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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 11 毫秒
1.
基于OBE教学理念对英语演讲课程进行重塑,就是结合应用型本科院校的人才培养定位和英语专业人才培养目标对英语演讲课程设计进行改造和优化,重新设计课程学习目标、课程教学内容框架、课程模式和评价量表等部分.新的基于MOOC的线上线下混合教学方案体现了以学生为中心和以产出为导向的教学理念,设计和持续改进教法和学法,以激...  相似文献   

2.
OBE理念可以促进现代教育改革和创新,加强对社会需求和人才需要的综合考量,有效培养人才的创新能力、逻辑思维能力、自主学习能力、实践能力等能力,促进学生积极健康成长。信息化教学过程中引入OBE理念,不仅能充分发挥信息技术及OBE的特色和优势,也能以成果为导向,反向设计日语教学课堂。本文主要研究了OBE理念下的混合式教学模式在基础日语课堂中的应用研究,首先阐述了OBE及混合式教学概念;其次,分析了OBE理念下混合教学模式在基础日语课堂中的应用原则;最后,论述了OBE理念下混合式教学在基础日语课堂中的应用思路,以便加强对OBE理念的应用,促进混合式教学模式发展,从而有效促进日语课堂教学效率和教学质量有效提升。  相似文献   

3.
新文科建设是在创新驱动下,将新技术、新方法、新手段、新模式及时应用到人文社会科学的教育教学中,核心在于立德树人、以文化人。随着信息技术的快速发展,线上线下相结合的混合式教学迎来了新的发展机遇。经过多年的实践,OBE教学理念也逐渐形成了较为完备的理论和实践模型。在新文科发展背景下,研究基于OBE理念的混合式教学模式的主要特征以及所遵循的协同性、融合性和互动性原则,并以《消费者行为学》课程教学进行改革探索和实践,在教学目标、教学内容、教学策略和教学设计环节进行创新,达到教与学的时空得以扩展、学生主体地位得以彰显、学习状况得以全面反映等效果,最终实现知识、能力与价值观教学目标的系统融合。  相似文献   

4.
随着信息技术的快速发展,信息技术给人们带来了极大的便利,大大提高了人们生活和学习的效率。本文通过对新疆医科大学英语课堂的教学进行反思,总结了教学过程中遇到的问题,提出了基于雨课堂的混合式教学模式。通过对英语课堂实施基于雨课堂的大学英语课程教学实践,研究了雨课堂对大学生学习效果的促进作用。  相似文献   

5.
OBE理念对高等教育改革的积极作用已经得到了国内外的认可,其以预期学习成果为指导,为中国高校英语写作混合式教学方法改革提供了新视角,对中国高等英语教育改革和应用型人才培养具有促进作用。现阶段,英语写作混合式教学方法所坚持的理念较为落后、师资素养缺乏、教学技术运用不足和评判力度不足等问题亟须解决,可以将OBE理念作为指引,从重构教学目标、加强专业师资培训、创新教学模式和强化评价体系等方面进行改进,遵循学习产出反向设计原则,赋予英语写作混合式教学方法以新方向,全方位提升高校学生英语语言学习能力。  相似文献   

6.
为了培养具有创新思维和能力的复合型外语类高素质应用型人才,基于OBE理念采用混合式教学模式,提出课堂、作业、考核等方面的改革措施,对英语专业二外日语教学进行改革,取得了较好的教学效果,实现了教学效果和学生学习积极性的同步提高。  相似文献   

7.
本文以市场营销专业的专业主干课《网络营销》课程为例,在充分论证课程混合式教学改革的必要性、可行性及其研究方法的基础上,构建了融合双创教育理念的课程混合式教学模式的总体框架及实施策略,并形成科学的考核评价机制,对提升双创教育针对性与实践性,促进双创教育与专业教育协同发展,积累信息化教学经验等方面具有重要意义。  相似文献   

8.
为完善高校大学生心理健康教育课程建设和发展,充分发挥课程培养人才的功能.课程组依据OBE的教育理念,借鉴连结主义教学设计模型,通过线上搭建优质视频资源网络教学平台,线下打造精品线下体验实践活动,构建大学生心理健康教育混合式课程体系.这一课程体系有效的契合了现代教育的发展趋势,激发了大学生的参与性和体验性,体现了培养适应...  相似文献   

9.
近年来,以“对分课堂”这种新兴的中国本土教学模式为对象的探索与研究显示:该模式与各种教学理念、教学模式的组合也显示出很大的可行性。OBE理念强调成果导向,而“对分课堂”旨在提高学生学习兴趣及主动性,留给学生的时间主要是互相讨论、汇报自主学习的成果。因此要达到OBE规定的成果,教师要对学生的自主学习部分进行科学的规划和引导,而不是放任和盲目的学习。本次研究旨在将OBE教学理念与“对分课堂”相结合,探索更加合理的课程设计以及更加高效的课堂效果。  相似文献   

10.
OBE成果导向教育理念提出为20世纪90年代美国教育发展提供新的契机。在我国专业教育人才培养转型的关键时期,做好对OBE成果导向教育理论分析,并辅以混合式教学理论教育培养实践,将有助于更好地提升我国高等人才教育培养能力,同时也是我国高等教育发展过渡必不可少的重要研究课题。  相似文献   

11.
课程教学作为实施人才培养的主要载体,是教学质量形成的基本单元。完善的课程教学质量评价对促进教师成长、提升教学组织、改进课堂教学活动、推进课程教学改革、优化内部教学质量监控等方面具有重要的现实价值。基于当前应用型本科高校教学质量评价体系存在的问题,借鉴和融合成果导向教育理念,探索构建基于OBE理念的课程教学质量评价体系,以期对应用型本科教学质量评价起到一定的借鉴和指导作用。  相似文献   

12.
中职助产专业培养的目标群体是医院产房一线助产士,在三胎政策全面实施、医院助产人才相较紧缺的背景下,助产专业的教学质量及助产生的专业素养将直接影响我国围生期孕产妇和新生儿的生育安全。将OBE成果导向理念引入中职助产技术课堂,通过构建产教融合的培养定位、教学目标的阶段细化、能力指标的梯次搭建、阶段成果的复盘评价、专业能力的岗位检验等系统培养路径,贯穿全程辅以“互联网+”技术为依托的基于线上线下的混合式教学模式,实现教与学能力生成的深度融合、学与用成果转化的无缝衔接。  相似文献   

13.
师范类专业认证是专门的教育评估机构依照认证级别标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价,旨在促进内涵建设。课程建设作为内涵建设的重要抓手,是教育发展的重要环节,抓课程建设,就是抓教学团队、抓教学改革、抓教材建设、抓教学成果等。OBE理念是一种基于学生中心、产出导向、持续改进的教育理念,是师范类专业认证的重要理念之一。在师范类专业认证视角下,以OBE理念作为理论基础,文章结合数学专业教师教育核心课程特色,探讨《小学数学课程与教学论》的现状,提出了下一步课程建设思考策略,对于促进师范类教育改革具有积极意义。  相似文献   

14.
运用案例分析法,以天津职业技术师范大学开设的大学英语精读课程为例,探索了适合本校英语精读课程的混合式教学模式.教学实践表明:混合式教学模式下的英语教学比传统的英语教学更具优势,学生学习的主体性较前得以增强,自主学习语言的能力和解决问题的能力明显提升.文章还分析了教学实践中出现的诸如网络平台支持不足、教师教学工作量大以及...  相似文献   

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大学及职业技能学校是为了培养高等专业技术人才,在OBE教育理念的指导背景下,以景观设计类课程为依托构建课堂过程性考核体系,精心设计课堂上的教学内容,将过程性考核和实践操作能力培养作为教学手段,全面增强学生学习效果,提升学生的专业能力素养,引导学生在课堂学习设计中找准自己擅长的设计板块,鼓励学生团结协作完成设计,提高学生理论与设计实践融合的能力以及解决复杂设计问题的能力。  相似文献   

16.
本文基于OBE理念,首先分析了当前人力资源管理专业的教学现状,并针对该专业教学过程中存在的具体问题,分别从基于专业社会要求,确定人才培养目标、遵从专业质量标准,逆向制定培养方案、加强课程教学革新,贯彻落实四个融合、以学生为教学主体,全面促进三个贯通、增设专业特色课程,拓展创新实践学分等方面,提出了人力资源管理专业教学模式的构建路径,以期提高人资管理专业教学的实效性,提高学生的专业能力和素养。  相似文献   

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混合式教学是指将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种线上+线下的教学.在该教学模式中,既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.将混合式教学模式应用于基础俄语教学中,不仅能充分激发学生的学习积极性,而且可以有效提升教学成效.  相似文献   

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SPOC是融合实体课堂与网络课程的混合式教学模式。作为一种新兴的教学模式,因其自身的优势在各大高校广泛应用。本文以"微生物学实验"为例构建基于SPOC的混合式教学模式,在教学设计时将项目驱动贯穿于实验教学,课前学生通过网络课程平台学习相关知识点,在课堂组织上采用"翻转课堂",教师引导学生进行探究、讨论。根据学生学习效果显示,基于SPOC的混合式教学模式能有效地培养学生实验技能、实践能力和创新能力,是培养应用型人才的有效教学方式。  相似文献   

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港口航道与海岸工程是传统水利类专业,面向21世纪的科技革命和产业变革,适应新工科教育要求,构建基于OBE理念的人才培养模式,不断开展教育教学改革与实践,是提高专业人才培养质量的有效途径.近年来,广东海洋大学港口航道与海岸工程专业以广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目为依托,建立全方位的教学质量监控与评价机制.并且,...  相似文献   

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注重过程性考核,凸显综合化应用,实施项目式教学,从参与度、亲和度、整合度和延伸度四个维度打造理想课堂,是当下教学改革的方向.基于OBE教育理念,对"旅游资源管理"课程体系进行教学改革与探索,通过课程目标设计、课程内容、课程实施与考核方式的改革,真正树立以学生为本、以学生为中心,学生呈现主体状态的教育理念,以期提升学生对旅游资源管理课程实践项目的参与性和积极性,有力推动旅游管理专业课程教学高质量改革与创新实践发展.  相似文献   

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