关联理论指导下的大学英语阅读

多年来,英语阅读一直都是大学英教学的重点和难点。高职英语阅读教学因为普遍采用"词汇语法讲解+翻译"的教学法,存在着诸多问题以至于影响英语教学的总体效果。本文从语用学中关联理论的角度出发,研究适合大学英语阅读的教学方法。     

图示理论在中职英语阅读教学中的应用

阅读理解是英语教学的重点与难点,有效的教学方法能突破阅读理解教学的瓶颈。图示理论为英语阅读教学提供了有益的启示。本文阐述了图式理论的来源与类型、中职生英语阅读中存在的问题,以及在中职英语阅读教学中运用图式理论的策略,认为图式理论对于中职英语阅读教学是大有裨益的。     

元认知策略与大学英语阅读教学探析

高效的英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用,如何提高阅读理解能力是大学英语教学中的一个重点和难点。本文通过阐述元认知和元认知策略的概念、元认知策略与英语阅读教学的关系,探析在大学英语阅读教学中如何进行元认知能力的培养。     

语篇分析理论及其在英语阅读教学中的应用

阅读教学是英语教学研究的重要课题.我国传统的阅读教学往往局限于对句子进行语法结构分析,对生僻词汇的解释以及脱离语境孤立地进行句式操练,很少以语篇为教学单位进行分析、阐释,也没有重视语境对阅读理解的制约.本文从系统功能语言学的角度探讨"语篇"概念的内涵,以及如何把"语篇"这一概念和语篇结构知识运用到大学英语阅读教学中去,从而提高大学英语阅读教学的水平.     

高职英语阅读教学刍议

阅读教学是高职英语教学的重要组成部分。文章在简单阐述英语阅读能力重要性的基础上,分析了高职学生在英语阅读中出现的问题,指出了高职英语阅读教学中的关键问题,并提出了若干阅读教学措施。     

大学英语专业阅读教学现状的调查与分析——以广西师范大学为例

英语阅读在整个英语教学中有举足轻重的作用。许多专家学者都对其进行了研究,提出了许多改革英语阅读教学的有效方法,并取得了显著的成就。笔者通过问卷调查、定量和定性分析后,发现当前我国大学英语专业的阅读教学中还存在着诸多不足之处。     

认知语言学视域下的英语阅读技法探究

在认知语言学视域下,高校英语教学探究英语阅读技法,具有促进高校英语阅读教学发展的重要意义,能够有效提升学生阅读能力。在学生英语水平提升过程中,隐喻教学与阅读词汇教学占据重要地位,需要教育工作者基于认知语言学角度提升学生英语阅读技巧,在教师清楚认知语言学基础理论的同时,通过词汇认知教学、基本范畴词教学、语言相似性教学、词语隐喻义认知教学等路径,实现学生在认知语言学视域下的英语阅读技巧有效提高。     

提高学生英语阅读能力的思考

良好的阅读能力包括解读文字,理解语意,理解阅读内容并进行阅读评价的自主阅读能力。在一些英语教学中,对阅读能力的培养往往忽略了学习者对阅读内容及阅读结果进行评价的能力的培养。通过分析阅读教学中存在的问题及错误分析法在英语阅读教学中的探索,对如何提高学生的英语阅读能力提出了一些思考。     

网络环境下英语阅读教学初探

英语阅读教学中存在着弊端,根据英语教学改革的要求及教育科学技术的发展对英语阅读教学提出了改进的方法,即利用网络多媒体教学模式辅助英语阅读教学。网络环境下的英语阅读教学是在一定的网络环境支持下,教师根据这些前提,依据课程标准所规定的目标、内容、进程对学生所实施的有计划、有组织、培养和发展学生的阅读能力的教育活动。     

英语阅读教学存在的问题及对策探讨

在英语教学中阅读是一项重要内容,也是学生应掌握的一项基本技能,阅读在英语教学中的地位至关重要。当前,英语阅读教学还存在一些问题。本文就此做了较为详细地分析与阐述,并提出相应的解决方案,希望能够有效提高学生的英语阅读能力。