语文课堂教学与学科素养深层融合的行为研究

学科素养指的是在本学科内所具备的专业素质,这些素质经过长时间的专业训练,最后形成了专业思维。而这种专业思维又可以促成专业知识的积累,形成专业基本经验。语文学科素养包括语文知识的积累,语言积累、语文表达能力的提高、语文学习的方式和习惯,以及人文知识的掌握,思维能力的提高。语文学科素养的提高和语文课堂教学有着密切的关系。     

点滴关爱总是情--兼谈语言教学中的人文关怀

语言教学是语文教学的重要组成部分,主要指语言知识的教学,如识字、词汇、语法、句子及修辞等的教学.语言教学的主要任务是向学生传授语言知识、培养学生语言技能,但是,作为语文教学的一部分,也必然承担着人文教育的功能与职责,即在教学过程中充分深入挖掘语言中蕴涵的人文底蕴与情怀,用以渗透到学生的心灵中去,不断提升他们的人文素养.     

阅读要有方法

一个人语文素养的高低与知识积累紧密相关。高考语文试题中的名句名篇默写、诗文阅读、文章写作,都需要厚实的积累。名句名篇默写考查的是知识的积累。一般来说,读的书越多,知道的东西就越多,知识积累也就越厚实,语文素养也就越高。一个人的人文素养、道德素养、科学素     

新课标下语文读写互动教学刍议

语文是人类最重要的交际工具，也是人类文化重要的组成部分。根据语文课程工具性与人文性相统一的特征，语文教学在致力于引导学生学习博大精深的语言及感悟浓郁的人文思想的同时，还要重视培养他们运用语言的能力，如何将所学所悟所积累源源不断地内化为自己的知识体系。传统语文教学中死读书而不会学     

意象的积累浅说

语文学习要注重积累,主要是语言的积累,即语言材料的积累。如积累生字,扩大识字量,积累生词,丰富词汇量,积累语句等等。语文知识,人文知识,     

语文素养提升亟须“四重”

什么是语文素养？全国小语会理事长崔峦认为：“语文素养是一种以能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语言能力、语文学习方法和习·质,以及思维能力、人文素养等。”可见,语文素、质的内涵是非常丰富的。古人云：“为文之道在于厚积而薄发。”     

语文素养及语文能力构成要素探析

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文修养等。《语文课程标准》中多次提到语文素养这一概念,认为全面培养学生的语文素养是语文教学     

提高语文素养的重心

语文课程的目标就是全面提高学生的语文素养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，一个人的语文素养应该包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法以及人文素养等等。一般来说，语文学习可以归纳为两点：课内得法，课外受益。而无论是哪一点。都离不开记忆与思维。     

在语文实践中探究语言的人文内涵

在语文实践中探究语言的人文内涵,在语言的积累、感悟、诵读中,丰富人文意识,弘扬人文理念,体会人文意蕴,挖掘教材的人文因素,培育学生的人文精神,是语文实践中值得我们思考的问题。     

基于小学语文教育谈学生人文素养培养的策略

语言作为一门人文科学,肩负着培育人文素养、弘扬人文精神的重任。在当今社会,随着社会环境的改变,人们对教育的重视程度也越来越高。小学语文是语文教学中的一个重要环节,呈现出多元化的特征。小学是学生学习语文知识的基础阶段,同时也是学生人文素质的启蒙时期。因此,本文通过对小学语文教育中的人文素质培养进行探讨,提出通过语文教学提升学生人文素养的具体措施。     

语文教师的专业素养与学生人文素养的提升

“语文”的“专业素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力以及思维能力、人文素养等。简言之，教师的专业素养并不是一种单纯的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。因此，培养自身的专业素养不仅是学生学习语文、培养健全人格的需要，也是每一位教师自我提高的需要。     

转变学习方式重视积累性学习

语文素养的形成和提高,是一个从量变到质变的积累过程.其积累是多方面的,如:语言积累,语感积累,语言素养形式的积累,生活经验的积累,同时也包括知识方法迁移应用能力、实践能力的积累,道德情操的积累,审美情趣的积累,情感意志的积累,价值观念的积累,创新精神、人文素养的积累等.     

浅析初中生语文素养的培养

新课程标准要求:要把培养学生语文素养放在重要位置。"语文素养"是新课标提出的全新理念,是以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。语文学科应该致力于语文素养的形成和发展。语文素     

初中语文课外阅读之我见

语文作为一门基础学科,兼具工具性和人文性的特点,而且语文学习是一个长期积累的过程,需要厚积薄发。所以,学生在语文学习中很难一蹴而就、立竿见影的取得较好的成效。没有相关基础知识的积累,就谈不上有效的预习和高效的学习,也谈不上有感情地朗读和培养良好的语感,当然也就学不好语文。由此可见,积累语文知识的重要性。但是,语文知识的积累不能只靠对课本的学习,更要注重课外阅读的学习。     

提高职校学生语文素养的教学策略

“语文素养”是指一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文情感、语文学习方法和习惯、审美情趣和审美能力,以及思维能力、人文素养等。提高学生语文素养不只是普高语文教学的目标和要求,同样也是职高语文教学的目标和要求。     

小学语文人文知识及其教学策略研究

在当前小学语文课程教学中,为能够实现教学质量及学生语文知识水平的有效提升,需要有效开展各个方面的教学,而人文知识就是其中比较关键的一个方面,对学生综合素质的培养十分有利。因此,在新时期的小学语文课程教学中,语文教师应当对人文知识加强认识及重视,并且要选择有效策略开展人文知识教学,从而使人文知识教学能够得到满意的效果,实现学生人文知识水平的提升。     

“三多”——学好语文的法宝

语文是人文社会科学的一门重要学科,也是一门基础学科,学好语文对于今后的发展具有重要的意义。如何学好语文呢？一句话,＂三多＂就是学好语文的法宝。一、多积累语文是一门博大精深的学科,知识含量浩瀚无边我们不仅要注重培养学习兴趣,养成好的学习习惯,更要注重平时的知识积累,所谓＂集腋成裘＂。那么怎样积累呢？多记忆、多背诵,像文学常识、文化常识、成语典故,都是要平时多记忆、多背诵的。     

运用联想进行放射性语文教学的探索

本文主要论述了语文教育在人文教育中的地位,采用放射性的语文教学,可以使得学生在有限的时间里掌握更多的人文知识.     

语文教学中学生人文素质的培养

人文知识是人文素质中最基本的内容。中学语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体,其中蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会生活的各个领域。因此,语文教材既是学生学习汉语言文学的范本,又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等知识的教材。语文教师要善于根据学生的知识水平的实际,结合教学内容,有针对性地介绍和讲解相关的人文知识,     

诗歌,让中职生心灵跃动

学习诗歌有利于学生感受社会风貌,体会人文情感,提高人文素质.在中职语文教学中,教师可以利用诗歌让学生吸取人类文化中的精髓,在诗歌阅读鉴赏中体会情感,进而感受生活,感悟生命.开展诗歌教学对提高学生学习语文的兴趣,丰富与积累语言文化知识,提高语言的感悟与鉴赏力、口头表达能力、写作能力有着不可替代的作用.