积极推进学分制改革 努力提高教学质量

我区高等学校推行学分制的回顾。学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度，我们提出要积极推行学分制，其目的是改革过上学年制下的人才培养模式，全在推进素质教育，深化教育教学改革，提高教学水平和质量推行学分制是高等学校教学管理制度的创新，是高等教育主动适应经济社会发展和人的全面发展的需要。目前，全国多数高等学校都实行了学分制。     

高职教育与学分制

本述及在高职教育领域实行学分制的必要性；已有的教学体制与传统学分制间的矛盾；实行学分制的改革措施。     

避免几种倾向 发挥学分制优势

学分制是一种被国内外高等学校广泛采用的教学管理制度。在实行学分制的过程中，要避免出现几种倾向，解决实施中存在的困难，根据学校实际实行适宜的学分制，以便发挥学分制的优势。     

积极推进学分制改革 努力提高教学质量

一、我区高等学校推行学分制的回顾学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度,我们提出要积极推行学分制,其目的是改革过去学年制下的人才培养模式,全面推进素质教育,深化教育教学改革,提高教学水平和质量。推行学分制是高等学校教学管理制度的创新,是高等教育主动适应经济社会发展和人的全面发展的需要。目前,全国多数高等学校都实行了学分制。我区高等学校实施学分制的工作可以分为两个阶段。第一阶段是在2001年以前。我区高校实施学分制开始于20世纪90年代,1997年,广西大学进行了学年学分制改革,施行了主辅修制,…     

关于高等学校实行学分制的探讨

高等院校推行学分制已经有20多年的历史，结合历史和现状对学分制这一涉及高等学校教学管理制度改革的重大问题进行了探讨。认为实行学分制是高校改革与发展的大势所趋,并就学分制的必要性、可行性、主导思路及实拖策略提出了见解。     

澄清对学分制的一些模糊认识

我国高校的学分制改革之所以步履维艰，和人们思想中存在的一些对学分制的模糊认识有关。这些模糊认识主要有：学分制和学年制是两种根本对立的教学管理制度；学年制与计划经济相适应，学分制与市场经济相适应；学分制有一个统一的模式，这就是完全的学分制或真正意义上的学分制；废除学年制、实行学分制是大学教学管理制度改革的必然趋势。澄清这些模糊认识，是我国高等学校进一步深化学分制改革的关键。     

学分制条件下实践性教学实施及评价的探讨

学分制作为弹性教学制度的一个主要形式，已为大家所公认，江苏省教育厅也下达了实施学分制的原则意见，这有力地推动了有关学分制方方面面的试点工作的开展。中等农业职教实行学分制对于实行多证并举，拓展办学功能和拓宽办学渠道，强化个性化学习。培养学生综合素质，强调实践和注重技能培养等具有重要意义。     

论中等职业教育学分制的构建

中共中央、国务院关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“高等学校、中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制。允许分阶段完成学业。”教育部职成司2000年1号、2号文件也明确提出中等职业学校要开展学分制试验。弹性学制和与之密切联系的学分制已经成为一种政策导向和职业教育研究领域的改革热点。20世纪90年代中、后期，全国部分中等职业学校相继实行了学分制或学年学分制。随着教育改革的不断深入发展，学分制必将成为我国中、高等学校教学组织管理的重要手段。     

学分制与教学管理规范化建设

学分制与教学管理规范化建设陈建伟武汉冶金科技大学学分制是高等教育的一种教学管理制度，最早于十九世纪七十年代在美国的高等院校中实行。在当今世界上，凡是实行市场经济的国家的高等学校，绝大多数都采用了学分制。尽管其称谓和作法不尽相同，但其宗旨都是为了充分激...     

学分制与高校教材建设

随着高校教育教学改革的深入，如何培养出适合我国经济快速发展需要的人才是我们应该认真思考的问题。实施学分制必须导致教材工作的改革，本通过对学分制这一先进教学管理制度及在实行学分制条件下的教材管理工作等诸多特点、出现的矛盾及解决的方法等问题的论述，来说明教学改革中的学分制教材管理的必要性。     

持续推进学分制教学管理改革的若干思考

学分制教学管理是现代大学制度的重要组成部分,有利于培养个性化的创新人才,有利于形成学生自主学习、主动学习的科学机制和良好的成才环境。持续推进学分制教学管理改革,需要加强对学分制教学管理改革的重要性、必要性、紧迫性的再认识,加大人才培养方案的改革力度,加快推进学分的认定与转换工作,加速完善学分制收费管理改革。     

教学制度改革的梦想如何实现

教学制度是大学制度的重要组成部分,探讨我国现代大学制度建设必然包括教学制度的建设。随着高等教育的发展壮大,旧的教学制度与新的发展环境不相适应的矛盾越来越突出,呼唤改革、梦想改革,不仅是老一辈教育家的心声,更是莘莘学子的呼声。由我国高等教育界德高望重的杨德广先生与几位研究生围绕高等教育教学制度的改革建设问题,各抒己见,提出了切实推进教学制度改革建设的八项建议;应提倡以素质教育为本的教学方法;将教学学分制改为教育学分制;差生淘汰制与实施分流教学模式等一系列要求改革建设的观点,希望能促进中国教学制度改革的梦想早日实现。     

全面推行学分制实现教学管理创新

实行学分制,有利于多层次、多规格人才的培养,能充分体现以人为本的教育理念,有利于在高校中引入竞争机制。我院从99级开始实行学分制,实现教学管理创新,历经起步、推进和完善三个阶段。本文详细论述了各阶段推行学分制的具体措施,以及学分制实施的成效和实施过程中的切身体会。     

大众化背景下教学质量保证体系研究

高等教育大众化的超常规发展,引发教育资源不足,又缺乏与之配套的保证教育质量机制,从而引发教育质量相对下降.要保证大众化高等教育质量,必须建立以市场为契机的质量保证体系和与之配套的行政监控体系;建立学分制管理模式;加快高校的个性化和多样化发展,努力提高教育质量.     

优化高校教学计划 培养新世纪的合格人才

针对目前高校实施学分制、优化课程设置和教学计划这一重点课题,提出了优化教学计划的原则:优化学分制教学计划的策略:总结了实施后的一系列成效.     

普通高校推进实践教学的根本动力在于改革

动力不够是普通高校实践教学推而不进的根本原因。要从根本上改变这种状况,必须进行改革。改革课程结构、学分结构和考核评价机制,是普通高校实践教学推进的动力所在。其中,课程结构改革是基础,学分结构改革是关键,考核办法和评价机制改革是保证,这三个方面相互联系、相互依赖、相互促进,共同作用于普通高校实践教学的真正推进。     

高校课堂互动教学中新型师生关系的作用分析

课堂教学是高校教学工作的根本.互动教学法是继"启发武"案例式"教学法之后在各高校普遍推广的教学模式.针对构建互动课堂中教与学的矛盾.结合高校教育特点.文章提出了建立和谐师生关系、发挥情感教学作用等促进高校课堂互动的方式与方法.     

职业教育教材要适应教学制度和教学模式改革的需要

我国目前正在实行三种教学模式(MES、CBE、BTEC)和学分制、弹性学制,应剖析与其相适应的教材及所应当具备的基本特点,提出不同教学模式和教学制度下职业教育教材开发所应当遵循的原则、方法和途径。     

论大学教学的学术建制

美国的实践经验与理论研究已然证实,教学学术是教学质量得以保证和提升的黄金法则。然而,教学学术在我国仍停滞于理论探讨而无法落实。学术建制是重要制约因素。不仅既有的学术建制环境不平衡,而且大学教学自身的学术建制也不完善。这不利于大学教学学术性的彰显。为此,我们亟待建立适应于教学学术的学术评价制度、大学评价制度,构建平衡的学术建制环境,建立完备的教学学术人才培育制度、大学教学评价制度、大学教学管理制度、大学教学学术共同体,构建完善的大学教学学术建制体系,为教学学术思想在大学教学实践的顺利落实提供建制保障。     

论高校思想政治理论课实践教学的规范化

与课堂理论教学相比,目前高校思想政治理论课之实践教学还存在诸如认识不足、经费不到位、学分学时不落实等问题。而这些问题的存在,和以往忽视实践教学和缺乏对实践教学的有效规范关系极大。因此,高校要充分认识到思想政治理论课实践教学规范化的重要意义,从制度、教学内容、教学管理、教学评价等方面入手,规范思想政治理论课的实践教学,从而不断提高思想政治理论课的实效性,更好地实现思想政治理论课在高校的主阵地和主渠道作用。