“叮叮当当”的疑惑

时间：一天半夜 地点：厨房里 人物：“老古董”——掉瓷的旧茶壶、“新金边”——精关瓷碟、“晶晶亮：’——不锈钢盘子、“全功能”——塑料食盒     

阅读突破教学模式初探

世界教育史上曾经有过两种教学模式,一种是德国哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特的“四段论”教学模式,即“明了——联合——系统——方法”。另一种是前苏联教育家凯洛夫的“五环节”教学结构,即“组织教学——复习检查——讲授新教材——巩固新知识——布置家庭作业”。“赫尔巴特模式”是从学生心理角度研究、阐述教     

谈反义词

意义相对或相反的詞叫“反义詞”。例如: 大——小新——旧长——短东——西厚——薄黑——白宽闊——狹窄急速——缓慢朋友——敌人热闹——冷落清洁——肮脏开头——結尾在概念上,组成反义詞的一对詞彼此之間的涵义是相反或相对的,但是一定要属于同一个意义范畴,例如“长”、“短”是就长度说的,“东”、“西”是就方向说的,“厚”、“薄”是就厚度说的,“宽闊”、“狹窄”是就广度说的,“朋友”、“敌人”是就对象说的,等等。“长”的反     

这样制订学习计划

我们是中学生啦！新学校、新老师、新朋友。新知识,嗯——好像只有自己不是“新”的哦。没关系,我们的“野猪大改造”行动就要开始了！     

新课程背景下一节化学课引发的思考

新课程、新理念、新氛围。按照新课程理念——为了学生的发展、新课程目标——“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标,要求教师改变“灌输式”的课堂教学模式,采用有利于培养学生能力的“探究式”教学方法,学校营造新课改氛围,教师提高自身素质,尝试新的教学方式,按照新课程目标培养符合社会发展要求的人才。     

20世纪二三十年代"新教育中国化"运动研究--"新教育中国化"运动的兴起

20世纪二三十年代中国教育史上曾发生过一场轰轰烈烈教育本土化运动——“新教育中国化，，运动，它是对19世纪末中国“新教育”制度模仿移植外国教育造成的中国新教育外国化的反动。“新教育”运动是循着国势渐微——教育不良——移植模仿这一自然逻辑思维展开的，“新教育中国化”运动主张立足中国国情，提倡“中学为体，西学为用”。     

情境引出问题 问题激活情境

根据新课程“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”理念,学生的思想品德课程学习不应只是简单掌握概念的过程,应该更具有探索性和思考性。“问题发现解决教学法”是一种以问题为核心的、科学有效的教学方法,它能够使师生在“发现问题——提出问题——探究问题——讨论解决问题——引发新问题”的螺旋式上升过程中进行交流和学习。...     

火花——思想与情感的碰撞

“少先队文化的论坛,辅导员交流桥梁。”——宋春利“开启少先队工作新思路,开拓辅导员工作新视野。”——王胜备“手拉手,架起心灵的桥梁;心连心,记录成长的脚步。”——魏立“《辅导员》杂志在手,少先队工作得心应手。”——梁兆义     

现代观念与民族特色——《孩子王》艺术断想

引言:加入“寻根”的行列——“怪”之一:多元化的主题——“怪”之二:并没有多少故事——“怪”之三:“小人物”字正腔园——“怪”之四:光秃秃的句子——“守旧”与“创新”:互为目的——“写人生”与“不苦”:对知青生活的新认识——“老子写词,老娘编曲”:非来娣说不出此语,非此语写不出来娣——“看白了呢”:二重组合——“乒乒乓乓”:四个字的氛围——“极”:模模糊糊的“雄辩感”——“说不得、说不得”:不知有所谓心理描写——结束语:妙处难与君说     

聆听心灵对话 心灵扣问心灵——《赤壁赋》个性化生命阅读教学四部曲

个性化生命阅读教学的指导思想：解文、知人、论世、察已。“解文”——解开文本的篇章意义,跨越读者与文本的距离;“知人”——追寻作者的人生经历,跨越读者与作者的距离;“论世”——聚焦文本的写作背景,跨越读者与大千世界的距离;“察己”——省察文本的自我修养意义,跨越读者“新我”与“旧我”的距离。     

小学课堂的新教学观

新教学观包括:1.课堂教学的“价值——目的”观,简称教学的目的观;2.课堂教学的“角色——过程”观,简称教学的过程观;3.课堂教学的“质量——评价”观,简称教学的评价观。本文还提出和谐教学观转化为教学方法论的新思考。     

论当代音乐教育改革

当代音乐新课程标准的实施,为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表着新的教育理念,突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂,“新”是因当今社会是个多元化的时代,在时代驱使,社会发展,我国当代音乐教育改革中“新”应遵循,体现两点：当代性——多元化内容,多模式教学；特色性——民族特色体现,创新精神培养。     

《玩出来的名堂》教学策略谈——例谈语文教学的科学性与艺术性

实施新课程以来,语文教学特别是语文课堂教学,发生了许多可喜的、根本性的变革,但也出现了许多新的失误,其中较为典型的是“浮肿病与多动症”。“浮肿病”主要表现为:由于过分强调自读感悟,造成语文最基本、最常用的学习方法——思考理解的丢失;由于片面理解感悟的多元化,造成文本基本的价值取向的丢失;由于过分追求活动的表面热闹,造成学生主体地位的丢失;由于片面追求学科的沟通与融合,造成语文本体的丢失。“多动症”可以简述为:缺少静思的“动”——浅;游离目标的“动”——虚;预先演练的“动”——假;不加规范的“动”——乱。这些“失…     

高中英语必修模块终结性评价琐谈

一、高中英语必修模块终结性评价新高中英语课程在结构上采用“领域——学科——模块”的形式,以“模块”为课程的基本单位,学生的学习不再是连续式的而是间歇式的。因此,传统的考试评价体系结构即教学——期中考——教学——期末考——教学——学年考——教学——毕业考模式已     

排座位

4月9日 晴 老台新戏,老曲新唱,新“官”上任,总要烧三把火。要么,让我们挥笔写一下新学期新打算;要么,谈一下“上任”后的“宏伟计划”——可出乎意料,我们这个班主任的第一把火竟是“排座位”。     

真假李逵

新编故事既要在情理之中,又要在意料之外——“给我统统拿下”及其后“县官审问”——情节创新,奇峰壁立。     

小学数学“问题解决”教学浅谈

“问题解决”作为一种教学策略已成为很多国家教育界研究的热点。现代认知心理学认为：所谓问题解决,就是运用先前习得的知识去探索新情境问题答案的心理过程,或者说是在新情境下通过思考去实现学习目标的活动。就是把学生置于问题之中,把问题解决看做学生的学习过程、教师的教学过程。将学生学习由“吸收——储存——再现”转化为“探索——研讨——创造”,     

＂糊涂教学法＂在数学教学中的教学契机

教师在导入环节“故作不知”——激起“兴奋点”;在新授环节“装着不会”——引发“探索点”;在练习环节“有意出错”——制造“辨析点”;在小结环节“似懂非懂”——推出“升华点”。这种“装作糊涂”的教学契机使“湖涂教学法”既能凸显学生的主体地位,也能发挥教师的主导作用。     

辽宁小雷锋行动全面启动

“新时代、新火炬、新少年”——辽宁省庆祝中国少年先锋队建队55周年主题颁奖典礼隆重举行。省委领导向少先队员代表授予“辽宁小雷锋行动”旗帜,标志着“辽宁小雷锋行动”主题活动全面启动。     

零距离评判

创新并非一味指“怪”和“异”。创新是智慧火花的闪现,是个性特征的充分展示。创新,由“创”出“新”,重在“新”。“非常”才能出“新”。“非常作文”即非常规作文;源于常规又高于常规,因此,非常作文是创新的作文。《选择题( )——A.天堂B.地狱C.人间》一文,从题日到正文都非常的“另类”。文章的题目借用当今时髦的考试题型——选择