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我们《人民教育》杂志和郭思乐教授的生本教育有着不解之缘,2008年第21期《人民教育》发表了一个长篇通讯,通讯的题目叫作《郭思乐和他的生本教育》,在全国引起了强烈反响,用一位资深教育人士的话说,那是在全国刮起了一场"生本教育的旋风"。时隔半年多,我们在2009年 相似文献
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各位来宾,上午好!首先,我代表人民教育编辑部向以生本教育促进教育均衡现场交流会表示热烈的祝贺!我们《人民教育》杂志和郭思乐教授的生本教育有着一个不解之缘,2008第21期《人民教育》发表 相似文献
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最近,我拜读了由人民教育出版社出版的郭思乐教授著的《教育走向生本》,给我的印象可以归结为八个字:“妙谛尽现,顿悟了然。”枯燥无味的教育理论在郭思乐的笔下显得那么鲜活、那么生动,这也使《教育走向生本》有别于其他教育类书籍,具有很强的可读性和趣味性。 相似文献
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关于“生本教育”这个名词,我是2001年在某教育教学杂志上知道的,之后,又从我校郑保书校长的讲话中加深了对这个名词的印象,但生本教育的理念、实施方法、实践现状等,我当时并不十分了解,更谈不上系统的认识。2008年7月,我有幸被评选为广东省“百千万人才工程”第四批名教师培养对象,参加了高级研修班的学习,认识了郭思乐、吴全华两位教授,近距离接触了文吉占、吕达等教育专家,观看了一些生本课堂实验的录像,特别是拜读了郭思乐教授的《教育走向生本》一书。 相似文献
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我最初接触生本教育,是2006年在《中国教育报》上读到了郭思乐教授写的文章《教育要变控制生命为激扬生命》。后来,我又在《教育研究》等杂志上读到他的其他文章。郭教授对当前教育弊端的种种分析、对解决问 相似文献
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蒋雄超 《教学月刊(小学版)》2014,(1):68-70
郭思乐教授在《教育走向生本》一书中这样写道:“在美国斯坦福大学教育学院讨论创造教育的评价时,墨西哥籍教授在发言前把一双球鞋放在桌上,讲了一个故事:他为刚从乡下来的女儿买了球鞋, 相似文献
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传统"师本教育"把学生当作知识的"容器",以致其思想僵化,沦为知识的奴隶。与"师本教育"相对,华南师范大学博士生导师郭思乐所提出的"生本教育"理念则主张教育的一切是为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,诚如郭思乐教授在《教育走向生本》中所言: 相似文献
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郭思乐教授在他的《教育走向生本》一书中给生本教育下的定义:所谓生本教育就是为学生好学而设计的教育。与师本教育相比较,支撑生本教育体系的三个基本理念:价值观,一切为了学生;伦理观,高度尊重学生;行为观,全面依靠学生。这与当前我们国家课程标准中的学生是学习的主人.学生自主学习、自主探究、 相似文献
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郭思乐教授在他的《教育走向生本》一书中给生本教育下的定义:所谓生本教育就是为学生好学而设计的教育。与师本教育相比较,支撑生本教育体系的三个基本理念:价值观,一切为了学生;伦理观,高度尊重学生;行为观,全面依靠学生。这与当前我们国家课程标准中的学生是学习的主人.学生自主学习、自主探究、 相似文献
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《人民教育》2012年3-4期隆重推出《"生本教育"实践专辑》,我得以走近"生本"理论。郭思乐教授认为,"儿童是天生的学习者,儿童人人可以创新,儿童潜能无限";要"高度尊重学生,全面依靠学生"。郭教授认为,真正的教育:"教不 相似文献
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邬志芳 《中学数学教学参考》2007,(1):16-18
2001年7月教育部颁布了《义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》(下称《新课标》).我市自2004年秋季开始,基础教育阶段起始年级全面实施新课程,使用北师大版教材.我校数学组积极组织各年级老师认真学习《新课标》,研读新教材,并组织一线数学教师参加生本教育研讨班的学习,听取广东省教育科学研究所所长、华东师大郭思乐教授的报告,而且承担了全国教育科学“十·五”规划教育部重点课题“生本教育的观念和实践模式研究”分支课题“感悟、认识、反思”的教学实验.笔者通过两年新教材的教学实践和尝试,欣喜地看到了学生学习数学热情高涨,并形成了积极主动的学习探究意识.现就这两年的实践进行小结和反思.[第一段] 相似文献
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随着郭思乐教授"以生为本"的新型理念的提出及推广,我校大力开展生本教育实验,以生本理念为指导,以活动为载体,以小组合作为主要手段,努力实现"将课堂和学习还给学生"。郭思乐教授在他《教育走向生本》一书中,不仅提出了"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的生本教育理念,同时也提出了"先学后教"、"以学定教"、"低入高出"、"小组合作学习"等教学实施的法则。 相似文献
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调到增城市第二中学后,“生本”这个词经常在耳边听到。学校也派我们去参加相关的培训。记得,第一次去“生本“教育实验学校——增城市实验小学听课。我被孩子们自信大方的表现、轻松愉快的课堂气氛深深地震撼了。当我翻开郭思乐教授的生本著作——《教育走向生本》时,被“生本”理念深深地吸引了。 相似文献
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王珏 《现代远程教育研究》2007,(5):70-70
中央电大《中国远程教育》2007年第8期(上)目录,上海电大《开放教育研究》2007年第4期目录,黑龙江电大《现代远距离教育》2007年第3期目录,浙江电大《远程教育杂志》2007年第4期目录,[第一段] 相似文献
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聆听了郭思乐教授的生本教育讲座,当时为之一振:“还有不用老师讲的课堂?”当我拿到《教育走向生本》一书时,如沐春风,第一次阅读,竟然一口气读了50页,之后爱不释手。书中的一些观点给我留下了深刻印象:先学后教,不教而教;一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生;成长在前,成绩在后。 相似文献
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“先做后学,先学后教”的教育理念,是华南师范大学教育科学院研究所所长、华南师范大学博士生导师郭思乐教授在《教育走向生本》一书中提出的。那么,在政治教学中实践这个理念,该如何做,又有怎样的效果呢? 相似文献