让低年级学生学会阅读

语文新课程标准中对教学中每个阶段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一利一课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段．小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。[第一段]     

培养良好的阅读习惯 提高阅读理解能力

《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。也就是要培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息，处理信息的能力；义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息。因此．培养提高学生的阅读能力，是英语教学要完成的重要教学目标之一。     

高中英语阅读课教学设计新探

高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分．也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式．教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么．如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试．笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit7“Earthquakes”单元阅读课为例对这一问题进行探析。     

探索符合客观实际的英语阅读教学之路

指出了英语阅读教学中存在的误区，进而区分了两种不同目的的阅读过程：即为获取信息而进行的阅读和为英语学习而进行的阅读。明确提出应提倡学生自主学习，锻炼他们学习外语的能力；同时要综合训练各项技能，提高学生的语言应用能力。     

古代汉语

古代汉语课程的性质任务和基本内容 古代汉语课是自学高考中文系专科段的必修课程之一。它既属基础理论课，又属工具课。一方面，它要较系统地学习关于古代汉语的基础理论知识，掌握有关古代汉语的语言规律，通过对这一具体语言的学习，提高学生语言科学的理论素养；另一方面，它要在这些基础理论的指导下，阅读一定数量的文言作品，培养学生阅读文言文的能力。     

大学英语阅读能力的提高

从学生的其它能力(听、说、写、译)来看．阅读理解能力的确要胜于其它能力。但在长期的阅读教学中，发现多数学生还不同程度地存在着语言基础不扎实、阅读技能欠缺等不良因素，直接影响着阅读能力的提高。     

谈立足学生语言能力发展的小学优质高效阅读教学

小学是学生学习生涯中最基础的阶段,是培养学生语言能力的关键时期。教师要立足于学生的语言能力发展,立足于有效的教学方法,有效提升阅读课堂教学质量,有效提高学生语言能力,为促进小学语文阅读教学中学生语言能力的培养打下坚实的基础。     

浅谈初中学生现代文阅读能力的培养

阅读教学是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的教学．这些能力是一种综合的能力,切实而有效地培养学生的阅读能力．可以使学生听、说、写三种能力得到全面的提高。在初中的学习阶段．学生阅读能力的培养与提高大多是通过对现代文的阅读训练而得来的。因此．在初中阶段学生的现代文阅读能力的培养必须得到重视。教师要做到三个方面：一是夯实基础。自主学习,养成阅读习惯,进而提高语文素养。二是激发兴趣。营造氛围,无论选材、还是阅读方式都要注重调动学生的阅读兴趣。三是传授方法,把握技巧。     

加强阅读方法指导提高学生英语阅读能力

阅读能力是学生综合语用能力的重要方面，要提高学生的阅读能力，必须重视阅读方法的指导．并对学生进行相应的阅读训练：指导学生用自上而下的模式进行阅读；指导学生善于悟意进行阅读；指导学生用图式理论进行阅读；指导学生善用归纳、判断、推理进行阅读，培养学生限时阅读习惯和持之以恒的阅读习惯。通过一段时间阅读训练，使学生掌握阅读技巧，提高阅读水平。     

语文课外阅读应从低年级学生做起

在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力．     

论泛读课中的阅读理解能力训练

我国《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》关于阅读课程的说明指出：“阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力；培养学生速读的能力以及阅读的兴趣，扩大学生的词汇量，增加文化背景知识。”很显然，提高学生的阅读理解能力应该是以上一系列课程训练目标的核心。思维能力训练和速度技能训练等是阅读理解能力提高必须进行的活动，但这些能力与技能只可能随着阅读理解能力的提高而提高，至于词汇量的扩大、文化知识的增长、阅读兴趣的提高……都必须在阅读理解的过程…     

如何培养初中生英语阅读能力

语言是用来进行交流和获取信息的工具。九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲指出,英语教学要培养学生的思维能力,发展学生用英语获取信息,处理信息的能力：义务教育结束时,学生应能以口头和书面材料中获取所需信息．因此培养提高学生的阅读能力,是英语教学的主要目标之一。英语阅读能力是英语自学能力的基础,又是培养学生自学能力的手段;同时,阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高．因此提高学生的英语阅读能力具有重大意义。下面我想从三方面来谈谈如何培养初中生的英语阅读能力。     

如何提高小学生的语文阅读质量

阅读是语文学习中的一个重要环节．尤其在低年级学生中,阅读教学有着非常重要的作用,、阅读可以培养学生的语感,提高学生素养,陶冶学生情操,提高学生的审美能力,是非常有益的。小学阶段,正是学生学习语言的黄金阶段．所以．作为语文教师．一定要抓好阅读这一关．增强学生对阅读的兴趣．使他们养成阅读的好习惯。     

数学教学中培养学生阅读能力的实验与思考

数学阅读是数学学习的基础环节之一，它常常被许多中学生所忽视．数学教学中要针对不同课型，讲授不同的阅读方法；提出作业要求，培养良好的阅读习惯；推荐课外阅读书籍，加强阅读指导；及时组织阅读后的交流，提高阅读兴趣等等培养学生阅读能力，以更好地实施素质教育．     

浅谈培养和提高中专学生英语的阅读理解能力

英语阅读教学是中专英语教学的重要组成部分,它直接影响着学生综合语言运用能力的提高。,根据阅读目的选择不同的阅读手段;通过阅读的三个阶段培养和提高中专学生的英语阅读理解能力,并给予学生全面的阅读策略指导;教师要选择不同类型的材料,对学生进行各种阅读技能的强化训练,但是培养和提高学生的阅读理解能力应以课文为主;教师应把阅读看成是语言实践课,要在平时的教学过程中,体现教学的综合性和全面性。     

试论如何在小学语文教学中提高学生的思维能力

小学阶段是学生成长发展的基础阶段,教师在这个阶段需要注重对学生思维能力的培养,尤其是小学语文学科教学。小学语文既是学生日常生活中的基础学科,也能够为学生其他学科的学习奠定基础。所以,小学语文教师不仅要注重学生语文学习能力的提高,对学生识字、阅读以及语言等各方面综合能力进行培养,还要注重提高学生的思维能力,为学生日后的深入学习奠定扎实的基础。     

如何有效地开展阅读教学

在各个学科中．英语的实践性相对很强．它是一门交际语言。要掌握好这门交际语言,首先应学会如何去阅读。作为英语语言能力中的一项基础组成．阅读能力会很大程度地影响到英语的听的能力和说的能力。通过英语阅读．学生不仅吸取了丰富的词汇．开阔了视野．更主要的是把课堂中所学的知识应用到了生活．在很大程度中促进了听、说、写的能力发展。因此．在小学阶段的英语教学中,应有效地开展英语阅读．培养学生优秀的阅读能力。     

高中英语阅读教学初探

英语阅读教学是培养学生语言能力的重要渠道,通过阅读教学可以有效训练学生的逻辑思维能力、理解判断能力,陶冶学生高尚的情操。提高学生的阅读理解能力,要结合不同的阅读活动阶段,采用不同的阅读理解模式,同时要指导学生制订学习计划,建立综合评价体系。     

谈学生英语阅读能力的培养

阅读能力是语言教学,尤其是初、中级语言教学的主要目标,也是衡量外语能力的重要标志之一．教学大纲规定,中学英语教学的主要目标是培养阅读和自学英语的能力。高中阶段英语教学的侧重点在于培养学生的理解能力．因此,要提高外语教学质量,必须在如何提高阅读能力上下一番功夫．要探讨阅读教学,有必要先对阅读理解的过程有一个科学的认识．因为客观存在的对阅读理解过程的种种非科学的认识,程度不同地阻碍着阅读理解教学的进展,不能不引起我们足够的重视．阅读理解的过程是一个由语言学、心理学共同作用的信息处理过程．对于阅读过程…     

小学高年级学生英语阅读能力的培养

英语这一学科的主要目标是培养学生熟练运用语言的能力,而对学生进行阅读能力的训练是发展学生综合运用语言能力的有效方法之一。作为语言学习中重要的方式之一,阅读在听、说、读、写四项基本技能中占有重要位置。要想提高学生的英语基本技能,首先应该提高学生的阅读能力;而要想提高阅读能力,教师必须要采用正确的方法加以引导。所以,在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。