从“解散”说起

“解散”这个口令来源于《解放军队列条例》,同样也适用于学校体育。常用于班(队)的分组、分项目的暂时分散,以及一次体育课总结结束时。我认为,体育课结束时常用“解散”一词,存在以下弊端。1、使体育课呆板、无趣体育活动是学生最乐意参与的活动。成功的结束语、点评会激发学生对下次课的欲望;而呆板、老套的口令会使学生在课后索然无味。2、难于完全体现学生的主体性每次课时计划,都是体育教师按照新的教育思想、新的     

试析体育课的结束技能

章就体育课的结束技能概念、作用、类型和应用要点进行剖析，旨在提醒教师对体育课结束部分给予足够的重视，并做好体育课的结束工作。     

一封匿名信

记得我初为人师,带初一年级体育课,班上有个女生,名叫**,她活泼好动,精力充沛,常常与男生追逐打闹,大喊大叫,队伍中间做小动作的也非她莫属。有时,未等我下课"解散"的口令发出,她已一溜烟跑了。作为农家子弟出身的我,初登教坛,首先自然是要严格要求,整顿纪律了,     

高等院校体育教学应重视课的结束部分

针对高校部分教师对体育课结束部分重视不足和随意挤掉结束部分的现象,就本育课结束部分的重要性及如何安排该部分的内容和执教方法加以分析与论述,希望能引起高校体育教师对结束部分的重视并认真上好体育课,以便进一步提高高校体育课的教学质量。     

“游览江山”:走进误区的体育课放松活动

这是一节小学三年级的体育课,结束部分一开始,体育教师带领同学们采取集体慢跑的形式,游览课前准备好的一个个山水画板,走到每一幅画板前,都会让大家停下脚步,问是一幅什么画?有哪些著名的典故?"三座山"游完后,伴随下课铃响起,课自然就结束了。从结束部分     

自我暗示用于体育课结束部分的探讨

目前我国中小学体育课正向科学化方向迈进,许多体育教师寓心理学知识于体育课之中,已取得了良好的效果。但在平时看课中我们发现,有些教师忽视了体育课结束部分的整理活动,时间不能保证,草率结束;内容单调枯燥;有的虽较重视生理上的放松,却忽视了心理上的调整。上述现象对学生的身心健康,对下一节文化课的学习都会产生不利的影响。本文主要探讨把自我暗示用于体育课的结束部分、即使之成为调节生理负荷,同时也调节心理负荷的主要手段。     

明星动态

Slayers战队宣布正式解散两届GSTL冠军,人族皇帝BoxeR一手缔造的星际2战队Slayers正式由"女掌门"金佳妍宣告解散。11月3日,Slayers将在GSTL败者组比赛中对阵MVP战队,之后这支战队将宣布解散。然而,战队解散只是另一场战争的开始,其战争双方就是金佳妍同队员MMA和Ryung。在随后的爆料中,双方开始相互指责和攻击:金佳妍指责     

试析体育课的结束技能

体育教学过程不仅要求开始能引人人胜，课中有高潮迭起，而且要求课的结尾余味无穷?本就体育课结束技能概念、作用、类型和应用要点进行剖析，旨在提醒体育教师对体育课结束部分给予足够的重视．并做好体育课的结束工作。     

浅谈体育课结束部分教学技能

根据本人多年的教学经验,对体育课结束部分教学技能进行总结,阐述了自己的观点,并提出了结束部分教学技能在体育课中的重要性。     

谈谈体育课结束部分的整理活动

在学校体育教学工作中,有部分体育教师不注意体育课结束部分整理活动的科学性。在结束部分安排一节徒手操,或随便练习一下就下课。他们认为运动量在这部分越小越好。也有些教师在结束部分安排素质练习,使这部分的运动量很大。经过体育课锻炼的学生在结束部分中得不到真正整理和恢复,对下节基础理论课     

对新型体育课模式:“开放法”的研究

本文结合学校体育教学模式的发展趋势,对新型体育课模式——“开放法”体育课的准备部分、基本部分、结束部分进行了陈述,解读了新模式体育课各部分教学的方法、手段、组织及措施,并提出了“开放法”体育课的评价体系设想及如何正确处理主体与主导的关系.     

浅析体育课结束部分的作用和实施形式

本文就体育课的结束部分所赋有的功能：放松、总结评价、思想品德教育等三方面来进行阐述,借此说明体育课的结束部分是体育课堂教学中的一个重要内容,所以老师应该做好最后结束部分的教学,上好每一节体育课程,本文主要结合实践,就体育课程的最后一部分教学进行了探析。     

大型赛事组织机构的解散及其路径选择

大型赛事组织机构从组织性质而言,是典型的任务型组织,是为解决特殊赛事而成立,在任务目标实现后就解散的一种组织形式.大型赛事组织机构的解散是组织设立的原始构成,也是组织目标实现的重要体现.大型赛事组织机构的解散有三种基本的路径,可以是延展成为新的赛事组织机构,也可以向常规组织回归,还可以转化合并,导致新的常规组织设立.北京奥组委在解散中的两个重要问题是机构的解散和人员的解散问题,先解散机构还是先解散人员很大程度上视赛事后期的任务而定.北京奥组委的解散经验值得其他赛事组织机构借鉴.     

“两自主”课程模式背景下女大学生体育课现状研究

采用文献资料法、访谈法、同卷调查法等方法,对已实行"两自主"大学体育课程模式背景下的宜春学院女生体育课现状进行了研究.文章分析了女生对体育课程及其改革的态度、选择项目时的考虑因素、上体育课的目的以及影响她们上课积极性的因素,提出了相关对策,为高校体育课改革和可持续发展提供了具体方法和思路.     

明确意义 加强钻研 身体力行——体育课上如何应用好规范的口令

<正>一、欲应用规范的口令,需明确其作用和意义1.口令是体育教师的指挥棒。一个声音洪亮、语言准确、结构完整、术语得当的口令,能够完整地表达指挥者的意图,进而指挥学生进行练习,给学生以提示和警示,体现出令行禁止的作风……这样的口令是体育课上一道靓丽的风景,意义重大!培养口令的执行力是体育课堂教学中的重要任务。队列练习时,正确执行口令,并培养其习惯,对培养学生令行禁止的作风意义深远。身体练习时,严格执行口令,有利于完整、完美地完成练习。集合和解散队伍时,及时执行口令,有利于省时省力,提高效率。     

谈诱导性气功放松

一堂体育课行将结束时,身体和精神均感到紧张和疲劳。这时,能否使学生的机体和神经得到放松,疲劳尽快消除,直接影响到学生上其它课以及做作业的精神状态和效果,影响到学生的食欲与睡眠的好坏,也影响到学生对体育课和对体育锻炼的了解、认识与正确态度,有助于克服恐惧和怕苦怕累的心理,有助于提高教与学的质量。我国中、小学体育课每周是两次,每次四十五分钟;普通高校每周一次,每次一百     

小空间下教学练赛的组织策略

<正>一、"课"的教学练赛组织策略一节体育课通常包括开始、准备、基本和结束四个部分。在篮球课教学的开始部分,体育教师指挥学生到篮球场地集中整队。在此过程中,教师可结合课的目标任务,介绍或提     

MAT简化放松训练法在运动训练中的运用

不论是上体育课还是进行运动训练，在结束时进行整理活动和放松是很重要的。一种好的放松方法不仅能使练习者身体很快恢复疲劳，而且心理上也得到自然放松。     

高等学校体育课探究式教学模式的研究——以足球普修课为例

采用调查法、观察法、实验法,在分析高校体育课探究式教学开展现状的基础上,针时存在的问题,创建了高校体育课探究式教学模式.并通过实验,检验理论研究的可行性与合理性.研究提出的高校体育课探究式教学模式结构,综合体现了"探究式"教学的精神和高校体育教学的特点;探究式教学优于传统教学的教学效果,体现在学生的知识、技能、探究精神、创新能力、学习的兴趣等方面均得到较好发展.     

大学生体育课倦怠现象研究

大学生体育课"倦怠现象"普遍存在,引起了教育工作者的高度关注,也是体育教学改革中急需解决的课题之一.文章运用"大学生体育课倦怠量表"对大学生体育课倦怠进行了分析研究,并提出了相应的对策.这将对提高高校体育课教学质量,深化体育教学改革具有重要的理论价值和现实意义.