目标。通过对中学生历史思维能力的培养,不仅可以使中学生形成正确的历史体系,并且掌握分析和归纳的能力。针对历史思维的主要特点和历史思维的途径进行分析,并探讨在培养学生历史思维能力时需要注意的问题。     

高中生历史思维能力的培养

历史思维能力是历史学科核心能力。高中历史课程标准对历史学科能力培养的要求主要包括三层含义:一是认识历史的方法,二是历史学科学习能力的实际运作,三是理论、立场、观点的掌握和运用。本文结合教学实际,分析了在高中历史课堂教学中培养学生历史思维能力的具体方法。     

历史教学要注重培养学生的思维能力

历史教学的根本目的是发展学生的思维能力。教师只要在教学过程中重视学生的学习主体性,调动学生的学习积极性,创设民主、活跃的课堂气氛,使学生掌握正确的学习方法,就能够完成培养学生思维能力的任务。     

历史教学培养学生扩散思维能力的尝试

注重学生智能的培养 ,这是教育贯彻“三个面向”的需要 ,也是当前全面提高历史教学质量的关键所在。思维能力是智力的核心 ,而扩散思维是思维的基本形式之一。扩散思维又叫求异思维或发散思维 ,它具有敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性和独创性五个特点。历史教学如何培养学生的扩散思维能力 ,我作了初步尝试 ,本文谈几点体会。1 .培养学生思维的敏捷性。思维的敏捷性 ,即思维的速度。它是指学生在历史学习中对某一问题 ,经过短时间的思考迅速作出反应 ,也就是快速抓住问题的本质 ,迅即解决问题的能力。训练的主要方法是巧设疑难 ,激发思维。…     

在历史教学中培养学生的思维能力

近年高考试题在考查学生基础知识的同时,注重考查学生的学科能力,即历史思维能力。思维能力是人类智力和能力的重要组成部分之一。培养学生的思维能力是历史教学的主要任务之一,高中历史教师在现有的教学条件下,应从以下几个方面来提高学生的思维能力。     

用史料培养学生历史思维能力

历史思维能力居于学生学习历史的各种能力的核心地位,是各种能力发展的基础。在历史教学中,史料教学不失为培养学生的历史思维能力的好方法。史料是研究历史和从事历史教学的前提和基础。在教师的指导下,学生通过自己分析史料得出某些历史结论,不仅有利于调动学生学习的积极性,而且更有利于培养学生的历史思维能力。     

如何设计历史作业培养历史思维能力

历史作业作为教学反馈的主要途径,不仅是教师检查教学结果、学生检查学习状况的重要方式,还是教学的自然延伸和补充,历史作业的设计要体现新课改对历史思维能力的要求。作者借孙立田和任世江教授在《论历史思维能力分类体系》一文中设计的历史思维能力分类框架,结合自身实践,就历史作业如何培养时序思维能力、历史理解能力、历史逻辑推理能力和历史解释能力作探讨。