小学体育分层教学策略应用探究

在教学改革的不断深入下,小学体育教学也需要针对教学模式进行不断的创新,以改良传统体育教学,激发学生的学习兴趣,提高小学体育教学有效性。分层教学法是在体育教学中所主要推广的教学模式,该教学模式有助于提高课堂教学灵活性,根据学生的不同特点和身体素质来展开有针对性的教学,使得学生可以在体育教学中彰显个性全面发展,满足不同阶段的学生身体素质发展需求。对小学体育分层教学策略展开探讨,提出合理利用分层教学模式展开教学活动的有效策略,最终达到提高小学体育教学水平的目标。     

浅谈新课程理念下体育教学模式的选择策略

传统体育教学已经不能适应时代发展和教育改革的需要,不能适应素质教育要求,具体表现为教学模式滞后,忽视学生的主体地位,考评方法单一化。体育教学改革应从教学模式的选择入手,在新课程理念下,应根据教育教学思想、教学目标、教学内容、学生的特点、教师的自身能力等选择体育教学模式,从而实现体育教学的目标。     

应用目标教学模式提高小学体育课堂教学的实效性研究

小学阶段的体育教学工作,是培养学生身体素质的基础阶段,同时也是新课改推进过程中的一个重要环节。在小学体育课堂教学中,教师应该根据小学生的身体以及心理特征,科学的优化课堂教学方法,采用合理化的课堂教学方式使教学的实效性得到提升。目标教学模式就是将教学目标的实现作为教学的主要向导,通过教学目标的制定、实施以及实现,使教学活动更有针对性以及实效性。本文通过对影响小学体育教学实效性的原因进行分析,并且针对如何通过目标教学法提升小学体育课堂教学实效性的有效性策略进行重点探究。     

以教学理论为依托辩证地审视与应用体育教学模式

为发挥与提升体育教学模式的功能,达及体育教学的目标,依据国内外教学模式的研究结果和我国教学模式研究的现状,对教学模式的涵义、特点进行了阐释。遵循和根据体育教学的规律与特点,对研究体育教学模式的意义和适应体育教学的基本教学模式进行了讨论,以辩证唯物主义为指导,阐述并论证了体育教学模式固有的局限性和可变性,修正了“最佳教学模式”具有优效性的偏激思想,提出了体育教学回归于自然、本质、规律的思想。提倡达到“建模”是为了“无模”的境界。     

应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性研究

本文通过目标教学模式基本原则及新《体育课程标准》中的实践部分进行教学设计,将得到的反馈信息进行分析研究,从而得出初中体育课堂教学在采用目标教学模式开展教学后较传统教学模式所产生的提升效果。     

互动合作多边交融课堂教学模式的研究与实践——以《体育教学论》课程为例

《体育教学论》课堂教学实施互动合作、多边交融的教学模式,是对基础教育提出新课程标准、教师教育提出新的培养目标和传统课堂教学模式所存在的严重弊端的改进。《体育教学论》通过创设情境、营造互动氛围,设置目标、引发多项互动,根据目标、制定实施计划,过程评价、提高互动品质,展示评价、促进互动行为和效果反馈、完善教学过程等环节实施课堂教学模式改革和实践。     

体育课堂教学生活化的实践探索

根据素质教育的要求和体育课程的目标,从“身体——心理——社会适应”三维健康观及体育的特点出发,将体育与健康课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康和社会适应等。根据体育与健康课程标准的建设理念,广大体育教师在课堂教学中尽展其能,各种教学模式、手段都一应尽出,课堂效果褒贬不一,对课的评价没有一个定论。那么,到底怎样进行体育课堂教学呢?笔者认为,新课标颁布后的课堂教学应生活化。     

体育教学中“体育理念”的渗透

体育教学要改变传统教学模式的弊端,树立一切为了学生的教育观念,不断改进提升体育的课堂教学质量,培养符合社会发展的新时期合格人才。体育课程作为高中教学内容的一门基础课程,有着许多综合的功能。因此,作为教师要有创新的教学设计思路,要善于从自身的特长和素质进行教学设计,要根据体育技术项目的特点进行教学设计,要根据学校、学生的实际情况安排教学设计。灵活多样的教学模式,能让学生真正地参与体育锻炼,提高身体素质。体育不仅可以让人强身健体,而     

高职院校体育教学模式的多元化

<正>多元化体育教学模式的提出,对体育教学模式的改革指明了道路。在教学过程中,教师要合理利用身边的物质资源和自然资源,积极改变授课模式,增加授课项目,提高课程的新颖程度。用多元化的思想来改变以往单一的授课模式,让学生在体育课程的学习中既能得到良好的体育锻炼,也能学习到良好的体育知识,多元化教学的意义便在于此。一、多元化教学的特点(一)教学目标复合化体育教学要以教学目标为核心因素,根据不同的教学目标设定不     

体育课堂教学生活化的索实践探

根据素质教育的要求和体育课程的目标，从“身体——心理——社会适应”三维健康观及体育的特点出发，将体育与健康课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康和社会适应等。根据体育与健康课程标准的建设理念，广大体育教师在课堂教学中尽展其能，各种教学模式、手段都一应尽出，课堂效果褒贬不一，对课的评价没有一个定论。那么，到底怎样进行体育课堂教学呢?笔认为，新课标颁布后的课堂教学应生活化。     

体育课堂的“三心二意”

要提高体育课堂教学效率,教师必须利用本身的特点和学校的现有条件,根据学生的年龄、心理、生理等方面特点,理解和分析体育课堂结构、教学内容教学方法,创造性地进行课堂的组织和教学,让学生在身体、心理和社会适应等方面健康发展,达到体育教育教学的根本目标。     

构建趣味体育课堂,提升体育教学效率

在新课改背景下,初中体育教学改革取得了令人可喜的成就。但是,体育课堂教学还存在着沿袭传统的教师讲解、示范的单调教学模式,阻碍了学生对体育课学习的兴趣。体育教学目标很难有效达成。改革体育教学模式、提升体育教学的趣味性,能够有效激发学生的体育学习兴趣,使学生积极参与体育教学活动,提升体育课教学效率。本文就在初中体育教学中如何构建趣味性教学课堂、提升体育教学的有效性提出了一些可行性策略。     

体育俱乐部型教学模式研究

体育教学俱乐部是随着体育目标的更新、体育课程改革的不断深入而产生的一种全新的体育教学模式,是当今国际体育课程发展的一大趋势。在体育课堂教学中,采用俱乐部教学形式,对实现学校体育目标、适应社会需要和主体需要、与未来社会接轨都有十分重要的意义。所谓的体育教学俱乐部模式是指以体育练习者自觉结合为基础,以学校的运动场馆为依托,围绕着某一运动项目,以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。它只是众多教学模式中的一种,其目的是增强学生体质,提升体育文化素养,最终形成终身体育锻炼的习惯和健康、科学、文明的生活方式。     

对高职院校体育教学改革实践尝试的研究

为探讨高职体育教学的特点、规律和目标,根据学生的兴趣、爱好,结合学生的层次性和体质的差异性等实际情况,通过对体育课创新教学理念,改革教学模式,实践“三个自主“的开放型体育课,对新时期高职体育教学构建终身体育体系教学模式进行了探索。有利于充分发挥学生的个性和创新能力,有利于形成丰富多彩、积极主动的学习局面。     

浅谈体育教学的创新艺术

现在的体育课堂教学不再是单一的教师讲解和示范、练习这一传统模式,而是创造性选用现代化的教学手段,利用声、光、电等多媒体技术进行教学,根据课的内容需要来选定场馆进行教学。创新体育教学模式是让学生掌握动作练习方法,达到“由学会到会学”这一教学目标。     

基于审美的高中体育课堂教学设计

基于审美的高中体育课堂教学设计,是根据体育课堂教学的具体情况,结合审美理论,构建体育课堂教学模式的设计。合理确定体育课堂审美化教学目标、内容、手段和过程是审美化教学设计的关键。     

充分挖掘体育资源，努力优化教学模式

随着新课程标准的实施．中小学体育教学已从增强学生体质为目的转变为以健康教育为中心的目标体系．强调以学生为主体,尊重发挥学生的个性,培养学生的终身体育意识已成为体育教学改革的主旋律。为适应这一改革要求。本文根据中学生的身心特点和《体育与健康》课的指导思想,就充分挖掘体育资源,努力优化教学模式方面来探讨怎样才能在课堂教学中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用．使整个课堂充满活力。     

高等院校体育专业理论多媒体课件的研制与开发

多媒体课件是一种根据教学目标设计的 ,表现特定的教学内容 ,反映一定教学策略的计算机教学程序 它作为一种全新的教学方式和教学手段必将改变传统的教学模式 ,从而极大地提高教学效果 1　高等院校体育专业理论多媒体课件在课堂教学中的特点和优势　　长期以来 ,在高等院校体育专业理论课堂教学中 ,一般均以常规教育媒体 (教师对教学内容的语言表达、板书的设计和书写、学生对教材的利用 )为主 ,并适当借助挂图、投影、幻灯、放录像等形式辅助教学 这些媒体的共同特征是试图通过强化教学过程中的“视、听”效果 ,达到传授知识的目的 毫…     

体育合作学习中教师的角色和作用

根据21世纪人才结构特点和中学体育教学功能的特性,以"教"为主的传统体育教学模式已经不能适应现代学生的需求,因此,在现代体育教学中教师应充当怎样的角色,是当前中学体育教学中重要的研究课题。本文以体育教学系统的理论,探讨了中学体育教师在体育教学系统的教师、学生、教学内容、方法、目标、场地和器材及教学评价中的作用。     

如何提高电力拖动与技能训练课程的教学效果

适合学生需要的课堂教学才是最好的课堂教学。在教学过程中应根据中职生的特点,以激发学生的学习兴趣为前提,注重实训,采用灵活多样的教学模式,提高课堂的教学效果,实现教学目标。