提高初中思想品德课教学水平的有效途径

随着新课程改革,出台新的中学思想品德课程标准,教材也发生新的变化。在这种形势下,教师树立以人为本的思想,遵循青少年道德发展规律,提高思想品德课的时效性是新课程改革的必然要求。根据教学实际情况,笔者总结一些提高初中思想品德课教学水平的有效途径。     

新课程改革下如何提高初中思想品德的课堂有效性

随着新课程改革的实施,初中思想品德教学有了新的要求和教学方式。传统的思想品德教学已不能满足新课标的需要,教师必须跟紧新课程改革的步伐,改革初中思想品德课的教学,充实课堂内容,运用新的教学手段和方法,提高初中思想品德课的实效性,同时提高教师教学与学生学习的效率。     

让思想品德课走进学生心灵

2008年3月中旬,我们前往某校进行了为期一周深入而细致的教学调研。回顾这次教学调研,可谓喜忧参半。喜的是,新课程已经给教师带来了新的理念和行为;忧的是,一些教师还是过多注重教学形式的改变,忽视了对思想品德课核心价值的深入思考。有一个课堂场景深深触动我,至今仍常现脑海,挥之不去。     

探究式学习在思想品德课中的应用

新课程理念给思想品德课教学带来了新的春天,也为思想品德教师创新性教学打开了一扇智慧之门.在教学中,教师解放思想、勇于创新、肯于钻研,不断探索,就有可能使教学成为一门艺术,生发出一种智慧,引领一个方向.     

探析初中思想品德课的有效教学

在新课程理念下，教师不仅需要将知识传授给学生，还需要培养学生的独立学习能力和优良道德情操。在初中思想品德课教学过程中，教师需要将课程资源有效运用起来，重组教材，创设教学情境，将学生的课堂主体地位发挥出来，提升教学质量和教学效率。本文简要分析了初中思想品德课的有效教学，希望可以提供一些有价值的参考意见。     

对中学思想品德教学的几点思考

调动学生学习的积极性和主动性应是每个教师都需要掌握的一门艺术。对于思想品德课来说,更是教学"活力"的源泉和效果的关键所在。随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学正面临新的挑战,构建符合新的教学理念的教学模式,引入新的教学思想,是时代对教师提出的新要求。     

小技巧、大改变--打造初中思想品德课的有效课堂

追求有效课堂是每个思想品德课教师的目标，也是新课程标准的本质要求。在思想品德课上运用一些小技巧是十分必要的：让我们靠近一些；学会忽视、控制情绪；做足准备、充实课堂。教学小技巧的运用，既化解了课堂教学中遇到的尴尬，又保证了教学环节的有序开展，从而保证了课堂教学的有效性。     

新课程背景下思想品德课要渗透审美性

随着新课程的不断深化,如何提高思想品德课的吸引力和实效性,成为思想品德课教师所必须思考和探索的问题。从美学原则、运用美育方法,使思想品德课教学具有审美性,无疑是一种新的视角和新的努力,是落实新标核心价值的体现,广大教师必须给予高度的重视和关注。     

优化中学思想品德课教学的途径

优化课堂教学是新课程改革的核心内容之一。但在思想品德课的教学实践中．一些教师往往注重教学形式和手段的花样翻新．忽视了教学的实效性。下面笔者结合自身实际．就如何优化中学思想品德课教学,切实提高教学效率做如下阐述：     

新课改中思想品德教师的角色转换

新课程改革进一步强调教育过程要适应社会发展的要求和遵循个体成长的规律,对传统思想品德课教学提出了新的挑战。思想品德课教师要深刻理解新课改的基本理念,积极调整自身角色,更好地实现教育教学目标,培育学生成长成才。     

新课改下高中政治教学途径初探

新课程改革要求改变传统的教学方式,倡导新的教学方式。以新课程改革为切入点,立足于高中思想品德课教学实践,对新课改背景下高中思想品德课教学方式进行了探讨。一、提倡教师创新,引发学生探真教育创新的主体是学生创新,但学生创新的火种,却需要通过教师创新来点燃,大胆地提倡教师创新,播下教师革新的种子。     

提高政治课教学有效性之我见

当下,新课程实施对教师的课堂教学行为提出了新的要求,同时也要求教师重新确立角色。新课程背景下,初中思想品德课如何开展有效教学,如何减轻学生过重的负担等问     

用心教书——关于走出思想品德课教学误区的理性思考

教育家朱永新曾说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”可见，做一个“用心”的研究型，专家型的思想品德课教师，就需要不断地反思和创新。尤其在新课程背景下，如何科学有效且艺术性地开展教学，是一项需要长期探索的课题。当前，我们不无遗憾地发现一些思想品德课课堂教学存在着误区，使新课标精神异化。     

中学思想品德课如何实现有效学习

随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学正面临新的教学理念、教学手段的挑战,构建新的教学模式,引入新的教学思想,培养学生成为善于思考、开拓进取的创新型人才是时代对教师提出的新要求。     

谈思想品德课教师的自我发展

新课程下思想品德课教师如何树立正确的意识,促进自身的发展,真正把新的教学理念转化为教学的内在行为呢?     

新课程背景下初中思想品德课教学初探

为了优化课堂结构,实施教学改革,激发学生求知欲,调动学生学习的积极主动性,对初中思想品德课的教学方法进行了探索与实践。思想品德课是培养学生好品德的课程,对学生的一生有着至关重要的意义。新课程标准要求对《思想品德》的教学要有新的改进,无论是在教法,还是在学法上,都要求教师要改变以往的观念,树立新的教学理念,探索新的教学方法,让学生在思想品德课中快乐学习,快乐成长。     

初中思想品德课“以人为本”的教学思路

中学思想品德课教学,不仅是学生进行道德学习的主阵地,而且是新课程改革的重要环节,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是新一轮课程改革的重点之一。因此树立正确的教学理念,采用新的教学方法,是中学思想品德课教师实现新课程改革任务的必由之路。     

数学中的新思想和新理念

新课程的实施,对教师的教学提出了一些新的思维和理念,这些思维和理念指导着我们的课堂教学。作为一名小学数学教师,我们感受着新课程带来的思想冲击是前所未有的。它的理念的提出,也对我们的教学带来了很大的变革,与此同时也引起了我们一些新的思考。     

谈上好思想政治课对教师素质的要求

思想品德课程标准的实施,与教师的关系相当密切,新课程改革坚持以学生为主体,教师为主导,而教师是课程标准实施的主体,教师素质的高低将直接影响到新课程的成败,决定了教师的素质在新课程实施中的巨大作用,从事思想品德课教学十几年来,见证传统教学与新课程转变的过程,特别是参加几轮继续教育的学习,认识到教师的素质关系到上好思想品德课和新课改的落实。     

多媒体教学在初中思想品德课中的运用

伴随新课程改革的进一步深入,多媒体教学手段已经广泛深入渗透到思想品德课教学中。利用多媒体能够创造逼真的教学环境,把一些枯燥无味的知识有声有色地展示出来,将课堂教学引入全新的境界,尤其是对于内容相对比较枯燥的思想政治课更是带来了希望和生机。然而我们也发现,不少教师在多媒体教学中存在这样或那样问题,