骨干教师的六种角色

在教师群体中有许多不同程度地发挥着引领、示范、带头作用的骨干教师,如何发挥他们在基础教育课程改革中的骨干作用,强化其“领头雁”“排头兵”的功能,从而促使教育教学质龄的提高,推动学校的发展和教师群体的专业发展,笔者认为骨干教师自身要扮演好六种角色。     

骨干教师评选中几个值得关注的问题

近几年,骨干教师评选制度作为教师队伍建设的重要举措,在全国各地普遍推行,如何通过骨干教师评选制度评选出真正骨干教师,让骨干教师在学校教育、教学、科研和课程改革中真正发挥示范和引领作用,是我们需要研究和关注的问题。     

骨干教师如何进行同伴互助

骨干教师应发挥其示范、辐射、指导和专业引领作用。     

黔南民族地区中小学骨干教师示范辐射作用的调查与分析

本研究对黔南布依族苗族自治州十五期间被评为省级骨干教师的97名教师进行了问卷调查,调查发现:绝大部分骨干教师仍然在第一线发挥着重要的教学骨干作用;骨干教师工作任务繁重;大部分骨干教师没能很好地发挥教学指导、教学示范和传帮带作用;教育科研效果不佳;专业发展意愿不强烈,并存在骨干教师师德示范状况不理想等问题。因此,我们应该建立健全骨干教师评审考核等相关的规章制度,积极创造条件,为骨干教师的专业发展提供物质保障,采取激励措施鼓励骨干教师发挥作用,在发展中提高自身专业素质。     

中西部农村骨干教师培训项目的作用、问题与对策

中西部农村骨干教师培训是国培计划的项目之一,旨在提高农村中小学教师业务水平和教育教学理念,推动农村素质教育改革,发挥示范引领作用,创建课程教学资源。本文阐述了项目实施的目标、作用及存在的困惑,提出了改进和优化项目的建议。     

成都选80所教师发展基地学校

为创新教师发展体制机制,服务成都统筹城乡教育综合改革试验区建设,推进教师素质提升行动计划的实施,成都市拟遴选80所学校作为“成都市教师发展基地学校”,以发挥优质资源在成都市的示范、辐射和引领作用,为农村教师、骨干教师的跟岗研修提供平台,促进城乡教师均衡化、现代化发展。     

骨干教师成长的支持性因素:生态学分析

骨干教师是学校教育生态系统中的重要生态因子,其成长与发展,既受其作为生态主体的内在因素的影响,又离不开各种生态环境因子的影响与支持;个体的内在因素与各种支持性环境因素之间的多维交互作用,促进了骨干教师的专业成长与发展。而实施民主化、个性化管理与强化骨干教师责任意识相结合,发挥骨干教师的引领作用、促进教师个体发展与群体发展相结合,变革教师培训模式与强化骨干教师的自主发展意识相结合,是当前促进骨干教师成长过程优先考虑的策略选择。     

“名师工作室”应成为骨干教师专业化发展的平台——基于湖北省武汉市中小学骨干教师专业发展现状的调查与分析

骨干教师是优质教育资源的代表,名师是城市的名片,重视骨干教师团队建平设,必须加强其专业发展能力的引领．而为骨干教师专业发展搭建平台是一项重要的任务。运用名师工作室是培养骨干教师梯队建设很好的模式。发挥名师的示范引领和辐射作用,不仅可以促进名师自身发展,更有利于引领骨干教师的发展。可以通过名师工作室为骨干教师搭建建学习的平台、研究平台和展示交流发展平台。     

骨干教师成长的支持性因素:生态学分析

骨干教师是学校教育生态系统中的重要生态因子,其成长与发展,既受其作为生态主体的内在因素的影响,又离不开各种生态环境因子的影响与支持;个体的内在因素与各种支持性环境因素之间的多维交互作用,促进了骨干教师的专业成长与发展.而实施民主化、个性化管理与强化骨干教师责任意识相结合,发挥骨干教师的引领作用、促进教师个体发展与群体发展相结合,变革教师培训模式与强化骨干教师的自主发展意识相结合,是当前促进骨干教师成长过程优先考虑的策略选择.     

优秀教师的培育和引领

教师是学校发展的关键因素,只有具备了一支结构合理、素质优良、后继有人的优秀教师队伍,学校的内涵式和可持续发展才能成为现实.同时,也只有发挥了骨干教师的引领作用,才能实现全校教师综合素质的提高.而要实现优秀骨干教师的引领,首先要培育一批能够承担起引领重任的优秀教师,这在学校管理中尤为重要.     

农村骨干教师培训模式构建与支持策略研究

由于客观因素的制约,农村地区教育发展水平普遍较低,建设一支专业能力过硬、能够发挥示范和引领作用的骨干教师队伍已然成为当前农村中小学教师素质提升工程的紧迫任务。依托农远工程建设成果构建网络支持下集中培训、区域培训共同体与跟进式支持相融合的培训模式,可以有效发挥教师的主体作用,集中区域资源优势,为农村地区骨干教师专业素养的可持续发展提供支持与服务。     

重自主 引方向 搭平台——骨干教师培养及作用发挥的实践与思考

骨干教师是教师中的优秀团体,他们不仅能出色完成教学工作任务,同时也起着示范引领的作用,重视骨干教师的培养及作用的发挥,对促进教师专业成长、提高教育质量是至关重要的。但对骨干教师培养及作用的发挥上存在着"管"不到位、"用"不到位的问题,通过实践得出"重自主、引方向、搭平台"三大措施,能有效促进骨干教师培养及作用的发挥,实现骨干教师发挥作用与激励成长并重、成就他人与成就自己共融,达到共赢。     

基于实践研修的区域骨干教师“三维五步”培训模式

中小学骨干教师是教育发展的宝贵资源,在教育教学中发挥着示范引领作用。加强骨干教师队伍建设,改变培训模式,提高培训质量,是教研机构面临的重要课题。学校以骨干教师的专业发展为目标,以教育教学技能培训为主要内容,以课堂教学为培训的主阵地,关注骨干教师培训的全过程,探索基于实践研修的骨干教师“三维五步”培训模式,努力建设一支德才兼备、业务精湛、结构优化、充满活力的骨干教师队伍,为区域教育优质、均衡发展提供人才和智力保障。     

基于骨干教师视域下的教师专业发展

骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才,是教师队伍的核心与中坚力量。他们对教育教学理念有自己独特的、创新的见解,有很强的专业敏感性、洞察力和问题解决能力,有较强的教学研究能力和吃苦耐劳精神,能充分利用信息技术提供的网络平台进行交流等自身独特的专业发展特质。同时,骨干教师在教育教学过程中具有示范—辐射、轴心—引领和支撑—促进的作用。基于上述特质与作用,我们可以发挥骨干教师引领示范、榜样带动的作用,重视师徒传授制,以"三课联动"的方式组建学习共同体、发挥辐射作用,同时利用网络资源,进行相互学习等策略来促进教师的专业发展。     

谈骨干教师培训

根据国家“中小学教师继续教育工程”的安排,今年我省中小学教师继续教育将在以培训全体教师为对象的履职晋级培训基础上,重点开展骨干教师培训,全面提高教师的素质。 　　一、骨干教师培训的必要性和紧迫性 　　现代师资队伍建设的目标是：优化教师群体结构,提高教师整体水平,从而获取最佳教育质量和教育效益。优化教师群体结构的重要措施之一,就是要把骨干教师的培训放在重要位置。因为,要提高教育质量和水平,必须有一批在特定教师群体中能发挥带头、示范、辐射作用,综合素质较高的教师,并依靠他们去团结其他教师创造性地、有成…     

“中学教师工作室”构想

广东省为进一步加强中小学骨干教师队伍建设,造就一支在基础教育改革和发展中能够发挥示范和引领作用的骨干教师队伍,省教育厅部署建立起高校、教师工作室、市县培训机构"三位一体"的教师培训培养体系,并举办"中小学教师跟岗学习"、"南粤名师大讲堂"等具有开创性的系列教师培训项目。评选教师工作室及其主持人是创新骨干教师培训模式,建设高素质专业化教师队伍的重要举措。充分发挥教师工作室主持人在当地教育教学改革中的示范辐射作用,指导青年骨干教师成长过程中发挥传、帮、带作用,为推动教师整体素质的提升、加快教师专业化建设做出积极贡献。     

骨干教师超越自我三部曲

骨干教师是一所学校的中流砥柱,在学校中具有示范引领的重要作用。然而,对一些已有所建树的骨干教师而言,往往会遭遇专业发展的瓶颈期,出现方向迷失、动力不足等问题。因此,骨干教师应该积极寻求自我发展的途径,不断完善自我,超越自我,朝着德艺双馨的优秀教师、学者型教师、名师等目标不断前进,以自己的学识、美德和人格塑造学生,点燃学生梦,成就教育梦。骨干教师怎样超越自我呢？     

基于高职学生综合素质提升的心理健康教育对策探究

心理健康教育是高职院校教育的重要组成部分,是提升高职学生综合素质的重要保障。本文通过分析高职生的心理特点和当前高职院校心理健康教育存在的问题,从转变认知观念,健全教育体系,构建"发展模式",成立四级工作体系和发挥校园文化的引领作用五个方面,探索高职学生综合素质提升的心理健康教育对策。     

教师专业化视野下教师培训实效性研究——以初中英语骨干教师为例

英语骨干教师培训作为提高英语教师教育质量的重要举措之一,其示范与辐射作用的发挥对推动英语教师专业化发展有重要作用。采用问卷与访谈法对初中英语骨干教师培训实效性进行质性与量性的调查研究,在对调查结果分析的基础上,提出提高培训实效性的策略建议。     

新时期创新型教师队伍建设初探

随着知识经济和信息时代的到来,培养创新型教师,实现新世纪教师的转型是社会发展对新时期教师素质的要求。知识型教师成长为创新型教师,需要教师转变观念,加强教育科研,不断学习,建构综合的素质结构,同时学校要注意发挥校长和骨干教师的示范和榜样作用,为创新型教师的培养营造合适的环境。