语文多媒体教学初探

新世纪之初，中学教育面临着两大课题：一是由片面追求的应试教育向素质教育转轨；二是多媒体教学的使用及普及。这两是与素质教育总目标紧密相联的，多媒体教学是促进实现这一目标的手段和工具。充分利用多媒体教学的特点和优势来落实、推进素质教育，已摆上当前中学教学的议理日程。作为基础工具的语，当然得走在教改的前列。     

语文多媒体教学之我见

正确地使用多媒体教学，能够改变传统的单一性教学模式，使抽象的语言文字变成形象的画面，使平面的教材变成立体的图像，使静止的描述变成活动的流程，使有限的课堂时空变成无限的艺术时空，使单声道的信息传输变成立体声的信息交响，但多媒体教学手段在低水平上的滥用，不仅不能提高教学效率，反而会造成偏离教学目标的恶果。     

语文多媒体教学问题浅议

语文多媒体教学面对的问题很多，最主要的有以下三个：     

浅谈小学语文的多媒体教学

多媒体教学目前已经被越来越多的老师接受,本文就当前小学语文的多媒体教学过程中的优缺点进行了研究和探讨,在看到多媒体教学优势的同时,我们也应当注意到多媒体教学不足的地方。只有这样我们才能够做到扬长避短,在教学中合理利用多媒体教学．为提高小学语文的课堂教学效率提供充分的条件。     

走出语文多媒体教学的误区

多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的体现。语文多媒体教学的存在三大误区，语文教师必须采取多种方法走出误区，以适应教育改革和发展的需要。     

语文多媒体教学贵在辅助

以计算机为核心的多媒体教学，是现代教育技术和现代教学方法集成的产物。运用多媒体技术进行语文课堂教学，必须坚持技术服务于教学的思想，紧紧围绕语文教学目标，牢牢把握语文学科特点，正确认识和科学发挥多媒体技术在语文课堂教学中的辅助作用，提高语文教学质量，推动语文教学改革。     

语文多媒体教学的利与弊

多媒体教学是一种重要的教学手段,是每位教师都应该掌握和研究的一种新的教学手段.但语文教学要根据教学需要合理选择恰当的教学方法,扬多媒体教学之长,避多媒体教学之短.     

多媒体教学不应忽视语文的学科特点

时下，多媒体教学已成为时尚。不少学科通过运用多媒体，为学生提供了丰富的感性认识，做到了课堂教学省时、省力、高效，并顺利突破了教学难点，发挥了多媒体的优势。但多媒体教学实践中，也存在着不少问题，尤其是在语学科的多媒体教学中，问题突出，最大的误区就是忽略了语的学科特点，没能看到它和其它一些认知学科的区别，盲目追赶潮流，并没达到理想的教学效果。     

借助多媒体教学塑造语文高效课堂

多媒体教学的实践表明,利用多媒体教学易于优化教学过程,实现教学效果最优化．多媒体教学对传统教学技术起着补充和辅助作用,达到了化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。     

浅谈语文多媒体教学的优越性

浅谈语文多媒体教学的优越性●广东解海萍所谓多媒体教学是一个含义非常丰富的概念。它是指在教学过程中，根据教学内容和目标的需要，继承传统教学媒体的合理成分，适当引进现代教学媒体，相辅相成构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程...     

对语文多媒体教学的重新审视

曾几何时，多媒体教学对于广大教师来说还是一个神秘的可望而不可及的概念，但随着计算机教育技术的发展、语文教材的改革、语文教学内涵的悄然变化，多媒体教学已走进了我们日常的语文课堂。     

利用多媒体教学手段搞好语文教学

随着社会的发展和科技的进步，教学手段也日益先进，多媒体也如纸张、粉笔、黑板、幻灯等教学工具一样，成为教学不可或缺的工具。多媒体教学法也因为课件图文并茂，生动活泼，具有丰富的表现力和强大的交互性，而被师生认可。它为语文教学提供了广阔的空间，容易感染学生的情绪，调动学生的学习兴趣，进而提高教学效率。下面笔者就以高中语文第二册姚鼐的《登泰山记》为例，谈谈如何利用多媒体教学手段来搞好语文教学。     

多媒体教学助力语文教学

随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域中的应用也越来越广泛,随之出现了我们耳熟能详的多媒体教学概念。多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又称为计算机辅助教学。在语文课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。     

语文多媒体教学保鲜之法

前些年,语文多媒体教学因其教学形式生动活泼、图文并茂,能激发学生的学习兴趣而深受学生喜爱。但随着现代教育技术的普及,学生对多媒体见多不怪,一些教师机械化操作,导致学生对多媒体教学热情下降,部分语文教师也因制作多媒体课件花时费力而回到一支粉笔一张嘴的教学老路。如何让语文多媒体教学这一现代教学手段保持特有的魅力?我的方法是:一、补充养料法。早在二千多年前,教育家孔子就指出:“学然后知不足,教然后知困。”语文老师只有多读书,才能不断充实自已,折服学生;语文网络资源也为教师备课提供了取之不尽的活水,给多媒体教学注入了…     

语文多媒体教学课件制作的几个原则

在语教学工作中，教师运用多媒体教学课件辅助教学，可以改变传统的教学方式，有利于更好地完成教学任务，拓展教师传播知识的手段，激发学生的学习兴趣。作为新的教学手段，多媒体教学课件在教学工作中发挥着越来越重要的作用。但是在进行语多媒体教学工作中，如果教师不注意科学地设计和制作它，将会给我们的教学带来许多负面影响。因此，在设计和制作语多媒体教学课件时，应注意以下几个原则：     

多媒体教学手段在语文教学中的运用

本文在介绍多媒体教学手段的定义、常见方式及作用的基础上，提出在语文教学中运用多媒体教学手段，要把握辅读性，体现拓展性，突出可控性，着眼调适性。     

刍议中职语文多媒体教学

现在,多媒体教学越来越多地走进了语文课堂,和传统的教学模式相比,多媒体教学有着明显的优势。但在使用中也存在一些问题和不足。     

语文多媒体教学的优劣

语文多媒体教学优劣参半,在语文教学中科学地运用多媒体技术的优点,克服认识上的误区及在使用中存在的问题。语言多媒体教学要扬长避短。     

让语文多媒体教学实实在在为学生服务——谈语文多媒体教学的误区及建议

应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区,以教学效果为准绳扬长避短,克服多媒体教学的缺点与不足,让多媒体教学实实在在为学生服务。     

语文多媒体教学的误区及对策

多媒体技术被广泛应用到语文教学中来，创设了一种有利于学习的情境。但是，在多媒体教学越来越普及的同时，也出现了许多不从实际教学出发滥用、误用多媒体的现象，使语文教学陷入了新的困境。本文主要指出了语文多媒体教学的误区，并提出了相应对策。