怎样进行算术概念教学

经过几年来算术教学的实践,我深刻的体会到:“使学生获得正确的清晰的概念,是提高算术教学质量的关键。”现在谈谈我在算术教学中是怎样进行算术概念教学的:经过几年来算术教学的实践,我深刻的体会到:“使学生获得正确的清晰的概念,是提高算术教学质量的关键。”现在谈谈我在算术教学中是怎样进行算术概念教学的:     

算术平方根及其应用

由算术平方根的意义知,正数的算术平方根是正数,零的算术平方根是零,即非负数的算术平方根是非负数.不难看出,若     

怎样学习“小学算术教学大纲(修订草案)”

教学大纲是教师教学工作的指导性文件。小学算术教学大纲是小学算术教师进行算术教学的主要依据。每一个小学算术教师必须很好地学习大纲,领会它的精神实质,才能正确地在教学中贯彻执行。下面我就自己在学习小学算术教学大纲（修订草案）中的初步体会,分作小学算术教学的目的、内容和方法三个方面来谈谈,和我省小学算术教师共同研究,并请指正。     

平方根、立方根错例剖析

<正>一、审题不清导致错误求√4的算术平方根。错解√4的算术平方根是2。剖析审题不够仔细,√4表示4的算术平方根,其结果是2,所以原题"求√4的算术平方根"是求2的算术平方根。正解√4的算术平方根是√2。例1     

莱布尼茨对二进制体系的贡献新论

有关莱布尼茨二进制算术与《易经》关系问题,学界历来诸说纷纭。虽然先天易中已隐喻二进位数制思想,但二进位数制和二进制算术有着质的区别。通过数制、算术等基本概念的分析,认为莱布尼茨是最早系统完整探讨二进制算术的学者。莱布尼茨明确探讨了二进位数制,首次发明二进制与十进制的转换和二进制算术运算。此外,他还以其远见卓识,促使了二进制算术的公开传播,正是他的学术论文标志着二进制算术正式创立。     

怎样鑽研算术教材

算术是小学里的基本学科之一,我們算术教师必須千方百計地提高算术教学貭量。要提高算术教学貭量,我們首先要发揮主导作用把算术课教好,使学生把算术学好,能够掌握一定的算术知识和运用这些知識的技能。我們知道,算术知識的基本来源是們人生产活动的实践,人們学习知識又是为着去指导实践的。因此,我們在教学中必須貫     

亚完备二分图的算术性

图的算术性是图的一个重要性质,有广泛的应用．文章给出亚完备二分图的算术标号。并证明亚完备二分图是（k,d）-算术图．这一结果丰富了图的算术性理论,也为研究其它图类的算术性提供了有价值的参考．     

谈谈算术概念教学的几个问题

如何讲清算术概念是算术教学中的一个重要问题,是提高算术教学质量的重要一环。本文就这个问题谈谈我们的看法。小学算术教材涉及的主要概念小学算术教材涉及的主要概念有哪些呢?我们认为有以下七个方而:1.数的概念。     

怎样帮助小学教师改进算术教学

明确小学算术的教学目的与任务,掌握算术教学的基本原则和方法,是算术教师改进教学提高教学质量的重要关键。1956年开始,我们就组织全市教师深入学习小学算术教学大纲(修订草案),以     

新编代数课本中是怎样结合代数复习算术的

代数是算术的继续和发展。一方面,学习代数必须要有算术做基础,特别是要有一定的数字计算和解答应用题的能力;另一方面,通过代数的学习,应该巩固和提高学生的计算和解题的能力。为了提高小学算术和中学数学教学质量,从1957年起至1960年,已把初中算术逐步下放到小学学习。但是要使学生实际达到的算术知识水平,完全跟在中学学习算术时一样,还需要一定的复习。因此,近几年来,各地在开始学习代数时,仍然安排一定课时来复习算术。     

关于初中算术教学的一些意见

一.关于初中算术课程的设置问题算术是研究数的起源和发展、数的性质以及关于数的运算的科学。作为中小学教学科目的算术,研究的数只限于不负的整数和分数。它的基本任务在于建立这些数的概念,研究数与数之间的关系、运算的定律和性质、运算的法则以及算术对解答实际问题的应用。算术是学习其他数学分科的基础。在算术里所研究的数的概念、数的运算等知识,是今后学习代数时进一步发展数的概念、研究新数的运算的基础;在算术里所研究的关于具有几何内容的习题,本质上也就是几何的预备课,为将来学习系统的几何课程作着准备。算术在生活和生产技术的应用也非常广泛的。我们经常要遇到一些计算问题,它就离不开算术的知识。同时,缺乏算术的知识,也就不可能学好象物理、化学等这些应用算术知识多的学科。正因为这样,算术被认为是重点学科之一列入了     

关于初中算术课程的设置问题

(一)初中一年级是否必需再学习算术? 中学数学习惯上都是从学习算术开始的,但是在新旧教学制度中,初中算术课程的设置,在性质上却有着根本的区别。解放以前,小学算术学习的内容很多,初中算术事实上只是把小学学过的东西重复一遍,在习题上予以加深,很大的精力是放在教会学生解一些不切实际的难题。解放后,我们学习了苏联先进经验,对此作了根本的改变,使中小学的算术作了具体的分工:在小学算术中重点放在整数的学习,而分数、小数、百分数只学习一些初步知识;在中学算术中,对整数是在复习     

我校四年级算术科教学质量的检查

我校本学期中途进行了一次四年级算术教学质量检查,想通过这次检查吸取一些教学经验,以便向其他班级推广;另一方面,也想发现些问题,研究改进,以期达到逐步提高算术教学质量,改进教学方法的目的。现在把这项工作情况和结果报告一下。一、发动教师有计划地进行检查研究工作为了确切了解四年级算术教学的实际质量,我们发动了全体算术教师来做。事前,除使老师们明确这次工作意义外,并作了具体的分工:有的研究算术教学计划与课时计划;有的检查算术作业;有的检查算术试卷。并且举行了一次观摩教学,召开评议会进行分析研究。然后综合各人的意见进行讨论,最后明确了四年级算术教学的实际质量以及教学上的主要优、缺点,     

《平方根》测试题

测试目标：理解平方根、算术平方根的概念;会求一个正数的平方根和算术平方根：能估计一个算术平方根的大小;能利用算术平方根、平方根解决实际生活中的问题．     

在算术教学中复习旧知识、讲授新知识和巩固新知识的例子

算术是一个系统性非常强的科学,学生学习算术必须顺着一定的次序前进,一步步由浅而深,由简而繁。因此算术课本中每一个新教材的出现,都不是突然的,而是顺着算术必然的顺序发展来的。构成这个新教材的     

二次根式的乘法与积的算术平方根

二次根式的乘法是围绕积的算术平方根的性质展开的,其实质就是利用积的算术平方根的性质进行二次根式的化简与运算．这里,化简是将根号内能开得尽方的因式或因数开出来．运算是指二次根式相乘．要学好二次根式的乘法,必须切实掌握积的算术平方根的性质,并能正确运用．所谓积的算术平方根,是指算术平方根的被平方数为两个或两个以上的因数或因式的积．如人无16、八二江广河、／刁（xy＞0）等都叫做积的算术平方根．当积中各因式都为非负数时,积的算术平方根有如下性质：积的算术平方根,等于积中各因式的算术平方根的积．这个性质用公…     

关于算术编码教学的几点注记

随着科学技术的发展,信息、通信类本科生学习信息论是十分必要的。算术编码是基于统计的、无损数据压缩效率最高的编码方法。针对算术编码教学中存在的问题,本文进一步探讨了算术编码的编码、译码过程,提出了编码过程中需要注意的问题,并将算术编码与哈夫曼编码做了比较。最后,用Matlab实现了算术编码的具体实例。     

领导教师贯彻中央增减小学算术教材纲要

初中算术教材下放,是小学算术教学的根本改革。我校全体教师在党支部的領导下,对算术教学开展了較深入細致的研究,下面談談我們在領导这次工作中的点滴体会。当我們看到中央决定把初中算术教材下放到小学的指示和通知后,及时了解和掌握了教师对算术教学改革以及貫徹綱要的思想情况。     

浅析应用题的代数解法和算术解法

从算术到代数是儿童对于数的认识的一个飞跃。代数概念的概括性比算术更高,它以更一般的形式表达数量关系,因而就更深刻地反映客观世界。从学习算术概念到学习代数的概念,需要更高的抽象思维能力。如果采取符合学生心理特点的措施,促进他们抽象思维的发展,同时在运用已有的算术知识时,注意克服其负迁移的影响,就可使学生从算术概念比较顺利地过渡到代数概念。下面从心理学的角度,来谈一谈应用题的代数解法和算术解法的区别。     

“算术、算学、数学”的来历

“算术、算学、数学”的来历“算术”一词源于希腊,原意是“计算的艺术”。我国古代,算术指的是数学的全体。正式使用“算术’这一名词是《九章算术》一书,其内容包括算术、代数、平面几何、立体几何等方面的知识。到隋唐时代国家成立了“算学”这一专门机构。我国小学...