基于“互联网+”的中小学教师信息化教学能力提升研究北大核心CSSCI

中小学教师的信息化教学能力是决定基础教育教学质量和效果的关键性因素和推动信息技术与教育融合创新发展的根本力量。"互联网+"对中小学教师信息化教学能力的发展带来了新挑战和机遇,厘清这些挑战和发展面临的问题与困境,是有效提升教师信息化教学能力的前提和基础。当前,能力发展方式单一化、培训对象混同化、培训内容趋同化、支持服务形式化以及考核评价行政化等问题,不仅使中小学教师信息化教学能力发展陷入困境,并且成为制约教育信息化深入发展的主要瓶颈。该文通过剖析造成困境的原因,提出了基于大数据技术分类发展、构建一体化网络教研体系、建立科学的评价机制等基于"互联网+"的中小学教师信息化教学能力提升措施,以期促进中小学教师信息化教学能力健康高效地发展,为中小学提高教育教学质量和效率提供优质的师资保障。     

网络画板在中学数学教学实践中的应用与研究

近些年来随着网络科技的不断推动,各种信息技术也在不断地应用于课堂教学中.以网络画板为例,利用网络画板来辅助数学课堂的教学,在很大程度上能够帮助教师提升课堂教学效率以及教学质量,并且网络画板能够帮助教师更好地总结知识框架,让学生更好地掌握数学理论体系.基于此,本文就对网络画板在高中课堂上的应用展开分析,提出网络画板与数学教学相结合的优化策略以期能够提升数学教学课堂的质量.     

中小学课程与教学

随着我国基础教育改革的深入,众多教育研究者和中小学一线教师潜心钻研教育教学理论,认真领会国家的教育方针政策,积极实践和探索高效的课堂教学策略。在高品质教育诉求的现实语境中,他们瞄准课堂教学的核心问题——教学效率和教学质量,着力打造效率更高、质量更好的高效课堂,最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,高质量完成教学任务,达成育人目标。在此过程中,他们开展深入的理论研究和广泛的实践探索,积累了丰富的研究成果。为展示这些研究成果,本刊《特设专栏》围绕"中小学课程与教学"这一主题特别组稿18篇,主要围绕课程资源开发、课堂教学及教学评价等方面探讨中小学语文、英语、地理、历史等学科教学,确保课堂教学质量提高,为办人民满意教育添砖加瓦。     

锤炼教学基本功 努力提高教师素质

一、指导思想课堂教学是形成教学质量的中心环节,课堂教学质量取决于教师课堂教学基本功.通过开展课堂教学基本功训练竞赛活动,使教师人人学习教学理论,人人钻研教材教法,人人关心自己所教的每堂课的质量,形成群众性的教改热潮,促使课堂教学质量的提高.二、课堂教学基本功的内容和要求(详见《课堂教学基本功评价量表》)三、工作目标1、95%以上的中小学教师具有合格的课堂教学基本功.2、涌现一批基本功扎实、课堂教学效果好的教师,促使中小学教学骨干队伍的形成和壮大.四、具体做法1、制订实施方案     

优质课评比的误区

课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式。课堂教学质量的好坏,决定着教学质量能否提高,将直接关系到学校教学质量的高低。优质课评比是课堂教学评价的一种常用模式,是根据教育目的和教学评价标准,对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断,其目的是激励教师提高教育教学能力,帮助教师成长。优质课评比活动在中小学的广泛开展,对于促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高,进而提高教育教学质量,促进教师的专业发展方面取得了较好的效果。但是,对照新一轮基础教育课程改革对课堂教学评价的新…     

优化课堂教学设计，提高物理课堂教学实效

关于提高课堂教学实效的问题是目前国内普遍关注的问题之一。各种调查及科研成果表明：目前中小学课堂教学效率不高也是客观存在的事实以及教学质量与教学效率在概念上的不同,教学质量好不一定等于教学效率高。因此,认真研究提高课堂教学实效性的途径和对策,已成为广大教师急需研究解决的问题之一。中学物理课堂教学是中学物理教学的主渠道,是教学的主要组织形式和活动方式,提高中学物理课堂教学的实效性是提高中学物理教学质量的关键。     

课堂效率理论研究与实践

课堂是教师教学的主阵地,课堂教学质量是衡量教师教学水平高低的一个重要指标,而教学效率是教学质量的内在要求。本文在定义教学效率的基础上,分析研究课堂教学效率的必要性,提出了提高课堂教学效率的具体措施。     

构建基于目标的教师课堂有效教学行为评价标准

教学目标是课堂教学的出发点和归宿,决定着教师的教学行为.有效的教学行为是促进学生学习进步与全面发展、提高课堂教学效率、实现教学目标的基本保证.基于教学目标构建教师课堂有效教学行为评价标准,有利于规范、引导教师的课堂教学行为,提高教师的课堂教学水平,促进教师的专业发展;有利于提高教学质量,进一步深化基础教育课程改革.     

基于中小学远程教育资源的导教模式

基于中小学远程教育资源的教学过程实质是导教。导教模式的本质是资源的整合。在基于中小学远程教育资源的导教模式下,教师利用远程教育模式中的先进、科学的课堂教学理念和教学方法,充分发挥远程教育资源优势,提高课堂教学质量和效率,促进农村地区教育的快速发展。     

浅谈如何提高初中化学课堂教学效率

教师要想既减轻学生的课业负担,又提高教学质量,教学上就必须以提高课堂教学效率和质量为中心。因此,在课堂教学中,教师要有所创新。笔者结合自身多年的教学实践,对初三化学教学中如何提高课堂教学效率和质量进行了阐述。     

如何提高高中化学课堂教学质量

教育教学质量是教育工作的生命线,提高教育教学质量是中小学教育工作的核心,是教育发展的重要体现,是教育改革的根本目的,也是广大人民群众的迫切愿望。提高教育教学质量是教师的责任。在提高教育教学质量的过程中,教师起了主导作用。虽然我们强调学生是学习的主体,但是不能因此否定教师在整个教育教学活动中的主导作用。而课堂教学是教师与学生互动的主要环境,是贯彻素质教育的主战场。课堂教学质量直接决定了整个教育教学质量。我们认为提高课堂教学质量是提高中小学教育教学质量的突破口。本文作者结合教学实践,对此进行了探讨。     

职业院校在线教学质量评价体系构建研究

针对在线教学课堂教学质量评价体系进行研究,构建学生、督导、同行三维度的在线课堂教学质量评价指标体系,为在线教学质量监控和提升提供一定的参考。探讨了评价指标体系构建的目的在于建立在线课堂教学质量评价数据库,利用数据库中的数据对教师在线课堂教学质量进行精准分类评价,以实现教师在线教学能力和教学质量的“双提升”。     

优质课评比的误区

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是学校教育教学活动的基本组-织形式。课堂教学质量的好坏，决定着教学质量能否提高，将直接关系-到学校教学质量的高低。优质课评比是课堂教学评价的一种常用模式，是根据教育目的和教学评价标准，对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断，其目的是激励教师提高教育教学能力，帮助教师成长。优质课评比活动在中小学的广泛开展，对于促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高，进而提高教育教学质量，促进教师的专业发展方面取得了较好的效果。     

加强教学管理和指导的一些做法

近年来，我们桂平市教育局教研室在抓素质教育，加强教学管理和指导，优化课堂教学，提高教师教学素质方面取得了一定的成效，促进了全市中小学教学质量的提高。我们的主要做法是：一、规范教学管理为了使教学工作有章可循，我们加强了教学工作的规范化要求和管理。从1988年起，先后制订了（中小学教学常规要求）、（中小学教学常规检查办法》、（教导处主任工作职责）、（教研组长职责）。《教研组工作评价办法）、《课堂教学评价办法）、（中小学期末教学质量检查办法》和（桂平市中小学教师教学工作评估方案）等一整套关于教学管理的规章…     

强化教师作用 提高教学质量

我们在实践中体会到:提高教学质量,其根本出路就在于强化教师在教学中的主导作用,向课堂45分钟要质量。为此我们加强了对课堂教学的指导与评价,强化了课堂教学管理;培养各学科课堂教学的示范教师,充分发挥学科带头人的骨干作用。我们依据《德都县中小学科学化管理意见及要求》重点做了抓队伍、抓备     

开展教材教法达标活动 切实提高课堂教学实效

全区“二期课堂教学质量工程”的实施,对于深化课堂教学研究,提高课堂教学的有效性,建立和完善教学评价制度,形成符合学校实际的校本研修制度,促进教师专业发展,确保学校教学质量的全面提高起到了很大的促进作用。我们立足吴忠教学教研工作的现实,在中小学广泛开展了教材教法达标活动,并以此为抓手,努力提高课堂教学的实效。     

中小学课堂教学评价中的问题与对策

课堂教学是中小学教学工作的中心环节,其质量越来越引起中小学教育工作者的普遍关注.所谓中小学课堂教学评价,就是依据现代教育评价的理论,采用科学的评价方法,按照规范化的评价程序,对中小学课堂教学活动的状态和价值进行判断,从而为施教教师提供改进和完善教学工作的信息,同时为教育行政机构就课堂教学的决策提供依据.因此,科学实施课堂教学评价,成为促进课堂教学质量提高的一种有效手段.     

浅谈注重课堂教学评价提高技校专业英语教学质量

本文以浅谈注重课堂教学评价提高技校专业英语教学质量为主要阐述,结合当下课堂评价内容、课堂教学评价功能、课堂教学评价提升英语质量的可行性方法为主要依据,从教学评价要及时准确,教师要善于赞扬学生,结合正面、否定及指正性评价进行这几方面深入探讨和分析,其目的在于加强课堂教学评价在高技校专业英语中的运作效率。     

有效教学视域下农村中小学语文课堂教学研究——以xx市语文课堂教学为例

在农村中小学语文课堂教学中,许多教师积极参加课堂教学改革,但课堂教学效率不高。为提高农村中小学语文课堂教学效率,运用调查研究法,深入农村语文教学课堂,分析农村中小学语文课堂教学效率低下的原因,探求农村中小学语文课堂有效教学策略。     

构建高校课堂教学质量管理系统的探讨

教学质量是高校生存和发展的生命线,构建科学、规范、具有可操作性的高校课堂教学质量管理系统,有利于加强课程建设和评估,有利于实施目标管理,有利于引导教师进行教学改革,有利于约束与激励教师的教学行为。课堂教学质量评价是教学质量管理系统中的关键环节,在开展教师课堂教学质量评价工作中,要采取各种有效措施,尽可能地排除各种干扰,以便获取较为全面、客观的信息,实现提高教学质量的评价目的。