罗杰斯“学生为中心”的教学理论及其对成人教学的启示

美国人本主义心理学家罗杰斯,以"学生为中心"的教学思想,在当代美国和世界教育中产生过广泛而深刻的影响。他认为教学应以学生为中心,教师只是"促进者",指导学生进行意义学习。其"学生为中心"理论对于现在的成人教学仍有重要的启示意义。     

高职思想政治理论课“人本—文本”教学体系的构建与实施

文章深入贯彻落实科学发展观,提出以建构主义为理论依据,以教育部统编教材为依托,以解决高职学生成长成人过程中的重大问题为切入点,以提高学生科学分析社会现象和问题的能力为落脚点,构建实施高职思想政治理论课"人本—文本"教学体系。     

突出项目特点 培养成人自主学练能力

遵循“健康第一”的教学思想,总结自身实践经验,以一节武术实践课为例,谈如何发挥项目优势,结合成人学生特点,秉承以学生为“主体”、教师为“主导”地位的教学思想,设计组织与教学的方法,为成人体育教学改革提供有益借鉴。     

通过创新教学设计促进成人自主学习

成人教学应按照以学生为主体,教师为主导的思想,明晰学生特点,进行科学、系统的教学设计创新.文章从成人教育过程的基本方面讨论了成人教学设计的主要环节,目的在于促进成人自主学习精神的培养.     

成人高等教育教学模式的构建和运行

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。该文着重探讨在终身教育、终身学习理论的指导下,构建成人高等教育教学模式的过程。基于我国经济社会发展的人才培养环境和"当班人"的人才培养模式,提出了构建以培养技术应用能力为导向的、柔性的现代的成人高等教育教学模式,形成以教师及其教学行为与学生及其学习行为为成人高等教育教学模式管理内容的运行机制。     

“课题型”钢琴教学模式的策略探讨

"课题型"教学模式是以培养学生的成人思想和创新精神,提高实践能力为目标的教学方法.这种方法在钢琴教学中具有很好的导向作用.由于教学策略直接关系着教学的全过程与教育的最终结果,因此,教学策略是钢琴"课题型"教学模式在教学实践中的中心环节,有效运用好教学策略,可以提高学生的综合素质.     

成人高等教育邓小平理论和"三个代表"重要思想教学初探

高校的政治理论课担负着对青年学生进行思想政治教育,为我国社会主义现代化建设培养合格人才的重要任务.邓小平理论和"三个代表"重要思想作为成人高校的一门必修课,课堂教学至关重要.只有牢牢抓住课堂教学、实践教学,多媒体辅助教学和参观教学等环节,才能真正实现邓小平理论和"三个代表"重要思想进入学生头脑的历史使命.     

当前成人高校思想政治课教学的问题及其应对

作为终身教育体系和高等教育的重要组成部分,成人高校思想政治课教学在主体、对象、内容、方式等四个方面,与新任务新形势的要求相比还存在一定程度的差距,削弱了成人高校思想政治课教学的效果。应对策略为:提高教师队伍政治理论素养、专业知识和教学技能,更加注重教学的针对性并突出学生的主体地位,以激发学生内生动力,围绕时代性和实用性两大要求,使教学内容更新更实;另外在教学方式上要加强"互联网+"技术的应用,注重理论联系实际和学生互助参与。     

《动态网页设计》课程“三位一体”教学模式的探究

结合自己在教学中的经验,将"三位一体"教学模式,即"多元化课堂教学"、"模拟化网络教学"、"多样化互动教学"应用于《动态网页设计》实践课程中,改变传统的教学方式,适应成人学习特点,调动成人学习的积极性,变学生被动学习为主动学习,以提升学生学习效率,以培养职业技能性人才为最终目的。     

"教以成人":线上教学的原点回归及其实现

"教以成人"即教师通过"教"的引导使学生在获得知识的同时学会"做人"与"为人",这是教学的原点与旨归.线上教学存在偏离为学生个性化发展提供服务支持的初衷、强调单向度传递教材知识、教师的教学行为滑向"技术依恋"等问题.将其厚植于"育人"本质并深化"教以成人"的目标理念、发挥其为学生学习提供个性化服务的优势、发掘现实生活的教学资源、凸显家长和学生等多元评价主体在教学评价中的参与和作用,是线上教学回归并实现"教以成人"的可能路径.     

成人高校会计专科职业教学模式的研究——以北京市石景山区业余大学会计专业为例

文章以北京市石景山区业余大学"会计专业理论教学与会计岗位职业技能实训教学平行互动"的职业教学模式的建设与实施为例,对如何根据成人学生的需求,从成人学生的学习特点、学习方式出发,设计出符合成人学生特质的高等职业教学模式进行了探讨。     

成人高等教育思想政治理论课网络教学探析

成人高等教育思想政治理论课网络教学能以丰富及时的教学内容扩展学生的视野,能以先进多样的教学形式激发学生的兴趣,能以平等自由的互动方式吸引学生的参与。但在开展网络教学的过程中,应坚持课堂教学为主,网络教学为辅的原则;坚持以教师为主导,以学生为主体的原则。     

浅谈在数学教学中发挥小学生的主体作用

新教学思想的核心是教学观念和教学思想的改革,这一思想更新了传统的教学观念,注重学生自主学习能力的培养,在课堂"以教师为中心"变成以"学生为主体",变学生"被动学习"为"主动参与",因此产生了广泛的影响和作用。文章据此思想以及在实践中的经验,谈谈在数学教学中发挥学生主体的作用。     

成人高等数学课堂教学方案设计研究与实践

成人高等数学课堂教学方案设计,应该以学情为依据,结合成人教育特点,贯穿"问题驱动课堂"的教学方法,活化课堂教学内容,通过精准的课堂习题以练促学,以练促分析。最终达到在成人高等数学课堂教学中给学生渗透数学思想、提高学生学习数学课程的兴趣,以及培养成教学生数学素养的目的。     

成人高等教育会计专业“学历+技能”培养模式的探索——以宁波教育学院成教学院会计专业为例

成人高等教育会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,不断创新。按照"学历+技能"的人才培养模式,以"岗位核心能力"为基础,以学历教育与技能培养、考证辅导融为一体的思想改革教学内容,创新成人高等教育会计人才培养模式。     

发展性评价:高校思想政诒理论课教学测评的指导理念

发展性评价是随着评价实践和理论发展而逐渐兴起的一种教育、教学评价思想,它以促进评价对象的发展为根本目的.高校思想政治理论课教学的测评需要贯彻发展性评价的理念,在"学"的测评方面,改变重"选拔"的评价,转向重"发展"的评价,促进学生的全面发展、成人成才;在"教"的测评方面,改变重"奖惩"的评价,转向重"发展"的评价,促进教师的发展.     

卡尔·罗杰斯的自由开放教学思想评述及借鉴

卡尔·罗杰斯提出了诸多自由开放的教学思想：强调教师是学生学习的促进者,为学生提供学习资源并构建真实的问题情景;尊重学生的情感、人格与经验,提倡从做中学,鼓励自由探索;推崇合约教学、同伴教学、利用社区资源学习、自我评价等等。本文对这些人本主义教学思想进行了评述与分析,并提出了自己的见解;同时根据成人学习者的特点指出卡尔.罗杰斯自由开放的教学思想在当今的成人教学领域具有重要的现实意义,值得成人教学借鉴。     

成人高等教育有效教学的研究

成人高等教育的有效教学是指通过以学生为中心的一定的教育活动,能满足学生学习需求。有效促进成人学生职业技能提高和素质全面发展的教学,是教学行为过程的有效性与目标达成的统一。成人高等教育要实现有效教学,应以科学理论为指导、以成人学生经验系统为依托,以师生平等对话为平台,以促进学生进一步发展为主旨。     

现代学习思想的网络教学研究与设计

成人教育在实施过程中,存在比较严重的工学矛盾,即学生的学习时间同工作时间存在冲突,无法连贯地完成整个学习过程。传统课堂教学存在时间和空间的局限,难以帮助成人高校的学生顺利完成学业。本文主要针对传统成人教学的教学思想、教学手段和教学模式存在的问题进行分析,以提高学习者的素质,培养高素质人才为目的,进行了网络教学的研究与设计。本文主要在现代学习思想的指导下,从成人教育学生的学习需求出发,研究和探讨了以现代学习理论为指导的网络教学的设计及其不同的教学应用模式,并以此为指导进行了开放教育模块研究与实现。     

成人高校计算机实验课教学方法初探

成人高校计算机实验课教学活动中应充分体现"以人为本"的方针,应针对成人学生的特点进行教学,为成人学生营造出一个完善的教学环境,使大众化、社会化的终身教育在计算机领域得到充分体现和发扬。