广东工学院

<正> 广东工学院是广东省属重点院校之一。广东工学院电化教育事业于一九八零年起步,开始隶属于设备处,后转到教务处。一九八七年独立建制,属系处一级教学单位,直属学院领导,由一名副院长分管电教中心工作。电教中心设主任、副主任各一名,由具有副高级以上职称的同志担任。目前定编在职人员十三名,其中具有副高级职称三人,中级职称三人,初级职称及技术工人七人。电教中心下设电教教材制作室、应用室、技术室、电化教育研究室和卫星天线接收站。由于学院领导重视,电教中心固定资产总值达120多万元,具有广播级录像教材制作设备、计算机辅助教学专用系统,中心拥有五个     

前进中的电教中心

前进中的电教中心电教中心国家民委和我院党委十分重视教学手段的现代化，拨出专款兴建中央民族学院电教中心。１９８５年我院教学主楼落成，随着那座高科技的主南楼拔地而起，我院电教中心就座落在其中，五层、六层、七层，从此揭开了民院电化教育崭新的一页。１０年后的...     

普通高校电化教育面临问题与分析

普通高校电化教育面临问题与分析刘雍潜一、普通高校电教中心的准确定位未从根本上解决普通高校电教中心的定位包括性质、任务和职能。尽管电教中心存在了十几年，但这个问题并未从根本上解决，以至影响了当前工作和今后发展。从性质上讲，电教中心是教学单位还是教学辅助...     

高师院校应重视电化教育

高师院校应重视电化教育河北师范学院电教中心○安振卿当前，科学技术迅猛发展，世界各国都十分重视电化教育。普遍认为，电化教育是实现教育现代化和培养新型人才的重要手段。美国大约８万所中小学教学用计算机达５８０万台，平均每９名学生就有一台计算机。到１９９６年...     

坚持以教学为中心 全方位开展教育技术工作——东南大学教育技术工作介绍

<正> 近年来,东南大学教育技术中心在校主管领导的直接领导和全体电教同志的共同努力下,坚持以教学为中心,以常规电教为基础,以推广现代教育技术应用、推进电化教育向教育技术转变为重点,以优质服务为宗旨,全方位地开展教育技术工作,取得了较好的成绩。 一、以“211”工程建设为契机,大力做好宣传工作,为积极推进电化教育向教育技术转变做好思想和物质准备工作。 1994年正值我校制定“211”建设规划,我们电教中心作出了积极的响应,提出了要把电教中心建设成为学校的多媒体教学基地、外国语言教学基地、媒体教材制作基地、现代     

开拓创新,推动电化教育向现代教育技术的转变

<正> 信息科学技术和国民经济的发展,给电化教育事业提供了新的机遇和挑战。清华大学电教中心在学校的正确领导和大力支持下,认清形势,抓住机遇,积极推动和发展现代教育技术,使原来单一服务型的电教中心向教学、研究、服务多元化的方向发展。同时,利用清华大学的综合优势,加速开展教育技术的研究,促进学科队伍的形成和学科建设     

南京航空航天大学

<正> 南京航空航天大学电教中心创建于1978年5月,原名电化教育研究室,于1985年9月正式定名为电化教育中心。中心直接受主管教学的副校长领导,校领导很重视电教的发展和电教中心的建设。 南航电教中心有专职电教人员18名,其中高级职称2人,中级职称8人,初级职称和技术人员5人,工人3人,是一支素质较好的队伍。另外,有系级兼职电教人员17名。     

深化教学改革 加强电教教材建设

一、加强电教教材建设是深化教学改革的重要环节高等农业院校电化教育工作起步于八十年代中期,1986年我部组织了全国高等农业院校电教协会,在部教育司的领导下,组织联络全国高等农业院校开展电化教育工作,几年来,电化教育有了长足的发展。各校先后建立了电教中心,编制了大量的电视教学专题片、幻灯     

“电化教育”新界定

“电化教育”新界定陕西财经学院电教中心孙俊巧电化教育的根本目的是“实现教胃效果的最优化”，而现阶段电化教育在教学中作用不是很大．我们应当在尽可能的条件下，合理利用各种媒体，发展电化教育，以达到最佳的教学效果．电化教育要发展，首先要明确电教工作的界定范...     

刍议高校教育技术中心的职能定位

一、引言 在我国教育技术(电化教育)的发展史上,1978年电教工作重新启动,建立了全国电大系统和电教馆系统,在高校则建立了专门负责开展电化教育工作的机构--电教中心.     

高校电教中心职能分析

高校电教中心职能分析李祺（解放军军械工程学院·石家庄·０５０００３）自１９７８年电化教育在我国重新起步以来，我国高等院校的电化教育经历了从建立机构、开展工作到全面发展，到改革创新、完善机制、提高水平、深入发展的阶段。在高校电教发展的过程中，电教中心起...     

新时期高校电教中心发展探析

近年来,由于计算机技术的飞速发展,教育技术手段的更新,尤其是多媒体技术的出现,给高校的电化教育工作带来了新的挑战,也带来了新的机遇。适时地调整好电教中心的发展方向和工作重点,推进电化教育事业的发展,是我们电教人的责任和义务。当前电教中心主要存在着以下...     

论电化教育的现状和未来

目前,我国电化教育已经具备了一定的规模。从七十年代开始各级电化教育管理部门相继建立,各类学校建立了电教中心和相应的专业,培养和造就了大批从事电化教育技术、管理和教学的专门人材,为我国的电化教育工作奠定了坚实的基础。在全国各行各业广泛开展各种媒体的电化教育,既是提高全民族思想素质,科学意识和文化水平的必要教育手段,也是适应社会发展的必由之路。     

西峡县电教中心召开工作会议

2006年2月21日,河南省西峡县电化教育中心召开了西峡县电化教育、教育装备管理及勤工俭学工作会议,全面回顾总结了2005年度各项工作。参加会议的人员为17所乡镇中心校副校长、7所局直学校副校长或后勤主任及电教中心全体人员。会议由电教中心党支部书记张洪范同志主持。会上,24个单位对2005年度各自在电化教育、教育技术装备管理、勤工俭学三个方面的工作进行了总结。通过总结,24个单位互通有无、相互启迪,达到了相互     

电教相助,教育经济如虎添翼

我县是全国电化教育综合改革实验 县之一,同时承担了实施国家教委与联 合国儿基会“远距离师资培训”的合作项 目的任务。但在过去,由于种种原因,我县电化教育发展缓慢,自1990年起,我们在接受了联合国儿基会无偿援助的同时积极采取措施,在县财政十分困难的情况下,多方自筹资金,三年来总投资77万余元,抓紧电教配套工程建设,建造了一幢集收录、摄制、演播为一体的电化教学大楼,建成了一台、六站、49个放像点;采取接收、购买、转录和自制等方式,加强了软件资料建设,全县储存电化教育资料达一万余课时(其中电教中心达5394课时);增添师资培训教学     

新时期高校电教中心发展探析

近年来由于计算机技术的飞速发展,教育技术手段的更新;尤其是多媒体技术的出现,给高校的电化教育工作带来了新的挑战;同时也带来了新的机遇。如何适时地调整好电教中心的发展方向和工作重点,推进电化教育事业的发展是我们电教人的责任和义务。高校电化教育已经发展了...     

西峡县开展中小学教师“信息技术整合”优质课竞赛活动

本刊讯 根据河南省、南阳市两级电化教育和网络管理部门下发文件的要求及西峡县教体局年初的工作安排,2012年5月7日-23日,西峡县电教中心组织开展了2012年春季中小学教师“信息技术整合”优质课竞赛活动。     

庆祝《现代教育技术》创刊15周年 公开发行5周年 祝贺单位巡礼

上海交通大学教育技术中心上海交通大学于1960年3月组建电化教育组,历经电化教育组——电化教育科——电化教育中心,最后于1998年5月,学校将校CAI中心并到电教中心,正式成立上海交通大学教育技术中心。教育技术中心属系、处级教学单位,中心主管教学片、新闻片、专题片的拍摄制作任务;制作教学多媒体课件,向全校教师和学生开设多媒体教学软件制作培训班及选修课;研究开发新的教学手段,设计和建设现代化多媒体教室,负责全校及家属区的闭路电视的安装及维护,建立了校有线电视台和徐汇——闵行的双向教学系统并提供保障;制作教学幻灯片和投影…     

发挥电教优势 提高教学质量

电化教育的诞生，改变了传统的教学观念。电化教学不仅作为一种教学辅助手段，而且引起了教学内容乃至教育理论方面的变化。我院自1987年组建电教中心以来，尤其是在“七五”期间，科用现代化电教手段，为我院办学水平更上一个台阶，全面提高教学质量，着重做了以下几方面的工作。     

浅谈师范院校电化教育建设的几个问题

电化教育被称之为教育的“第四次革命”,正在我国迅速地开展,利用电教手段进行教学,愈来愈为各类学校的广大师生所喜爱。师范院校作为培养教师的学校,搞好电化教育的建设,就显得十分重要了。目前,师范院校普遍成立了电教中心(系、室),开设了《电化教育学》选修课。那么,师范院校怎样才能搞好电化教育建设呢?下面就粗略地谈几点本人的看法。