也谈同素异序词

也谈同素异序词薄家富在现代汉语中，有一类成对的合成词，它们分别由两个相同的语素组成，两个语素在词中的位序相异，如“彩色──色彩”、“生产──产生”、“整齐──齐整”、“互相──相互”等。对这类成对的词，有人称之为“双音词的交替形式”，也有人称之为“位...     

小议外国留学生同素逆序词的使用偏误

同素逆序词是指构词语素相同,但是语序顺序互异的成对词语。在汉语中,只有少量词语的语素顺序变化后,词语在意义和使用上的差别不大。文章就外国留学生同素逆序词的使用偏误展开论述。     

同素异序词的界定及语义关系探析

同素异序词是汉语词汇体系独特的组成部分,指的是构成语素相同,语素的组合顺序不同的两个双音节合成词。这类词的起源久远,随着时代的发展而发展,存留于现代汉语中的同素异序词极大丰富了汉语词汇宝库。本文试图通过全面整理《现代汉语词典》中收录的同素异序词,来探求其规律性和系统性。着重从概念所涉及的“语素”、“语素顺序”、“词”的各自界定入手,对这类词的具体范畴进行描述。在此基础上,对同素异序词的语义关系进行详细解构,划分出具体类型,深入把握“同素异序词”这个特别聚合体系的语义规律。     

英语教学中语序象似性问题研究

语序是指“词、短语、句子、句群、段落和篇章中语素、词和语句的排列次序”。语序可以进一步分为词内词序、句子语序和篇章语序三个层次。目前,罔内有关语序的研究主要分为两大类：一是句法层面的语序研究,二是词语或短语的内部顺序与句序的交叉研究。本文拟从认知语言学角度,以语序为研究对象,既探讨词语的内部顺序,即词语的内部成分的线性排列次序;又探讨句子、篇章各个语言层次所体现的不同语序象似性特征。     

语序问题刍议

(1)我住在少年宫附近。我在少年宫附近住。 (11册基础训练5) 这是教材编排的一组关于语序问题的训练题。所谓语序,就是指“各级语言单位(语素、词、短语、句子、句群)在组合中的排列次序”常见的语序改变问题,大致有三种类型。一、语法的语序改变,表达的意思不变例(1)的上句“在少年宫附近”     

同素异序词刍议

零 0.1在汉语中,由两个词根构成的合成词是按照一定的方式组合而成的。如“语言”是由语素“语”和语素“言”按并列关系组合而成的;“年青”是由语素“年”和语素“青”按主谓关系组合而成的。因此,不同的组合方式体现了两个语素之间不同的语法关系。 0.2合成词中两个语素的语法关系,其外在表现形式是语素的排列次序。反过来说,语素在词中的位置决定了它在词内的语法性质及意义。“晚会”一词是“晚”和“会”两个语素按一从一主,从在前主在后的修饰关系组合而成的,如果我们把字序颠倒一下,不说“晚会”而说“会晚”,那     

我对“音译”语素的理解

“音译”语素是语素分类中的一个部分。语素按语音形式分为:单音节语素;双音节语素;多音节语素。双音节语素包括古汉语遗留下来的“联绵字”和音译的外来词。多音节语素都是音译的外来词。中学课本中对“音译的外来词”的理解是仅限于“从其它国家的语言中音译进来的词”。从课本中的例子看其含义也是如此。其实,这种理解是不全面的。汉语言是在吸     

“语法(概说、词法)”学习提示

第四章 语法 第一节 语法概说 一、什么是语法 组词成句的规律就是语法。汉语各级语言单位的组合,都是有规律的,遵循一定的语法规则的。语序和虚词是汉语重要的语法手段。 二、语法的特点 一是概括性:一种语言的语法是从具体语言的词、词组、句子中抽象出来的,具有概括的特点。二是稳固性;语言三要素中,语法的发展变化最为缓慢。三是民族性:不同语言的语法,有不同的特点。 三、为什么要学习语法 为了自觉地掌握语法规律,以指导语言实践。 四、汉语的四级语法单位 汉语的四级语法单位是:语素、词、词组和句子。1.语素:语素是最小的语音和意义的结合体,是最小的语法单位。2.词:词是能够独立运用的最小的造     

汉语以语素为基础造句（上)

欧洲语言中语素原则上必须先构成“词”，才能用来造句。“词”有自己的规定形式，而汉语中的词汇单位并没有。汉语与欧洲语言在句法上的基本区别就在于语素可以直接参与造句。人们之所以会认为汉语也有词，是受了英语词形贫乏化的影响。汉语语素可以直接作为句子成分，也可先构成字组或短语用作句子成分。语素构成字组，再扩充为短语，进一步构成句子，都靠反复应用7种语法关系；7种语法关系通过“语序框架”起到造句的作用。     

语序说略

在汉语里 ,语序非常重要 ,它是汉语主要的语法手段之一。语法单位组合时 ,语序不同 ,有的能组合 ,有的不能组合 ,如 :很大/※大很、语言的 /※的语言 ;有的虽然都能组合 ,但组合的结果不同 ,或不完全相同 ,如 :蜜蜂 /蜂蜜、打假 /假打、不怕辣 /怕不辣 /辣不怕、都不知道 /不都知道、几个学校的学生 /学校的几个学生、因为它变化多 ,众人都觉得它美。 /众人都觉得它美 ,因为它变化多。汉语的语序有其灵活性。但是要恰当地安排语序 ,第一 ,必须遵守语法规则。“很大”、“语言的”改变语序后的“大很”、“的语言”之所以不能说 ,就是因为它…     

浅谈多音节单纯词和合成词的区分

区分多音节单纯词和合成词可以从下面几个方面考虑 :一、从确定语素方面看单纯词是由一个语素构成的词。合成词是由两个或两个以上的语素构成的词。语素有单音节语素和多音节语素 (包括双音节的 )。那么如何确定一个词是一个多音节语素构成的单纯词 ,还是一个合成词呢 ?我想最简单的方法是采用“替代法”。也就是用已知语素替代有待确定是否语素的语言单位。“学者”中的“学”和“者”可以为别的已知语素所替代。如 :学者、学风、学费、学籍、学术 ,学者、作者、读者、记者、长者等。因此“学”和“者”各是一个语素。“学者”是合成词非单…     

新教学语法体系主要特点是什么

一、以语素、词、短语、句子、句群五级语言单位为框架构建语法体系。语素构成词,词和词构成短语,词和短语构成句子,句子和句子构成句群,语法就是组合和使用这五级语言单位的法则。跟“暂拟系统”比较,增加了语素和句群。增加语素,不仅明确最小的语言单位,利于结构分析,而且便于联系汉字和语音教学;增加句群,使语法教学联系说一段话、写一段文。增加     

合成词的基本特征辨析

所谓合成词,是指由两个或两个以上的语素构成的词。这些语素在组合成词的过程中,由于它们组合能力的不同、表义功能的不同、词性和组合语序的不同,所组合的语法关系或逻辑关系也有不同,于是就构成了不同类型的合成词。这些类型看起来似乎简单,但实际分辨时却有一定困难,尤其是遇到一些特殊词语,要想从实质上把握其类型,单靠一般教材上讲的那点合成词的常识,是远远不够的。比如“房顶”,到底是主谓式。还是偏正式?这仅靠合成词的常识,是     

韵律构词学理论与抑扬清浊说之间的关系——从诗话对同素异序词的研究谈起

同素异序词是指构词语素相同而语素顺序互逆的一组双音节词.在诗歌中,关于同素异序词的成因,学术界流行两种观点,一种是押韵、一种是协调平仄,但对于一些处在句中、颠倒前后意义没有变化并且同为平声或同为仄声的异序词却难以用这两种观点进行解释.由于仄声包括上去入三声,其抑扬有不同,而平仄又据声母发音部位有清浊之分,文章在前两种观点的基础上,提出抑扬清浊说,而抑扬清浊说又是韵律构词学理论的本质.韵律构词学理论弥补了“押韵”和“协调平仄”两种观点的不足,一些同素异序词的成因用韵律构词学理论得到了合理解释.     

向小学教师介绍语法新体系 第二讲 语素

我们在第一讲里谈到过《暂拟系统》只包含词——词组——句子这三级语言单位;《教学提要》则扩展成语素——词——短语——句子——句群五级语言单位,换句话说,语素是《教学提要》中新增加的内容。在这一讲里,我们就有关语素的几个问题向老师们作扼要的介绍。一、什么是语素?概括地说,语素是最小的语言单位,是最小的语音语义结合体。它不但可以构成词,而且可以构成比词大的语言单位。《暂拟系统》认为“词是最小的能够自由运用的语言单位”,《教学提要》否定了这一提法,理由是作为语音语义结合体的语素最活跃,一个语素可以构成众多的词语,所以语素才是最小的语言单位。例如“语言”这个词是由“语”和“言”两个语素构成     

揭被夺镯与夺镯揭被——摭谈序换修辞的艺术魅力

汉语是一种由多级语言单位构成的语言,它主要是靠语序来进行组合的。句子大多按“主—谓—宾”的顺序组合;定语和状语多在中心词前面。有时为了取得某种语言的效果,不按通常的习惯排列,即把句子两个字、词或者词组等互相对调,这种修辞方法称为序换。运用这种修辞方法往往能使文章清新隽永,余味横生,收到意想不到的效果。 下面从字序、词序、语序等几个方面加以说明。 (一)字词互换 1.相传光绪甲辰年(1904),慈禧70寿辰,规定举国上下要张贴一副“一人有庆,万寿无疆”的对联,京城里却出现了一副长联: 今日幸颐和,明日幸海子,几忘曾幸古长安,亿兆     

同素逆序词“代替—替代”研究

汉语词汇系统里有个很特殊的语言现象,构成词的语素一样,但是语素的顺序不同,此类的双音节合成词很多,有的词义相同或者相近,有的则不同。这类词在宽泛意义上统称为同素异序词。论文从同素异序词的研究现状,"代替"与"替代"的词语意义,两个词的相同点,两个词的不同点,如何区分这两个词,以"代替"和"替代"为例说明同素异序词的意义等方面进行解说。     

构词逻辑初探——语言逻辑研究

用句法构词方式组合语素构成新词时,其语法手段主要是语素序。但语素序不能解决句法构词中的一切问题。因为语素进行组合必须具备一定的条件,即语素之间意义上的联系。这种联系,归根到底是语素概念间的逻辑关系。这是语素赖以组合的基础。语素之间的逻辑关系,反映在构词上是各式各样的,以双音节合成词为例,有全同、差对、同对、属种、限定、关联、判断七种关系。     

语言学概论释要（一）

语言学概论是中文系汉语言文学本科专业的一门必修课。该课程理论性强,专业术语多,自学难度大。为了帮助函授学员理解和消化教材,我们对有关章节的一些重点、难点做了一定阐释,供学员们参考。根据我校函授课程的安排和进度,本文从“语法”讲起。一、语法与语法单位语法是词的构成、变化和用词造句的规则。下面解析这～定义。（）我们知道词是由语素构成的,所以词的构成规则就是语素组词的规则,此内容在教材第二章“词汇”第三节“词和词的构成”中已经讲过,可以参阅。（2）词的变化规则是指在有的语言中词和词组合时一定要发生某种…     

现代汉语书面语中"儿"出现于词尾的功能解析

现代汉语“儿”出现于词尾的功能主要是两种,一是表示语音音变功能,二是表示构词语素功能。如果“儿”表示“儿化”音变现象,则其不是语素;如果“儿”不表示“儿化”音变现象,则其是语素,或者是实语素,或者是虚语素,所构成的词,或者是复合式合成词,或者是附加式合成词。“儿”在现代汉语中出现于词尾,其情况可分为:双音节 “儿”和单音节 “儿”两种。双音节 “儿”所构成的词,是“儿化”词,是两个语素构成的合成词,而不是三个语素。单音节 “儿”所构成的词可分为复合式合成词、附加式合成词、“儿化”单音节词,关键看“儿”是否“儿化”,是否具有理性意义和语法意义。不分情况把“儿”都视为语素,概念上是混乱的,理论上是没有根据的。