浅析汽车电气设备构造与维修课程实践教学

汽车电气设备构造与维修课程是汽车专业的一门主干课程。随着汽车机电一体化程度的不断提高,推行实践教学成为课程教学的关键。如何培养优秀人才,促进汽车专业特色建设,培养学生实战能力,成为教师专业素质的重要衡量标准。教师要在课程实践教学中注重学生实战能力的培养。     

汽车维修专业综合实践教学探讨

汽车维修专业的培养目标是汽车检测和修理一线岗位的应用性人员，各课程应围绕培养学生动手操作和解决实际问题的能力进行教学。通常在机械类专业教学计划中，位于《机械设计基础》课程之后要安排课程设计教学专用周，选题一般是诸如减速器等机械传动装置的设计。显然，这种课程设计所培养和训练的能力与汽车维修专业的培养目标并不完全一致。为此，我们对这一教学环节进行了改革，将汽车维修专业的机械零件课程设计改为实践操作教学。一、实践操作教学的选题实践操作教学的选题一要结合专业，二要覆盖面广。汽车发动机总成中包含有多种常用…     

多媒体技术在汽车维修专业教学中的实践运用

多媒体教学已经成为优化汽车维修专业课教学,培养汽车维修行业高技能人才的重要手段。分析多媒体技术在汽车维修专业教学上的优越性,探讨多媒体辅助教学在汽车维修课程中的具体运用和应该注意的问题。     

建构主义视阈下《汽车故障诊断与维修技术》课程改革

《汽车故障诊断与维修技术》是高职汽车检测与维修技术等专业的一门主干专业必修课程,本课程的最终目标是要使学生具备汽车故障诊断与维修的能力。实现能力生成需要借助内部的语言自主地寻找问题解决的途径。传统的课程制教学模式不利于有效地实现能力生成,必须进行课程改革。本文从高等职业教育技能型人才的培养目标出发,通过对教学目标、学习内容特征、学习任务、学习者的认知水平、学习环境的分析,论述了《汽车故障诊断与维修技术》课程应用建构主义的教学模式和项目教学法的可行性与合理性,以更好地培养学生的关键能力,实现高职院校培养技能型人才的目标。     

中美高职汽车专业课程建设的比较研究

通过了解美国华盛顿州雪兰社区学院汽车维修专业课程体系,分析了美国社区学院汽车维修专业基于ASE/NATEF标准、按职业能力、面向学生汽车维修专业职业生涯的课程开发模式。从内容设置、教学方式、教师培养方式、设备保障四个方面对比中美高等职业院校汽车维修专业的课程建设特点。     

中职汽车运用与维修专业的理论与实践一体化教学思考

随着汽车工业的发展与进步,汽车专业技术水平不断提高,汽车种类增多,性能不断优化,推动了中职学校对汽车运用与维修专业的教育教学改革。大多数中职学校的传统教学模式导致了汽车运用与维修专业教学理论脱离实践,学生缺乏实践能力,难以适应社会发展。因此,中职汽车运用与维修专业应运用理实一体化模式进行教学,重视理论知识与实践的结合,优化课程设置并完善教学设施,增强师资力量,充分调动学生学习的积极性,培养学生的实践能力。     

《汽车维修基础》课程教学设计

本文对当前汽车维修汽车驾驶专业所开设的《汽车维修基础》课程的教学内容,以应用能力为主进行教学设计。     

中职汽车维修专业中思政教学的探究与实践

课程思政融入中职教育是一种新的趋势,符合教育改革的要求。中职汽车维修专业开展思政教学可以提升学生的思想深度,锻炼学生的实践能力,促进学生全面发展。中职教师要善于挖掘汽车维修专业中的思政元素,鼓励学生积极参与实践活动,加强与学生进行互动交流,在教学过程中培养学生形成正确的道德品质和行为习惯,培养更多综合性人才。本文结合实际教学经验,先分析中职汽车维修专业思政教学的原则,再阐述具体策略,希望给教师教学提供参考。     

浅谈高职院校汽车电气设备构造与维修课程教学改革

近年来,党中央、国务院高度重视、大力发展职业教育,并提出以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路,以期为社会主义现代化建设培养高素质、技能型专门人才。因此,以就业为导向是我国职业教育今后发展的主旋律;汽车电气设备构造与维修课程是汽车专业的一门专业核心课程。随着汽车机电一体化程度的不断加深,推行实践一体化教学成为该课程的关键。而目前很多职业院校的《汽车电气设备》教学模式,并没有完全落实培养学生的实战能力,只是过于强调理论上的教育,完全不能够满足"以能力为本位,以就业为导向"的教学要求。根据多年的教学经验分析,汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修和汽车电气设备构造与维修三大主要汽车专业专业课中,对比之下,学生普遍认为在汽车电气构造与维修这门课的学习中理论抽象、线路繁杂众多,难学易忘,甚至无法理解,尤其各个章节的结合,电路的分析,更使有些同学在学习中是没有头绪。鉴于此,结合具体的教学探索研究与实践,分析汽车电气设备构造与维修专业的教学现状,并探索具体的改革措施,以期为相关的教学实践提供参考。     

汽车维修接待学习领域的设计

汽车维修接待工作是汽车维修企业经营管理的重要组成部分。从提高维修接待人员的培养质量出发,进行汽车维修接待学习领域的设计,将该岗位人才培养的全部课程分为基本素质群、专业基本技能群、岗位能力群三大块,并具体分析这三大块课程的课程设计、教学方法和保障条件。     

基于任务驱动法的汽车电工电子基础课程改革与实践

在高职院校的教改中,其教学方法的改革显得尤为重要。人们更多地倾向于采用项目导向、任务驱动教学法来培养学生的实践能力、社会能力和其他能力。汽车电工电子基础课程是高职汽车检测与维修技术专业的一门专业基础课程。文章提出在汽车电子技术基础课程实施过程中,把汽车应用实例作为切入点,采用任务驱动教学法,通过教学任务的设计,来提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力。     

案例分析法和项目教学法在汽车维修专业中的运用

通过分析汽车运用与维修专业的特点,提出在汽车运用与维修专业教学中利用案例分析法和项目教学法,培养中等职业学校汽车运用与维修专业学生的操作技能,同时培养学生在实践中运用技能的能力,最后提出在实施中应注意的几个问题。     

汽车教学中的实践教学

随着汽车机电一体化程度的不断加深,推行实践教学成为该课程关键。如何培养优秀人才,促进汽车专业特色建设,培养学生实战能力,成为教师专业素质的重要衡量标准。教师要在课程的实践教学中注重学生实战能力的培养。     

《汽车电工电子基础》课程教学心得

《汽车电工电子基础》课程是汽车运用与维修专业一门极其重要的专业基础课。该课程主要讲述汽车方面的电工技术和电子技术的知识,使学生具有识读电路图、测试元件、连接线路的能力,直接影响其它相关专业的学习。结合近几年的教学工作,谈一谈《汽车电工电子基础》课程的教学体会。     

高职院校汽车运用与维修专业实践教学改革

高职院校作为向社会输送高素质技能人才的渠道,强调培养学生动手实践能力。汽车运用与维修专业本身具有较强的实践性,因此更加侧重培养学生的实践能力。本文中以高职院校汽车运用与维修专业为对象,分析新形势下改革实践教学的措施,推动专业教学质量提升。     

高职《汽车车身修复技术》课程项目式教学研究

针对高职汽车整形技术专业《汽车车身修复技术》课程教学与实际岗位需求差异大的现状,结合企业岗位需求,设计了以事故车维修流程为教学载体的项目式教学方案。教学改革的效果表明:基于工作过程的车身修复课程改革,更加注重高端技能型人才的培养,提高了学生的综合职业能力。     

汽车维修接待学习领域的设计

汽车维修接待工作是汽车维修企业经营管理的重要组成部分,文章从提高维修接待人员的培养质量出发,进行了汽车维修接待学习领域的设计,将该岗位人才培养的全部课程分为基本素质群、专业基本技能群、岗位能力群,并就三大群的课程设计及教学方法和保障条件进行了论述。     

一体化教学在汽车维修课程中的应用

汽车维修课程中的"一体化"教学是把汽车专业理论课和实训操作融合为一体进行教学,并坚持用理论指导实验的原则,培养学生的技能水平,和以自我发展为目的,具有职业技术教育特色的教学方法。在汽车维修课程中应"用一体化"教学的方法,能提高教学效果和教学质量,并且能充分运用现代化教学手段和实物教学手段,构"建理论实操一体化"汽车专业专用的课堂。实行专业理论教师和实习指导教师"一体化",能很好地有力地促进教学质量的提高。     

多媒体辅助教学在汽车维修课程中的探索

多媒体在优化汽车维修课程教学的过程中作用不可估量,地位举足轻重。多媒体教学已经成为优化汽车维修专业课教学,培养汽车维修行业高素质人才的重要手段。本文首先分析了多媒体辅助教学在汽车维修课程中应用的重要性,其次,就多媒体辅助教学在汽车维修课程中的应用进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。     

浅谈汽车专业知识教学中的兴趣培养

汽车发动机构造是中等专业学校汽修专业必修的入门课程.目前,这门课程主要讲解汽车的构造与维修等知识,学生学习起来往往感到枯燥、乏味,学习的兴趣和主动性欠缺.怎样才能改变这一现象呢?笔者认为,当务之急是要激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生自主学习的习惯和能力.那么,应如何培养学生的学习兴趣呢?下面笔者结合自己的教学实践,谈谈如何在汽车专业知识教学中激发和培养学生的学习兴趣.