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职业教育人才培养模式创新的实践探索 总被引:2,自引:1,他引:1
文章论述了在中等职业学校试行"1+2+3"人才培养创新模式的具体实践经验,即以学生技能提升为抓手,以学生思想道德素质和人文素养的培育为主线,全面推进学生职业能力、实践能力和创业能力的形成,促进学生的可持续发展. 相似文献
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地方本科院校创新创业人才培养在一定范围内还存在诸如重理论轻实践、人才培养模式过于同质化和单一化、具有创新创业实践与经验的导师数量不足等问题。为满足经济发展及国家战略转型对创新性人才的需求,文章以“天工开物”实验室为例,尝试构建基于竞赛驱动的地方本科院校创新创业人才培养模式,该模式包括“教学综合体—实践综合体(创新实验室或社团)—竞赛综合体”。三位一体,相辅相成,良性互动,共同支撑创新创业人才培养,为地方院校创新创业人才培养提供有益借鉴。 相似文献
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经管专业与创新创业教育融合研究,对民族地区高校拔尖创新人才培养具有重要意义。民族地区高校经管专业与创新创业教育的融合存在一定的滞后性。以民族地区高校经管专业为依托,明晰经管专业与创新创业教育之间的关系,为民族地区高校经管专业与创新创业教育的融合提供新路径,为高校培养拔尖创新人才培养提供一定的借鉴与参考。 相似文献
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探索创新创业实践育人体系,促进人才培养提质增效,满足社会对创新创业人才的需求,是新时代下高校面临的重要课题.基于山东农业大学生命科学学院创新创业人才培养的探索与实践,构建了"三四三"创新创业实践育人新体系.该体系通过教学、科研和社会实践三结合形成共享资源环境,通过学校和学校、学校和企业、学校和政府,以及学校和科研院所形... 相似文献
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中等职业学校创业教育整合模式及操作程序 总被引:1,自引:0,他引:1
根据中等职业学校创业教育的特点,以学校开展创业教育的实践为依据,建构了中等职业学校开展创业教育的整合模式.创业教育整合模式包括了学科渗透模式、社会实践模式和专题教学式三个子模式,它们在实践中又有着各自的操作程序. 相似文献
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为了适应社会需求,必须创新现有的中等职业学校人才培养模式,试行将"阶梯式"培养模式用于实践中,改进理论教学和实践教学模式,推广一体化教学和项目教学,具有很深的现实意义。 相似文献
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文章首先从理念滞后、模式单一两方面阐述了民族院校创新创业实践教学体系构建的现状,然后分析了民族院校创新创业实践教学体系构建的困境,最后提出了民族院校创新创业实践教学体系的构建路径。 相似文献
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工学结合的人才培养模式在高职院校已得到普遍推广,其成果主要表现为学生的实践动手能力有较大幅度的提高,但学生的创新创业能力、可持续发展能力不强。究其原因是学校和学生对我国创新型经济趋势的认识不够,学生就业满足于目前大面积的公司求职就业,对学生缺少创新创业型就业思想的引导,人才培养模式存在一定的缺陷。解决的根本途径是将创新创业教育融入到人才培养全过程中,即构建创新创业型的人才培养新模式。 相似文献
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创业型人才是那些富有创新精神、创新思维、创业意识和创业能力的,在不同的社会领域和行业中,依靠自己的知识和能力创造新知识、新价值和新财富,对社会进步和经济发展做出贡献的人。创业型人才的培养不能拘泥于学校的知识传授或一般性的知识与技能相结合的创业体验,应该构建基于学校—社会、专业—能力、个人—集体、技术—人文四个维度的综合培养模式,同时从更新教育理念、优化育人环境、加强师资队伍建设、增强实践锻炼、活跃第二课堂等多方面加强创业型人才培养措施。 相似文献
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邱州鹏 《漯河职业技术学院学报》2011,10(6):147-148
创新素质、创业素质是衡量新时期人才的重要标准。社会对新型创业人才的迫切需求,要求高等院校要树立全新的人才观,适时调整人才培养模式,建立创业型人才培养体系。本文旨在提出工商管理专业创业教育最薄弱的实践教学环节存在的问题,建议学校可以灵活采用校方、社会、企业主体等各种有效渠道,建立创业教育实践平台,构建多层次、多方位的实践教学体系,促进实践教学模式创新,推进工商管理专业创业教育实践教学改革。 相似文献