教学评价的八种特性

1．价值性．教学评价实际上是一个价值判断的过程。它是以一定的目的、目标。指向为准绳来衡量客体效用的。在教学评价中，统一价值观，依据同一价值观念标准对教学现象进行评价是必不可少的前提．2．目标性．教学评价的目的是在教学过程中通过不断揭示教学现象与教学目的的关系，     

浅析多媒体课件在教学实践中的作用

随着时代的进步，各种新鲜事物层出不穷．尤其是多媒体的出现．以及多媒体在教学当中的应用．使我们的教学走进了一个全新的时代．给传统的教学模式带来改革。多媒体在教学当中的应用．就是教学模式进行改变的里程碑．具有划时代的意义。多媒体以其强烈的视觉效果、听觉效果，在教学过程当中，吸引着学生的眼球．激发起学生的好奇心．勾引起学生学习知识的愿望。那么，应该怎样使用多媒体呢？根据个人的实际经验，我认为．既然使用多媒体．就要充分发挥多媒体的交互优势，调动学生的主观能动性．让多媒体这一有效的教学辅助工具．为语文教学增光添彩。     

谈多媒体在语文教学中的作用

近年来，随着现代信息技术的发展．学校教学设备的不断完善，以及教学手段的日益更新．多媒体被广泛运用，并在教学实践中越来越显示出它无与伦比的优越性．成为一种十分有利的教学辅助手段。现结合自己的教学体会．谈谈多媒体在语文教学中的作用。     

多媒体教育技术在有效教学中的合理定位

有效教学是指取得良好教学效果的、高质量的教学。在各种有效教学的方法中．无论是指导教学、发现学习、合作学习、程序教学还是掌握学习，都涉及到在教和学的过程中学习材料和信息的适时呈现问题。近年来．多媒体教育技术以其图文并茂、声光一体化的演示和信息呈现．冲击着原有的授课手段和教学理念．改变着传统教学的统一模式，在多媒体教育技术日益渗透现代教学的环境下．如何在教学理念和实践上，对多媒体教学进行合理定位．实现有效教学的目标，是改革教学手段，提高教学质量的重要问题。     

试论优化作文教学过程的三个控制

试论优化作文教学过程的三个控制徐永森所谓＂优化＂，巴班斯基教学过程最优化理论指出，教学要从单纯传授知识技能转变为着重培养能力．．．．．．把学生视为教学对象转为教学中心，突出学生在教学过程中的主体地位，即以学生的认识规律为基点来组织教学。所谓＂控制＂，...     

把握方向与时俱进——新课程标准下的中学英语语法教学

在《普通高中英语课程标准》颁布实施的背景下，中学英语语法教学路在何方？本文通过阐述英语语法教学的重要性．重新摆正中学英语语法教学的地位．揭示新课标的理念和精神。强调在新课程标准下．中学英语语法教学应遵循新课标的理念和精神，把握正确方向，与时俱进，以趣味性．实践性和互动性为原则进行课堂活动，采用恰当的方式方法．真正实现语法教学的最终目标．培养出学生正确运用语言的能力。     

教学中多媒体运用应注意的几个问题

教学中使用多媒体辅助教学好处多多：1．有助于解决教学难点；2．有助于掌握教学重点；3．有助于加大课堂容量；4．有助于教学改革；5．有助于阅读能力的提高；6．有利于判断、分析能力的提高；7．有助于创造力的培养；8．有助于情操的陶冶；9．有助于知识的识记；10．有助于课堂气氛的营造。 多媒体教学尽管益处不少，但万事皆有一利则有一弊，因此，在教学实践中，使用多媒体教具时要注意以下几个问题： 一、目的性要明确，切记服务性 不能将现代教学手段当做装点门面的东西，耍花架子，教学手段始终是服务于教学的，在注意多样性的同时不…     

情钟乡村教育

我抱着一片丹心，不负众望，严谨治学，工作尽责，率先垂范，处处严于律己，吃苦在前，不计得失．常常工作在三更灯火、四更鸡鸣之中，竭尽全力去改变乡村一所小学的面貌。教学上，我以“质量求生存”．加强教学常规管理。加强师德教育，站在教学前沿．历来任教毕业班的语文。在新课改的理念下，教法灵活多变．努力构建合作探究性的课堂教学氛围．教学成绩斐然．每年都为文昌市重点中学输送了6至8位优秀人才．教学成绩屡居于全镇前茅。同时，我注重环境育人．深知”孟母教子三迁”的哲理，     

启发式教学浅说

启发式教学浅说赵印奖启发式教学思想在我国教育思想史上源远流长．在当前教育教学改革发展的大好形势下，进一步研究探讨启发式教学思想，是很有意义的．下面就谈一谈在教学改革中贯彻启发式教学思想的几点思考：！．更新教学观念，充分认识贯彻启发式教学的深刻意义．由...     

应用型教学 职中语文教学的本色皈依

当前，职中毕业生在写作和口语交际能力方面的疲软．使他们在就业招聘的过程中屡现尴尬．甚至影响了他们专业能力施展的机会与空间。反思近年来的职业中学语文教学．我们不难发现，造成这种尴尬局面的原因，除了职业教育本身重专业技能教学，轻文化课教学的因素外，受普中教学模式影响．搞应试型教学也是一个重要原因。因此，职中语文教学实施应试型教学向应用型教学的转变十分必要。     

我国教学论研究的进展与走向分析

改革开放20年，我国教学论研究取得了许多进展，主要体现在以下几个方面：1．进行拨乱反正，逐步形成正确的教学思想；2．解放思想，引进外国的优秀化；3．进行理论探讨，着手教材建设；4．深入教学实践，开展教育实验；5．课程论研究成为一个新的热点。但这并不意味着可以忽视我国教学论建设中存在的问题。实际上，近年来我国教学论界已开始反思和检讨教学论学科本身的发展问题，对这些问题的检讨预示了我国教学论的发展方向：1．坚持马克思主义哲学对教学论研究的指导，是一项严肃艰巨的任务；2．整合教学论研究成果，改变散无序状态；3．进一步明确我国教学论建设的方向。     

浅谈英语导学技巧

通过多年来的教改探索．我在教学中逐步形成了“以教导学．以学促教”的教学思路．并初见成效。我在教学中导学的基本策略是：深研课标，把握教材．理清难点，分析学情，查疑解惑。启发诱导．适时点拨．归纳总结．     

浅谈如何优化政治课堂教学

在大多数中学生看来．思想政治课是一门理论性很强的学科，相比其他学科显得比较枯燥和严肃。从中学政治课的教学实践中，我感到要搞好教学不是件容易事．不是简单的讲解课本，让学生做些练习就能搞定的。在教学改革不断深入中．需要教师用心教学，不能做表面功夫，要能从各个方面人手进行优化．提升我们的教学水平．一、转变观念。树立正确的教育思想。优化课堂教学所谓教学优化是指教师在科学的教学思想指导下．有组织地选择和建立的一种教学活动的最佳策略．以此保证在一定的时间内完成教学和教育学生的任务．并取得最大的教学效果．     

感动 感知 感悟——我的语文教学三部曲

在教学领域中，课堂不仅是学科知识传递的殿堂．更是人性养育的圣殿；教师不仅是知识的传授者，更是养成教育的领路人。有鉴于此．几十年来，我在语文教学过程中．在遵循教学常规的基础上，实行了自己的教学三部曲．即：在教课中．第一步求“感动”，第二步求“感知”，第三步求“感悟”。     

语文教学的“诗意”

德国著名诗人荷尔德林那句有名的诗“人．诗意地在大地上栖居”．给人们美好的憧憬，教师也在谈论教学的诗意。教学的诗意，诗意的教学．这是多么美好的教学境界!但是，俯仰之中，这教学的“诗意”在哪里?     

试论情感教学在中学化学教学中的应用

一．情感教学在教学活动中，理性与情感的相互渗透、相互结合、相互促进、相互交融比在人类一切其它活动中表现得更为完整、更为突出、更为典型．可以这样说：不可能有完全不带情感的纯理性的教学，也不可能有完全不讲理性的纯情感的教学．1．情感教学所谓情感教学，就是指在教学过程中。师生双方在充分尊重认知因素发展规律的同时，充分发挥情感因素的积极作用；以达到高效地完成教学目的的教学．从现实的角度上说，情感教学的提出，是对长期以来在教学实践中普遍存在的重认知因素、轻情感因素的现象的一种批判．因此，情感教学着重从教学…     

构建“三二六”课堂教学模式提高课堂教学效率的实验与研究

“三二六”课堂教学模式包括：“三为主”教学准则：以教师为主导、学生为主体、教学内容为主线。两种教学手段：形式以导学为主线，启发式教学和目标教学的教学艺术整体手段。六个基本环节：1．基础目标，检测补偿；2．交待目标，引导学习；3．依据目标，引议释疑；4．围绕目标，练习测试；5．实施目标，精讲点拔；6．对照目标，分类达标。强调课堂教学以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以课堂评价为策略，以全面提高学生素质为目的的教学思路。教师在教学过程中负起了“指导的责任”。学生在教师指导下，围绕教学内容和教学目标，通过阅读、思考、讨论、练习、研讨，寻找科学的学习和思考的方法，学生在整个学习过程中是主动的、积极的。课堂教学体现以思想为导向、知识为基础、训练为主干、方法为中介、思维为核心、能力为重点、操作为体现。达到教学思想先进性、教学目标完整性、教学过程有序性、教学方法灵活性、教学手段多样性、教学效果可靠性，全面提高学生素质。在实施过程中，取得了很好的研究成果，具体体现为：1．突出教师主导作用，强调控制教学过程和控制学生学习认识活动的过程；2．能充分发挥学生为主体的执行系统的作用；3．加强师生合作调整和控制教与学的过程；4．能培养良好的个性心理品质；5．能及时检查学习效果，作出教学结果的评价。     

反思教学小议

反思性教学在传统教学中诞生．出于蓝而又胜于蓝，是传统教学的超越．以其较强的创新性，给教育以新理念．用发展的观点注释着当代的教育教学，使教育教学充满着生机与活力。     

教学预设的力量——在预设上下功夫

凡事预则立。任何一件事，要想做好，都得有事前精密的思考．精心的谋划。建房屋，修高速．乃至打仗，送航天器上天……教学亦如此。教学预设，即教学的目标确定与行为预期．在形式上反映出来往往就是教学预案。它是教师根据教学目标、学习方法、教学形式确定教学思路和教学策略的理性思考，是在教学活动开始之前预先作出的教学假想与设计。     

活动指导策略（上）

目前．综合实践活动指导不力．已经成为大家的共识。诸如，活动指导缺失，活动指导方法欠科学，遵循学科课程教学习惯和方式指导学生从事综合实践活动．如此等等．直接影响综合实践活动课程教学的效率和效益。实际上．综合实践活动课程教学过程与学科课程教学有着本质的区别，教师指导有着各自不同的规律和特点，一般而论．综合实践活动课程教学过程的教师指导主要集中在活动定向、展开、总结三环节，具体策略与学生在各个活动阶段的具体任务和情境密切相关。