探究小学数学生活化教学课堂

数学知识比较抽象,小学生不易理解掌握,对此,新课标强调小学数学教学要树立生活化的教学理念,把数学教学与小学生的日常生活相联系,运用生活中的事例开展课堂教学,才能有效提高数学课堂教学的有效性。对小学数学生活化教学的实施策略进行了探索,希望能对同行的教学起到参考作用。     

如何在小学数学教学中渗透抽象思想

小学数学与其他学科的最大区别是具有很强的抽象性,而小学生的心理特点决定他们是以形象思维为主,因此要想让小学生较好地学习与掌握抽象的数学知识,还有较大难度。这就需要数学教师在日常的课堂教学中积极采取措施对学生进行抽象思想的渗透,以促进小学生抽象思维的发展,从而为数学教学效率的明显提高创造有利条件。就如何在小学数学教学中渗透抽象思想进行了详细的探究。     

如何运用现代信息技术创设有效的小学数学问题情境

<正>数学是抽象思维和逻辑思维型的学科,对学生思维能力的要求较高。小学阶段的学生,认识事物比较感性,只能停留在具象的层面。作为数学符号和数字的抽象知识,是小学生理解的难点。在现代信息技术和多媒体元素引入课堂教学后,小学数学的教学环境和学习条件有了实质性突破。在小学数学的课堂教学中,充分利用现代信息技术创设问题情境,有效提高课堂教学质量成为数学教师普遍采用的方法。一、现代信息技术服务小学数学教学     

小学数学趣味教学探讨

<正>《义务教育数学课程标准》强调,在数学课堂教学实践中,应坚持以学生为本,突出学生的主体地位,充分激发学生学习数学的兴趣与积极性,从而提高课堂教学质量和学生数学素养,增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。小学数学是小学阶段重要的基础课程之一,有利于培养小学生的数学思维和数学素养。但是,由于小学数学相对其他课程比较抽象,逻辑性比较强,因此,有的小学生可能会不适应或缺少学习的兴趣。笔者在小学数     

让数学教学语言打动学生的心灵

研究数学教学语言的提炼与运用对于小学数学课堂教学有着十分重要的意义。因为数学本身是一门逻辑性强,相对来说比较抽象和枯燥的学科,而小学生活泼好动,长于具体形象思维,抽象逻辑思维正处在发展之中。学习内容与学习者之间存在着较为突出的矛盾。教师充分挖掘语言的功能,化枯燥为生动,对于提高小学数学课堂教学效率,有着十分重要的现实意义。     

生活化在小学数学教学中的融入

数学是一门具有较强实用性的学科,与人们的生活紧密相连。为了让小学生可以更加全面地、真实地感知数学,将所学数学知识运用到实际生活中,数学教师可以采用生活化的教学方式,挖掘生活中的数学素材,贴近小学生的日常生活,组织生活化的实践活动,培养小学生的抽象思维。本文就小学数学课堂教学现状进行简单分析,探讨数学生活化对于小学数学教学的意义,并对提高小学数学教学生活化的策略进行阐述,希望为广大一线数学教师提供帮助。     

浅析小学数学课堂有效对话的策略

小学数学是我国义务教育阶段设置的基础课程之一,高效的数学教育对培养小学生日常计算能力、逻辑思维能力以及抽象问题思考能力起到了举足轻重的作用。改变传统的"填鸭式"教学方式,创新教学方法,引入"对话式"教学理念,突出小学生在课堂中的主体地位,最终达到提高小学课堂教学质量的效果。     

乐学志趣 和谐教学——浅谈小学数学课堂教学中的“趣”

小学生活泼好动,面对抽象的数学概念和知识,单纯地讲授往往难以理解,结合小学生的身心发展特点,在小学数学课堂教学中融入趣味性,趣味教学的重要性日益凸显,对构建高效课堂大有裨益。本文以趣味教学为切入点,结合小学数学课堂教学的有关情况,阐述了小学数学课堂教学中"趣"的基本内涵,探讨了小学数学课堂趣味教学中存在的问题及对策,旨在说明乐学志趣、和谐教学的重要性,以期为小学数学教学提供参考借鉴。     

构建“生问”课堂,让小学数学教学更有趣

随着新课程改革的不断深入推进,优化教学设计,创新课堂模式成为了新课改标准下的教学任务。特别是小学数学教学,如何激发学生的学科兴趣,创设生动有趣的课堂教学成为了小学数学教师重点关注的课题。数学是一门抽象逻辑性强的课程,小学生由于知识认知层面有限,面对抽象的小学数学课程,会存在畏难情绪。因此,教师在教学中必须从学习实情出发,结合实际,采用教学策略,让抽象的数学知识变得生动易懂,打破小学生学习数学的畏难情绪。让学生参与课堂提问,打破灌输式教学僵局,小学生就会愿意学习数学,喜欢数学,教学效率就会得到提高。     

浅谈小学数学教学中的动手操作

数学知识是抽象的,而小学生的思维是以具体形象思维为主的,显然,数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾,提高小学数学课堂教学的效率,就要直观演示和动手操作。重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力     

优化小学数学课堂教学策略探究

现在学生的学习压力十分大,小学生也不例外,追究原因就在于小学课堂教学的教学效率较低,尤其是小学数学课堂。小学生的逻辑思维和想象思维较差,对于数学这种较为抽象的课程,学生学习起来较为困难,如果教师不采取有效的措施帮助学生理解数学知识,优化数学课堂,那么小学数学课堂上的教学效率难以获得提高。     

寻找身边的数学——小学数学课堂教学生活化

为了适应教育改革与新课标的要求,小学数学课堂教学的生活化已经成为一种必然趋势。教师通过生活化的课堂教学能够使抽象的数学知识变得具体而形象,有利于学生理解,也容易吸引小学生的注意力,提高教学效率。文章探讨了引进生活素材、创设生活情境、注重知识在生活中的运用等小学数学课堂教学生活化的有效策略。     

电化教学与小学数学教学

电化教学与小学数学教学王桂园在小学数学教学中，根据教学内容和学生实际，合理采用电教手段，能使抽象的知识形象化，静态的内容动态化，有利于促进学生的无意注意转向有意注意，激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率。一、他抽象为形象小学生容易接受具体、直观、形象的...     

联系生活实际 提高课堂效率

针对小学数学教学中,数学知识过于抽象深奥,超出小学生认知范围以及理解能力,导致学生理解困难,课堂教学效率低下的问题,从实际生活出发,在教学过程中融入学生日常生活中的体验,将数学问题同实际生活相结合,让学生通过实际生活体验理解抽象的数学知识,取得了较好的效果,提高了课堂教学的效率。     

利用生活情境开展小学数学教学

数学来源于生活,也服务于生活。在小学数学教学中教师要善于借助生活化的教学情境来授课,充分调动小学生的形象思维,把抽象的数学知识形象化。从两个层面来解读:一是课堂教学中要善于创设小学生易于接受的生活化教学场景;二是引导小学生利用生活中的情境来学习小学数学。     

浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

课堂是教师给学生传授知识的一个重要平台,课堂教学是学生获得知识的一个重要途径。课堂教学的效率是教师一直以来重点关注的问题,每个教师都在努力提高课堂教学效率,争取利用课堂时间,让学生收获更多的知识。特别是针对小学数学这一学科来说,数学对大多数小学生来说是较为抽象的学科,所以小学数学教师更应该认真提高课堂教学效率。     

浅谈小学数学教学中的动手操作

数学知识是抽象的,而小学生的思维是以具体形象思维为主的,显然,数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾,提高小学数学课堂教学的效率,就要直观演示和动手操作。重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效的途径之一。     

如何有效开展小学数学游戏教学

数学一门较为抽象的学科,对于小学这个年龄阶段的学生来说,要学好数学这门课程就需要教师花费更多的心思和精力。此外,根据当前新课改和素质教育的相关要求,教师必须重视数学课堂教学效率的提高。因此,教师必须要在小学数学课堂教学上多下功夫,根据小学生的成长特点和心理特点,可以将游戏引入教学中。本文主要结合笔者教学经验,简要分析了如何有效开展小学数学游戏教学。     

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力是素质教育过程中比较重要的内容,其能够对客观事物给予理性的思考。目前,小学教学教学过程中,对逻辑思维的纵向延伸给予了高度的重视,可以更好地提高小学生的逻辑思维能力。小学数学内容主要包括基础性理论、概念、法则,并且他们正处于抽象逻辑思维发育阶段,此时教师为他们提供科学、合理的引导,可以有效地激发小学生数学学习的兴趣,提高课堂教学效果。     

论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发

培养小学生对小学数学课堂学习的兴趣,有利于激发小学生对小学数学知识的好奇心,激发小学生的学习热情,从而使小学生真正参与到小学数学课堂教学环节中。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发策略。