“探究学习”法在中职语文教学中的应用探析

本文在分析了中职学生特点、中职语文教学特征和＂探究学习＂法特点的基础上,阐述了＂探究学习法＂在中职语文教学中使用的优势,探析了其在教学中应用的实施步骤。文章结合《生命的五种恩赐》、《宇宙的边疆》、《胡同文化》与《浪漫的灵魂》四篇中职语文课文教学的具体实践,分析了＂探究学习＂法在中职语文教学中的积极作用并强调了教学中应注意的＂通识性＂问题。     

浅谈探索规律的学习内容

《教学课程标准》（以下简称《标准》）在＂数与代数＂中,无论是第一学段,还是第二学段都有探索规律这一教学内容。在小学教学中,＂探索规律＂应该有哪些具体内容？本文试图予以阐述。小学教学教育中,＂探索规律＂就是要寻找数、式、形的变化。《标准》在第一学段中提出具体目标是：教学中,＂探索规律＂的主要内容是：探索数、式、形以及数形结合的规律。     

试析《大教学论》在教育学发展史中的地位

在教育学发展史中,人们对夸美纽斯《大教学论》历史地位的评价往往从＂理论教育学＂出发,未能充分揭示《大教学论》的学科地位。从实践价值取向出发,在＂实践教育学＂的基础上分析《大教学论》的实践教育学性质和独立性质,认为《大教学论》的诞生,标志着独立实践教育学的开端。     

对《大教学论》的有效教学思想的思考

夸美纽斯的《大教学论》是教育史上最早系统思考有效教学问题的教育学著作。《大教学论》提倡的是效果、效益、效率三者并重的教学,这三个要素缺一不可。在具体的教学活动中,进行有效教学就是通过＂有效果＂的教学,让学生从不知到知,从少知到多知,在知识、能力方面有所收获,在价值观等方面有新的认知、新的发展;通过＂有效益＂的教学,让学生能学有所用,学会做事,学会生存;通过＂有效率＂的教学,让学生在一定的时间内获取最大的成功。如此的发展才是全面的发展、和谐的发展。《大教学论》有效教学思想对当今教学有极大的启示作用。     

“教闰土”也是“教鲁迅”——兼谈“编者意图”并与林志明老师商榷

读了《小学教学》（语文版）2014年第10期林志明老师的《对话＂编者意图＂》一文,笔者赞同林老师文章中结尾的话：＂教师在教学过程中,应当充分领会编者意图,深入挖掘教材内涵……＂但对文中谈及《少年闰土》教学时选择＂教闰土＂而不是＂教鲁迅＂的观点,笔者不敢苟同。林老师是站在与教科书编者对话的角度来看《少年闰土》一课的教学的。     

对类比推理的教学体会

普通高中《课程标准（实验）》人教版B版在《选修2-2》中增加了＂推理与证明＂一章的内容,目的是进一步培养和提高学生的逻辑推理能力,在高中数学教学中占有重要的地位.其中＂合情推理与演绎推理＂是全新的内容,这一节中类比推理的教学是高中数学教师所面临的新课题.笔者在教学中有如下体会.     

基于项目教学法的《计算机应用基础》课程教学设计

在《计算机应用基础》教学中,结合职业院校教学实际,采用项目教学法,通过选取＂工程项目＂来创设＂情景＂,通过＂协作学习＂的方式开展学习,通过完成＂工程项目＂来达到＂意义建构＂,从而取得很好的教学效果。     

何处不是春,花香蝶自来——体验式教学的有效策略

《新课标》特别强调＂体验＂,按照《新课标》的标准教师在教学过程中要尊重学生在学习过程中的个性化体验。在教学过程中通过教师对学习过程中场景的创设,学生自读自悟等方式激发学生的情感,加强学生的体验,语文教学尤其应该如此。通过体验让学生对语文课产生浓厚的兴趣,让＂精彩＂在学生脑海里经常出现,从而提高语文教学效率。     

浅谈语文教学中的德育渗透

《中学语文教学大纲》指出,在语文教学中＂要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣＂。那么在语文的教学过程中,怎样才能加强学生的思想品质教育,让语文教学中丰富多彩的德育因子成为＂春雨＂,随着教学的＂春风＂,达到＂润物细无声＂的效果呢？     

放下这条“鱼”

概括文章的主要内容是中年级语文教学的一个重点。然而,在实际教学中,这个教学目标竟成了一块难啃的＂骨头＂。 例如,在教学《日月潭的传说》一课时甲老师是这样教学的：     

从“一块橡皮”谈判断通电螺线管磁极的“妙法”

笔者在苏科版初中物理§6.2《电流的磁场》一课教学中,学生课堂中一个＂小动作＂竟然让我突发奇想,解决了困扰我多年的一个教学难点.《电流的磁场》这节课难点之一是让学生掌握安培定则判断通电螺线管的磁极,看似＂简单＂的操作在实际教学过程中却使学生不知所措,究其原因主要有这三个方面：     

巧设“陷阱”,轻松教学EXCEL《公式与函数》

《公式和函数》是EXCEL教学中的难点与要点所在,本文分析EXCEL《公式与函数》一课的课堂实践,皆在探讨经济高效的课堂教学。在教学中,采用讲授教学与发现教学相结合,以任务驱动作为总体思路,三个任务结构相似逐层深入,每个任务的设计都隐含＂陷阱＂,让学生在＂陷阱＂问题中归纳总结知识点。     

论项目引导教学法在管理信息系统课程教学中的应用

项目引导教学法是一种以＂项目＂贯穿教学,以＂项目＂引导教学,以＂项目＂检验教学的教学方法。在《管理信息系统》课程中实施这种教学方法,能够实现理论与实践教学有机地结合,取得较好的教学效果。     

《发现》课堂实录

【教学设想】《发现》是闻一多先生的一首诗歌,出自苏教版语文必修三＂颂歌的变奏＂这一板块。诗歌教学的关键就是在反复诵读中品味语言,体会情感。因此笔者明确了这样的教学思路：重视语言的发掘和讨论,有＂语＂有＂文＂。     

《基础会计》教学之“三斧法”探讨

针对《基础会计》课程的重要基础地位及目前本课程在教学中出现的问题,笔者在教学实践中巧妙运用＂三斧法＂即＂创设情境、项目教学、模拟实训＂,收到了理想的教学效果。     

计算机基础课程差异化教学新体系的构建

在旧教学体系中,高校《计算机文化基础》课程教学存在诸多缺点和问题,本文提出应构建＂差异化＂教学新体系,并对该教学体系进行分析和阐述。     

让“快乐教学”走进《基础会计》课堂

提高《基础会计》教学质量,有赖于快乐教学的实施。本文分析了什么是快乐教学,对如何让＂快乐教学＂走进《基础会计》课堂作了探讨。     

体育教学中关键性细节的探索与发现

＂细节＂,《现代汉语词典》解释为＂细小的环节或情节＂,其中少数重点细节就称为＂关键性细节＂。这类细节在教学中起着关键性作用,直接影响教学目标能否得到落实,教学过程是否合理、科学、有效。打磨关键性细节是促进体育教学有效实施的一种手段,下面就课前、     

图像图表在“细胞通过分裂产生新细胞”教学中的应用

本文通过初中《生物学》中＂细胞通过分裂产生新细胞＂一节的教学阐述了图像图表在生物学教学中的应用。     

《糖类·葡萄糖》教学设计及反思

作者以《有机化学基础》中＂糖类＂的教学为例,采用探究法教学,从定性、定量角度推出葡萄糖的结构式,有效提升学生的化学科学素养。