突破教学难点,实现高效教学——浅谈初中语文教学

在初中语文教学中,教师要根据学生的实际知识水平进行教学设计,激发学生的主动探究意识,让学生在积极的思考和分析的过程中掌握知识的重难点,实现教学难点的突破。在实际教学中,教师要摆脱传统思想观念的束缚,激发学生的主动性,提高学生的语文综合能力,实现高效率的教学。     

教学中实施概念转变教学的教学策略

学生在学习科学课程前,头脑中存在着前科学概念和错误概念,这些概念有很强的顽固性。根据建构主义的观点,学生的错误概念不可能通过传统的知识传授方式由科学概念所代替,而必须依靠学生自己通过概念转变学习,实现由错误概念向科学概念的转变。促进学生前科学概念和错误概念转变的概念转变学习有三步教学策略:揭示学生的前科学概念,这是实现概念转变学习的前提;引发学生的认知冲突,这是实现概念转变学习的契机和动力;鼓励认知顺应,这是实现概念转变学习的关键。     

分层教学感悟

分层教学的目的是使所有学生在原来的基础上都有所发展。要实现这个目标就得真正把分层教学实施下去,能不能实施关键在于学生,因为学生是学习的主体,学生有了好的心理品质、好的学习方法,分层教学就实现了它应有的价值。     

初中数学教学情境的创设

成功的数学教学不是学生掌握了多少数学知识,而是让学生形成数学知识探究和求知的习惯和方法。初中数学教师要创设教学情境,更多地为教学服务,实现学生学习能力的提高,实现学生综合素质全面提高。教师要让学生快乐地学习数学知识,锻炼能力,实现全面发展,实现知识、能力、情感全面发展、和谐进步。     

教学过程重于教学结果

结果与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系,正确回答和解决二者的关系问题,对于完成教学计划、实现教学目标,对于培养和提高学生的问题意识、创新意识,对于培养适应社会经济发展的创新型人才,实现创新型国家战略,具有重要意义。在实施素质教育的背景下,教学应重结果更重过程,使学生学会,更使学生会学,使学生在掌握知识的同时掌握方法、技能和技巧,更好地适应新时代的要求。     

谈高中语文教学中的愉快教学

在高中教学中,语文教学的地位不言而喻,教师必须重视教学方法的设计和教学过程的安排,让学生成为课堂的主人,即教师要做课堂教学的指引者,使学生在愉悦中开心学习,体验到学习的快乐和成功的欢欣,真正实现高中语文课堂教学的高效,实现学生能力的提高。     

三维教学目标视野下的有效教学

在新课程背景下,在三维教学目标实现的视野下,有效教学指能够促进学生发展,有效实现预期的教学目标的教学活动。我们可以通过＂高瞻远瞩,制定教学目标;学生主体,实现教学目标;全面发展,评价教学目标＂这些有效教学策略实现教学目标。教师的教学反思是实现三维教学目标的有效教学的动力。     

小学语文教学写字教学初探

写字是一项重要的基本功,也是语文教学中的一项极其重要的任务。加强写字教学,对提高学生的科学文化素养,促进学生身心健康发展,磨炼学生意志,陶冶学生情操及实现终身发展均具有潜移默化的作用。     

生活化教学在初中英语教学中的实践探索

初中英语新课程标准提出的最新教学要求中就有一条是:要让学生在实际的英语学习过程中,感受英语教学的魅力,在互动、思维中获取知识。为了更好的实现这一点,初中英语教学就要以生活为基础,实现生活化教学。英语来源于生活,又回归于生活,教师只有将学生熟悉的生活知识或事物融入到英语课堂,才能够在潜移默化中消除学生的消极学习心理,拉近学生与课堂、学生与教师的距离,才能促使学生实现由被动学习向自主探究的转变。在此,本文就将以如何更好地在初中英语教学中实施生活化教学为主要内容,进行相应的策略探究。     

高中英语教学中的文化教学探讨

现阶段高中英语教学过程中教师要注重渗透文化教学,创新以往的教学理念,引导学生多阅读一些书籍,拓展学生的知识面,使学生掌握更多的课外知识,帮助学生奠定坚实的文化基础,不断提高学生的英语素养,从而实现文化教学的最终目标。     

小学语文有效性教学探究

语文课堂教学有效性的实现是语文教学高质量、高效率的集中体现,也是广大语文教育工作者所追求的。课堂教学有效性的实现,不仅需要语文教师有科学的教学理念、教学方式,具备较高的语文综合素养,还需要学生能够配合教学,积极主动地在课堂教学过程中学习。有效的课堂教学过程是传授学生知识、师生情感互动、学生潜能挖掘和学生个性塑造的过程。要想实现有效性教学,语文教师就要调动学生的学习主动性,培养学生的语文学习兴趣,实现教与学的有机结合,促进学生主观能动性的发挥和创造性思维的发散。     

教学如何实现学生的发展

学生的发展是课程改革的出发点和归宿。在新课程课堂教学中,要体现课程改革精髓,着眼于促进学生全面发展和可持续发展,应该在课堂教学中,构建和谐的、民主的、有利于学生发展的学习环境;真正体现教学以人为本的理念,突出学生的主体地位,实现学生自主发展;注重科学研究方法的指导,以实现学生认识结构的飞跃,促进学生能力发展;加强学生能力和非智力因素的培养,实现学生的终身发展。     

浅谈英语有效教学中的分层教学

英语教师要提高英语课堂的效率与质量,实现全员教育,不放弃每一个受教育者,就要实行分层教学。英语有效教学中的分层教学分别从学生分层、备课分层、施教分层、作业分层、评价分层等各个方面进行分析和实践,关注每个学生个体,尊重个体差异。在现行班级授课制的条件下,分层教学可以弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足,使每个学生都能得到充分的发展,从而实现全民教育。     

中学语文教学中的差异教学

《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了实现这一目标,我们语文教师就要尊重学生的个性特征,帮助学生树立学习自信心,让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。     

浅谈数学教学中的反思性教学

反思性教学是教师和学生共同探索和创造的过程,有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力,能提高课堂教学效益,实现数学教育的最优化。     

例谈高中英语教学中的分层教学

在英语教学中,只有进行分层教学,才能尊重学生的差异并满足学生的学习需求,真正实现面向全体学生、为学生的终身发展奠定坚实基础的目标。     

浅谈鼓励教学在美术教学中的运用

鼓励,顾名思义,就是激发、勉励的意思。鼓励可激发学生的学习动机,使其为实现某一目标而正确行动。鼓励使学生在表扬中找到自信,在宽松自由的氛围中实现自我的发展和完善,有利于学生健康人格的形成,有利于素质教育的实施,下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会：     

初中语文分层递进教学实践

分层递进教学的实践就是要努力使各层学生发展所长,互相弥补,互相帮助,从而实现以学生发展为本的教育目标。语文教学只有面向全体,面向每一个个性迥异的学生,发掘出每一个学生学习语文的潜能,才能实现以学生发展为本的有效教学。     

初中思想品德教学中如何实现教学效益最大化

思想品德课是一门重要学科,是提高学生道德水平,健全学生心理的重要阵地。而这些都并不是单纯地知识讲授就可以达到的,机械的灌输只能让学生成为信息的接受者。要实现有效教学,促进学生的全面发展,就必须要以学生为主体,以兴趣为先导,引导学生在丰富的情境中展开主动探究,在丰富的课外活动中提高实践水平。只有这样,才能实现课堂教学效益的最大化。     

中职语文教学中合作实践教学举隅

合作实践教学。就是指在教学过程中教师通过教学内容与学生合作．学生通过教学内容与同学合作：在教学中．师生又通过多种学生自主进行的综合性实践活动．使这种合作得以实现．体现对知识的综合应用。在中职语文教学中．采用这种教学方式,能更多地关注学生的学习需要．提供有效的发展途径．从而有利于学生实现有效学习。