浅析新教师上课容易出现的问题

新教师初登讲台，由于没有执教经验，教学会漏洞百出；由于缺乏应变能力，课堂会遭遇尴尬。究其原因，既有教学内容把握不好的问题，也有教学方法使用不当的问题；既有心理方面准备不足的问题，也有经验不够的问题。     

20世纪20年代中国共产党对枪会运动的认识

20世纪20年代，国内农村地区枪会运动规模空前，枪会问题遂受到中国共产党的高度关注。随着对枪会认识的不断深入，中国共产党各级政权开始研究枪会问题，并陆续制定了一系列政策，相应也出现了一些对枪会工作的成功与失误。     

用构造法证明不等式

有些不等式问题如果从正面证明，常常会很麻烦，甚至无从下手，但是如果转换角度，从不等式的结构和特点入手，巧妙地构造与之相关的数学模型，将问题转化，就可以使思路简洁、清晰，问题也会很容易解决。     

谈谈数学解题中的分离参数思想

数学题中的其中一个难点是带参数问题，而其中的一部分又是关于对任意自变量恒成立的问题，此类题往往会让学生觉得束手无策，而要是考虑到分离参数的方法，则问题会迎刃而解．下面举例说明．     

用点对称法巧解题

在解析几何里，对某些问题，作某点关于某直线的对称点，可将原问题转化为对称点的相关问题．只要处理得当，有时会以简驭繁，有时会化拙为巧，有时会出奇制胜．下面举几例，让同学们仔细体会．[第一段]     

浅析历史教学中的地理问题

在历史教学中，我们常常会遇到许多相关的地理问题，这些地理问题往往会给我们的历史教学带来一定的困难，因此正确认识、处理这些相关的地理问题就会给我们的历史教学锦上添花。下面笔者结合自己历史教学中的一些心得谈点拙见。     

创新德育模式，开展农业科技体验教育

在2010年北大自主招生面试中，一道面试题引发了大家的评论与思考——“农村的孩子会种地、会放牧，能不能像城市孩子会画画、会音乐一样也是一种素质？”对于这个问题，大家各抒己见，但最终的落脚点都是在教育公平上。仔细品味这个问题，我们不禁试问：会种地、会放牧难道不也是一种技能和能力的体现吗？     

一个不等式的探究与推广

在思考数学问题时，有时会因为某个细节的启发而使问题的解决更加新颖别致，甚至会根据其结构上的特点而发现该问题更为一般的形式——即追溯到问题的源头．     

微笑是一把神奇的钥匙

朋友，你会微笑吗？ 也许你会十分不屑理会我提出的这个“傻问题”，而在实际生活中，这个“傻问题”几乎时时摆到你的面前。     

精彩源自有效的设问——同课异问效果对比分析

教育家陶行知说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。”在教学实践中，我们常有这样的体会：同一个问题，这样问，学生满脸疑团，那样问，就会豁然开朗；这样问，可能“一潭死水，波澜不惊”，而那样问，则会“一石激起千层浪”。     

劣质太阳镜更伤眼

太阳镜选择和佩戴不当会给眼睛造成伤害。因为没有阻挡紫外线功能的劣质太阳镜，佩戴后人的瞳孔会扩大，紫外线反而会比不戴太阳镜时更容易进入眼睛，造成伤害。其次，劣质太阳镜的镜片一般有麻点、亮路不好、曲率不平衡等问题，佩戴这样的太阳镜会引起视物模糊、看东西凹凸不平等问题。     

应对学生问题的4个技巧

班主任总会遇到学生中发生的各种问题，如果不能及时进行妥善处理，不仅会影响班级其他学生，还会给班级管理工作带来重重阻力，甚至会演变为危机。如何机智地处理这些问题，既达到教育和警示的效果，又让学生心悦诚服？笔者根据多年的经验，总结出以下4个教育技巧。     

EFF：技术无边法有界

互联网上人们不仅仅会碰到各类技术问题和理论问题，还会碰到各式各样的法律问题，比如网站中用户信息是否允许透露给第三方、P2P是否合法等，当技术和法律发生冲突的时候，如何保护普通民众的权利，这就是电子前沿基金会研究的问题。     

对课堂中学生“已知”现象的反思

在教学中，教师常常会以设问的形式把学生引入探究活动。当教师提出问题时，往往有一些学生会大声地喊“我知道，我知道”。这时，教师如果处理不当，会出现尴尬的场面．甚至会打击这些学生的积极性。面对这样的问题，我们该怎样处理呢？     

高教大众化形势下的职业教育问题

高等教育大众化，一方面，孕育和推动着职业教育的产生和发展；另一方面，高等教育大众化也带来一系列问题，包括职业教育当中的问题。高等教育大众化所产生的问题涉及到方方面面，会涉及到家庭、学校、社会，会涉及到文化、教育，在教育领域也不仅是职业教育，而且会涉及到其他各级各类的教育。所以我们在研究职业教育的时候，务必注意不要就职业教育研究职业教育，必须要放开视野，要看到整个教育和整个社会。     

如何爱学生

经常读到“热爱学生如何重要”的文章，启发我思考如何爱学生的问题。爱是前提，会爱则是爱的保证。爱学生既是理论问题更是实践问题，会爱是实践“爱的教育”的一个重大课题。     

课堂教学改革的问题分析与对策研究

课堂教学改革是传统教学的一次革新，是新一轮教育改革的重点，也是当前改革的难点问题。课堂教学改革轰轰烈烈进行了多年，采取了多种办法，声势有了，形式也有了，宣传也做了，也取得一定的成绩，但是，却并没有从根本上改变传统的教学现状，没有改掉应该革除的地方，大多数课堂依然是教师讲学生听，教师问学生答，依然是传统的教学模式。新的课堂教学方法，学生自主学习，合作探究，会学习，会交流、会表达、会沟通尚未形成。笔者以为，课堂教学改革的难点主要是意识问题、管理问题、方法问题和制度问题等方面。     

“等待”是一门艺术

在课堂上，我们经常会遇到这样的情形，当教师请某一位同学回答问题时，他并没有流利地说出问题的答案。有时断断续续，有时哑口无言。面对这种情况，我们会先请这名同学坐下，然后请其他同学继续回答。     

全错的概率真的很小吗？

数学的学习过程离不开解题．美国数学家哈尔莫斯也曾说过“数学真正的组成部分应该是问题和解，问题才是数学的心脏．”生活中常常会有一些好的数学问题素材，只要我们善于挖掘，往往会有意外的收获，下面撷取一例，与同行们交流，权当抛砖引玉之用．     

小学生“提出问题”的基本特征、实践困境及优化路径——以数学学科为例

众所周知，提出一个问题比解决一个问题更重要，创造力的第一个阶段就是问题提出。在小学课堂中，学生“提出问题”会呈现一些基本特征，课堂实践中也会存在一些常见的困境，基于这些现象，可以从关注课堂文化、营造自由开放的情境入手，进一步改变评价方式，并鼓励学生在丰富联想中提出“好”的问题，实现素养提升。