我国小学科学课程标准的历史演变与未来展望

小学科学课程对培养学生科学素质、促进学生全面发展发挥着重要作用。我国小学科学课程标准发展可分为五个阶段：初步发展阶段、停滞发展阶段、创新发展阶段、深化发展阶段、全新发展阶段。其演变呈现出与社会发展和国家政策紧密结合、从模仿国外经验到独立自主创新、课程标准体系化清晰化、强调人本价值等特点。着眼于未来,小学科学课程标准建设应以共同概念统领科学课程,增强科学课程的连续性,确立科学课程的核心地位,以职业发展为导向,以差异化为评价标准。     

我国小学科学课程发展的过程及特点

了解我国小学科学课程的发展历史,对指导当今的科学课程改革意义重大。我国小学科学课程的发展历经百年,可以划分为四个时期,在简述四个时期的发展过程及特点时,并对《国家小学科学课程标准》与新《科学》教材的一些特色作了分析。     

强素质 展风采——武汉市小学科学教师科学探究大赛掠影

为了促进武汉市小学科学课程的健康实施,落实好《科学(3-6)年级课程标准》提出的"科学学习要以探究为核心"的理念,进一步提高广大小学科学教师的科学素养,武汉市教育科学研究院教学研究室每两年组织一次小学科学教师科学探究大赛。     

小学科学课程教学中预习的负面作用辨析

根据小学生的心理发展特点和小学科学课程标准的指导思想,对预习的作用进行较为全面的分析,重点对预习的负面作用进行深入辨析,以期望唤醒当前小学科学课程教师教学中的预习开展回归理性,从而有效预防负面作用。     

成功定位角色 培育科学素养

《小学科学课程标准(2011年修订版)》指出:"全面提高每一个学生的科学素质是科学课程的核心理念。"小学科学作为小学生科学文化素质教育的核心课程,其实施效果的好坏直接关乎学生全面发展目标的实现程度,而科学剖析小学科学课程的主体构成要素,成功定位各个主体的角色,让小学科学课程的每一个构成要素的功能和价值都能够得到最大强度的发挥,正是小学科学课程教学效果的根本所在。因此,如果把小学科学课程的教学过程形象地看成是一趟为了抵达梦想彼岸的伟大航行,那么与学生息息     

"科学教育要从娃娃抓起"的意义浅析

小学科学课是我国小学科学教育的一种重要途径,同时又是用于提高儿童科学素养的科学启蒙课程.我国新一轮的小学科学教育课程标准正在制定与完善之中,已提出恢复小学一、二年级设置科学课程,并将其列为"核心课程".这是在发展创新型国家政策的指导下提出的,是符合国内外科学教育发展形势的.小学科学教育从低年级抓起,具有一定的现实意义.     

小学科学课程科学态度教学的课程目标设计初探

科学态度是小学科学教学的重点,而目前小学科学教学中存在"过多重视知识传授而忽略科学态度教学"的问题。针对该问题,文章从辨析科学态度的内涵、分析小学生科学学习的特点及比较国内外小学科学课程目标几个角度,尝试对小学科学课程中的科学态度目标进行界定,并结合科学学科的特点和学生的认知发展阶段,清晰地展现了小学科学课程态度教学的重难点,以便为一线教师教学提供参考。     

浅析打造小学科学高效课堂的策略

实施新课程标准以来,小学科学课程的建设渐渐被重视起来。要打造高效的小学科学课堂,则要求小学科学学科教师能立足于教学,研究课程特点,研究学生对于这一课程的心理趋向,并不断提升学科教师自身的科学素养,建立和谐的师生关系,提高学生对小学科学课程的认知度,激发学生对小学科学的学习兴趣,培养学生的学习积极性和主动性。     

日本新订小学理科课程标准改订的背景、方针、要项和特点

日本政府大体上每10年对课程标准进行一次改订。2008年3月,日本文部科学省颁布了新订小学课程标准(理科)。全面、深入分析与解读新订小学理科课程标准的改订背景与动因、改订基本方针、改订要项和特点,对于完善和加强我国小学科学课程改革,具有重要的启示和借鉴意义。     

编辑部报告

小学科学课程改革已经进行6年了,经过广大小学科学教育工作者的不懈探索,我们对小学科学教育有了更深入的认识,小学科学课程标准也在紧锣密鼓地修订中。为了更好地思考小学科学教育今后的改革与发展,我们理应以历史的、发展的眼光看待我国建国以来小学科学教育的改革与发展进程。因此,本期及下期特刊登人民教育出版社综合理科室刘忠学老师的文章《从〈自然〉到〈科学〉——五十多年来我国小学科学教材的主要特点及演变》,希望能够对大家有所启迪。