差异性原则在高中语文教学中的有效体现——为了每一位学生的发展

高中语文教学中应当体现对学生差异性的兼顾,从教学目标的设定以及教学活动的组织,到教学考核以及课外活动等方面,为学生语文学习活动创造良好氛围。     

提高高中语文作文教学质量探析

作文水平是学生语文综合素质的基本体现,在高中语文教学中占据着重要的地位。在高中语文教学中,教师应当加强学生作文能力的培养,不断提高学生的写作水平。当前,在高中语文作文教学中,教师应当按照新课程改革的要求,不断改革和创新作文教学,加强学生的语文个人修养,提高学生的语文综合水平。本文中笔者立足于当前高中语文作文教学现状,分析提高作文教学质量的策略。     

互评互改——小学语文习作教学新路径

新课程的改革明确提出了小学教育应当重视小学生的自主学习,这不单单要在学习中体现出来,与此同时也应当在作文教学中体现出来。与传统的教学方式相比,新课标改革下的作文教学更加突出学生们之间的自主探究能力上的培养,从而充分发挥出了学生们的主观性,教师也可以通过这样的改革将课堂真正地交给学生们来掌握,以此让学生们成为课堂上的主体。在作文指导这方面,不仅仅是需要老师指导,学生也应当相互点评,提高学生写作水平。     

提高高中语文作文教学质量探析

作文水平是学生语文综合素质的基本体现,在高中语文教学中占据着重要的地位.在高中语文教学中,教师应当加强学生作文能力的培养,不断提高学生的写作水平.当前,在高中语文作文教学中,教师应当按照新课程改革的要求,不断改革和创新作文教学,加强学生的语文个人修养,提高学生的语文综合水平.本文中笔者立足于当前高中语文作文教学现状,分析提高作文教学质量的策略.     

语文教学应当体现课改意识

初中语文教学中应当体现课改精神,教师要树立学生主体理念,坚持师生互动原则,体现情感促进作用,遵循因材施教路径,更好地促进语文教学开展。     

谈对高中地理板书设计的几点思考

板书是重要的教学手段之一,是教师教学思路的体现,是学生掌握教学重点和难点的依据。因此,在高中地理教学中,教师应当精心设计板书,体现出简洁大方、线索清晰、重点突出的效果,同时,教师在设计板书时还应当注意布局合理、脉络清晰,有助于知识的衔接,充分体现其指导性作用。这样的板书设计才能够发挥其重要作用,才能够有助于学生的学习水平的提高。     

谈对高中地理板书设计的几点思考

板书是重要的教学手段之一,是教师教学思路的体现,是学生掌握教学重点和难点的依据。因此,在高中地理教学中,教师应当精心设计板书,体现出简洁大方、线索清晰、重点突出的效果,同时,教师在设计板书时还应当注意布局合理、脉络清晰,有助于知识的衔接,充分体现其指导性作用。这样的板书设计才能够发挥其重要作用,才能够有助于学生的学习水平的提高。     

核心素养视角下的小学数学教学方式创新

小学阶段,学生的数学学习正处于打基础的时期,需要教师予以充分的重视。在具体的教学中,教师应当以学生为主体创设教学情境,并根据教学内容使用多媒体辅助教学,帮助学生拓展数学视野。同时,教师应当在班级中将学生划分成合适的小组,提出一些探究性问题,给学会通过小组讨论自由思考、表达想法的空间。另外,数学的实用性价值应当在生活中得以体现,教师应当将数学知识与学生的实践紧密相连,提升学生的数学学科核心素养。     

语文教学不要远离学生的精神生活

正科学的语文教学必然要体现出语文的精神,语文教学也只有体现出语文的精神才是科学的。我认为,语文的精神应当是"为生活",而在语文教学中,语文的精神又特别通过学生的精神生活表现出来。语文教学与学生的精神生活结合得     

巧设主题因材施教——小学数学分层式教学模式探析

小学数学教学过程中,教师应当充分认识到学生不同的接受程度,针对不同接受能力的学生分层教学,这种教学模式不仅能提高教师的教学进程,而且能更好地帮助学生理解接受课堂知识.在教学中,我们应当针对不同层次的学生制订不同的教学计划.在课堂上,我们也应当对教学内容进行相关的层次划分,有深浅主次之分地进行相关教学,这种有针对性的教学训练是实施新课标的有力体现,通过精巧地设计课堂教学主题,进行分层式教学.     

语文课堂合作探究教学模式的尝试——以《假如给我三天光明(节选)》为个案

在当前的高中语文教学中,如何有效体现学生学习主体地位,是每一位语文教师应当深入思考与研究的课题。传统教学活动过于注重教师的讲解,对于学生的参与性重视不够,降低了学生的学习热情,影响了教学成效。笔者在语文教学中,注重体现学生的主体地位,尝试合作探究式的教学模式,加强学生学习的参     

小学语文作文互评互改教学策略

新课程改革明确提出要重视小学生自主学习,这不单单要在语文学习过程中体现出来,同时也应当在作文教学中体现出来。和过去的作文教学相比,新课改下的作文教学更加突出学生的自主探究能力培养,充分发挥出了学生的主观能动性,真正把课堂还给学生。本文结合笔者实际教学经验,探讨了小学语文作文互评互改教学策略。     

妙用思维导图巧教阅读写作

在小学英语学习中,学生应当具备"听、说、读、写"四种基本技能,其中"写"的技能是学生学习知识后思维输出的一种体现,且是一种语言综合应用能力的体现,对学生的综合素养要求较高.教师在小学英语高学段教学中,应当激发学生的英语写作兴趣,不断提高其英语应用能力.在长期的小学英语阅读写作教学实践中,妙用思维导图,巧教阅读写作,以图...     

浅谈任英语教学中激发学生的自主学习能力

《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中始终体现学生的主体地位,教师应当充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”这就意味着在教学过程中,教师应当把舞台让给学生,促使学生主动学习,增强英语学习的技能,并最终达到提高语言综合运用能力的目的。本文就如何提高学生的自主性学习谈几点体会。     

初中信息技术高效课堂构建的分析研究

信息技术高效课堂建设事关多个环节与因素,教师应当在教学中体现学生的发展差异性,对教学模式进行充分改革,体现学以致用原则,营造和谐的教学氛围,以及强化家庭生活的联系,全力推动教学工作深入开展。     

小学数学教学思想方法的研究

在传统的小学数学教学过程中,学生被动接受知识,课堂积极性较低,教师难以获得满意的教学效果。因此小学数学教学应当积极顺应新课程改革的号召,让新的教学思想逐渐渗透到教学过程中,让传统枯燥乏味的课堂变得生动起来,在课堂教学中体现出学生的主体地位,激发学生对数学的学习兴趣。小学数学教师应当关注学生的发展情况,注意学生的个体差异性,因材施教,让班级内每一位学生都可以长时间保持主动积极的学习态度。     

核心素养视野下初中物理教学探讨

在初中物理教学中,学生的核心素养主要体现在科学知识、科学方法、科学态度和价值观、科学应用等方面。这就要求教师在物理教学中,应当结合学生的核心素养,转变教学思路,创新教学方法,全面提升学生的关键技能,促进学生综合素质的提升。     

快乐习作——提高小学语文习作教学的有效策略研究

对于学生而言,习作能力的高低能够体现语文综合素养的水平。小学阶段的习作教学,应当贴近学生生活,以学生为主体进行教学。这要求教师在教学过程中转变传统的习作教学观念,通过科学高效的教学方法,提高习作教学的有效性。     

语文课堂合作探究教学模式的尝试——以《假如给我三天光明（节选）》为个案

在当前的高中语文教学中,如何有效体现学生学习主体地位,是每一位语文教师应当深入思考与研究的课题。传统教学活动过于注重教师的讲解,对于学生的参与性重视不够,降低了学生的学习热情,影响了教学成效。笔者在语文教学中,注重体现学生的主体地位,尝试合作探究式的教学模式,加强学生学习的参与性与互动性,有效提高了学生的学习效果。     

故事教学:指向儿童生命的成长

故事教学是英语教学的重头戏,应当体现教学的"故事味""情趣味"和"人文味"等。教学中,教师通过故事情境,激发学生的故事兴趣;通过活动的巧设,引导学生解读故事文本;拓展延伸,让学生主动创编故事。