中学生社会责任心的结构与发展特点研究

社会责任心是指个体在社会活动中对自己所应承担的社会责任的自觉意识和积极履行的行为倾向.采用自编的<中学生社会责任心问卷>,对成都和重庆两地7所中学的823名中学生进行了调查.结果表明:中学生社会责任心包括集体责任心、家庭责任心、同伴责任心、社会发展责任心、过失责任心和承诺责任心等6个维度;被试在问卷各维度上的平均分都较高,反映出中学生具有较高的社会责任心水平;中学生社会责任心在同伴和过失责任心两个维度上存在性别差异,女生显著高于男生;在集体、社会发展、过失责任心三个维度上存在着显著的年级差异.     

高职生责任心形成的家庭影响因素调查与分析

采用《大学生责任心问卷》对464名高职生的责任心状况进行调查,结果表明：高职生责任心的性别差异不显著;在城乡特征上,责任情感和自我责任心维度上有显著差异;独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女;责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个维度在父母关系特征上存在显著差异;家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。     

培养学生管理班级的责任心

学生管理班级的责任心是学生对管理班级工作责任的认识、态度及行为的集中反映。加强学生管理班集体责任心的培养,对于形成一个良好的集体,提高管理成效是极其重要的。     

高职生责任心形成的家庭影响因素调查与分析

采用《大学生责任心问卷》对464名高职生的责任心状况进行调查，结果表明：高职生责任心的性别差异不显著；在城乡特征上，责任情感和自我责任心维度上有显著差异；独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女；责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个维度在父母关系特征上存在显著差异；家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。     

构建以责任心为核心的班级管理模式

学生管理班级的责任心是学生对管理班级工作责任的认识、态度及行为的集中反映。加强学生管理班集体责任心的培养,对于形成一个良好的集体,提高管理成效是极其重要的。一、转换角色,挖掘管理潜能许多学生还未意识到参与班级管理、为班集体服务是自己应尽的义务。他们认为管理班级只是少数人的责任,与己无关。事实上,只有学生全员参与班级的管理工作,才能形成一个学风优良、行为规范、师生关系和谐的集体。因此,我们应该让学生积极参与班级管理与服务工作,并进行长期细致的指导和帮助,让学生从被动挨管的角色向自主服务、自我管理的角色转换…     

我们班的“责任合同书”

为了培养学生成为有责任心的人、有自理能力的人、心中有他人的人,北京校尉胡同小学开展了签订"责任合同书"的活动。责任书包括"班级责任合同"和"家庭责任合同"两种。目的是要让学生知道班级成员、家庭成员各自的工作岗位和主要任务,懂得自己在集体中、家庭中应尽的义务,感受在班级岗位、家庭岗位上责任的重要。     

医学生集体责任心现状及其教育对策研究

目的:了解医学生的集体责任心现状并分析其影响因素,为学校的集体责任心教育提供建议.方法:采用医学生集体责任心问卷调查的方式对医学生集体责任心的现状进行调查.结果:医学生的集体责任心在性别、社团干部、家庭来源维度上差异不显著(P>0.05),在年级、独生子女、学生干部、社团干部四个维度上差异显著(P<0.05).结论:集...     

责任心唤醒:一种干预大学生网络成瘾的探索角度

责任心是个人对责任的主观认识、内心体验和趋向于完成责任的心理意向.责任心唤醒可以在行为实质、行为实施及行为结果三方面对大学生网络成瘾进行干预,使其恢复对个人、家庭、集体和社会的责任心,从而起到消减网络成瘾危害的作用.以学校为基点采取责任心唤醒的措施,可以为大学生主动走出网络成瘾泥潭提供新的思路.     

培养小学生责任心之我见

学校的重要任务之一是培养孩子的责任感。培养小学生责任心的良好方法有以下几个方面:确立班级的奋斗目标,培养学生的集体意识;建立健全组织机构,培养学生履行义务的思想;着眼生动的课堂阵地,培养学生良好的责任行为;借助丰富的课外活动,培养学生负责的良好品质;建立健康向上的舆论,增强集体教育评价的力量;教师率先垂范,担当小学生学习的楷模。     

公办与民办院校大学生责任心认知结构及领悟社会支持的比较研究

为了了解公办与民办院校大学生责任心认知结构及领悟社会支持的特点,研究使用领悟社会支持量表和自编责任心认知结构自陈量表等测量工具,对陕西6所高校大学生进行调查.结果显示,公办院校大学生与民办院校大学生在他人责任、集体责任、社会责任等方面差异不显著;在自我责任、职业责任和家庭责任等三因子中差异显著;两组在家庭外支持和总体社会支持方面差异显著.     

学习责任心预警系统改善学生学习责任行为的实验研究

学习责任心预警系统构建能改善学生的学习责任行为。实验研究表明:通过学习责任心预警系统的综合干预,促进了学生对学习责任心内涵、意义的认知,促进了学生学习责任心情感的体验,强化了学生学习责任心的行为,但学习责任心的干预性培养需要长期进行。     

学习责任心预警系统改善学生学习责任行为的实验研究

学习责任心预警系统构建能改善学生的学习责任行为。实验研究表明：通过学习责任心预警系统的综合干预,促进了学生对学习责任心内涵、意义的认知,促进了学生学习责任心情感的体验,强化了学生学习责任心的行为,但学习责任心的干预性培养需要长期进行。     

幼儿社会责任心的现状及其影响因素的研究报告（下）

５．父母的职业（１）父亲的职业表２－５－１不同职业类别父亲的子女责任心水平平均数的比较（２）母亲的职业表２－５－２不同职业类别母亲的子女责任心水平平均数的比较以上两表结果表明，幼儿责任心的发展水平与父母亲的职业类别有关。从事“负有领导责任或做人的工作，需要独立开展工作，责任心要求较强工作”的父亲或母亲，其子女责任心发展总体水平和对己责任、家庭责任、集体责任、社会责任都较强；从事“在别人领导下进行具体工作，责任心要求不是很强工作”的父亲或母亲，其子女责任心发展水平都较弱。经t检验发现，这些差别除母…     

关注责任教育

<正>说到教育,绝大多数人首先想到可能就是成绩。其实,教育的内容是包罗万象的。我想提到的是在教育中被很多人忽视的,却是孩子成长不可或缺的——责任教育。所谓责任教育,就是培养孩子的责任心和责任感。什么是责任心,它是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是对自己的负责,也是对自己所在集体的负责,是孩子健全人格的基础。什么是责任感,字典上     

如何培养学生的责任心

责任心是做人的基础,更是成才的基础.如果一个人没有责任心,他将一事无成.如何培养学生的责任心呢?在日常工作中可以尝试从以下几个方面进行:"身教""言教"结合,培养学生的责任心:明确分工职责.监督学生的责任心;树立健康舆论,赞扬学生的责任心;订立责任合同,考评学生的责任心.     

做一个有“心”的班主任

正一、班主任的责任1、责任心是做好班主任工作的前提有一个好的班主任就有一个好的班级。那么,怎样才能做好班主任工作呢?我认为一个好的班主任不仅要有专业的教育教学理论知识,还要有一颗对学生负责的责任心。责任重于泰山,一切为了学生,把学生时刻放在心上,我们就应该做一个有责任心的班主任。     

如何培养学生在班级里的责任心

学校从小培养学生的责任心是十分重要和必要的。教育教学过程中,教师要用爱心培养爱心,在爱的氛围中培养学生的责任心;培育人人互爱的精神,建立良好的班级人际关系;制定奋斗目标,培养学生的集体责任心;教师要以身作则,言传身教。     

小学生责任心发展家庭影响因素透析

一、何谓责任心责任心是指个体自觉做好分内事情和履行道德义务的心理倾向,是个性心理品质成分的重要内容。它包括对自己的责任心、对家庭的责任心、对他人的责任心、对集体的责任心、对社会责的任心和对环境的责任心等,即自我责任心、家庭责任心、他人责任心、集体责任心、社会责任心和环境责任心。责任心是个体重要的社会性品质之一,责任心的     

小学生责任心发展家庭影响因素透析

一、何谓责任心 责任心是指个体自觉做好分内事情和履行道德义务的心理倾向,是个性心理品质成分的重要内容.它包括对自己的责任心、对家庭的责任心、对他人的责任心、对集体的责任心、对社会责的任心和对环境的责任心等,即自我责任心、家庭责任心、他人责任心、集体责任心、社会责任心和环境责任心.     

小细节培养幼儿责任心

所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负的责任的认识、情感和信念,以及与之相适应的遵守规范,承担责任和履行义务的自觉态度。