浅谈初中生物实验教学中的创新教育

创新教育就是以现代素质教育理论为指导,运用创造学理论,以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为特征的综合性素质教育.生物学是一门实验性很强的学科,怎样在初中生物实验教学中对学生进行创新教育,笔者进行了一些探索.     

浅谈初中化学课堂教学与创新教育

创新教育是素质教育的核心,是以培养人的创新意识,创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,在教学中通过激发学生学习兴趣,增强学生的创新意识;介绍化学学科发展史,激发学生的创新精神;重视实验探究,培养学生创新能力.     

“合作学习法”构建初中生物实验课堂教学

正生物学科是中学课程中建立在科学实验基础上的一门实验性自然学科,新课标要求学生掌握生物实验的基本方法的同时增强学生的实验动手能力.以"合作学习法"构建初中生物实验课堂,在学生了解实验内容的同时达到增强学生的动手能力,强化学生的合作意识的目的.本文将就"合作学习法"在构建初中生物课堂教学中的相关内容进行阐述.一、"合作学习法"的概念与其在教学过程中的优势"合作学习法"是美国教育家B·S·布卢姆在20世纪70     

学生创新实验意识培养之初探

培养学生的创新能力是素质教育的核心,化学是一门以实验为基础的科学,实验教学就具有丰富的素质教育功能.因而,在实验教学中培养学生的创新能力是很有必要的.在实验教学中要积极倡导“自主、合作、探究”的学习,引导学生掌握学习方法,发展自身的创新能力,着眼于学生学习素质的培养,通过学习方式的转变,实现在自主合作中主动探究,主动创新,激发学生的潜能.一、灵活变通各种实验,激发学生创新意识教育工作者应最大限度地使用实验教学手段,在化学实验     

论职校化学实验教学中学生创新能力的培养

要在职校化学教学中落实素质教育,实验教学是一个突破口。实验容易激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,促进手脑并用,对于培养学生的创新能力起着十分重要的作用。主观上,我们认识到职校化学实验教学中开展创新教育的重要性,但客观上,化学实验教学实践中还存在许多问题,如教师自身缺乏创新意识、缺乏宏观的理论指导和对实验教学的整体把握,化学实验教学中存在着不平衡性,验证性实验的比重过大,探索性实验的比例相对不足,等等。     

浅谈高中化学教学中创新意识的培养

现代的教学理念是以素质教育为核心,而创新意识的培养是素质教育的关键。在高中化学课程中,实验课程内容居多,对于高中生的动手能力和理论实践能力都有更高的要求。为了让学生能够举一反三的学习,培养高中生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力是重点。本文将从主观的教学视角下阐述在高中化学教育工作中高中生创新意识的培养方案。     

结合教材实验提高初中生物教学实践的有效性

在新课程改革的背景之下,随着教育思想的更新和教育内容的改革,人们对教学效果有了更进一步的追求。生物学作为一门以实验为基础的学科,以观察、调查和实验为主要的探究性学习方式,这也是培养学生能力和素养的核心内容之一。因此,初中生物教学实践的有效性是课程改革的基础和归宿。教材实验对于初中生物的教学有着一定的帮助作用,在教学过程中,要在结合教材实验的同时鼓励学生进行探究式学习,提高教学实践的有效性。本文将通过对教材实践目的和意义的研究,提出提高生物教学实践有效性的做法,为今后的初中生物教学提供一定借鉴。     

面向创新能力培养的“智能物流系统综合实验”课程教学改革

华北理工大学以“智能物流系统综合实验”课程教学模式为研究对象,构建以创新能力培养为目标的分层式实验教学内容设计框架,巩固验证性实验,发展面向实践和创新能力培养的设计性和创新性实验,同时,通过建立在线视频资源等学习平台和创新实验教学视频库,实现了以激发学生自主学习为目标的教学模式,为学生创新意识形成和创新能力培养创造良好的条件,最终完成物流创新人才培养的目标。     

初中生物探究性实验教学的优化设计

初中生物教学是以实验为主要形式的自然学科,设计好实验的过程,引导学生学会实验,并对实验现象进行观察和思考,是生物实验教学的关键。在生物实验教学中,教师要引导学生学会探究,培养学生的创新意识和实践能力。     

浅谈初中生物探究性实验教学

探究性实验教学是素质教育的主要组成部分.生物学科的探究性实验教学主要体现在实验的过程中.探究性实验的一般模式为,发现问题、提出问题、实验设计、实验验证和结论.初中生物探究性实验教学有利于培养学生的动手能力、实践能力和创新意识,能全面提高学生的科学素养.     

“‘五步三动’主体性阅读教学实验”课题介绍

主体性阅读教学以学生是学习活动的主体为出发点设计阅读教学方案，以“讨论式”教法为核心，辅之以启发式、导学式、点拨式，充分发挥学生的主观能动性，使学生的主体意识和创新精神得到培养和发展。一、主体性阅读教学实验的理论基础１．人本主义教育理论的基本思考。人本主义教育理论要求，教学过程中应重视讨论、启发、理解，让学生有充分的时间去思考，发挥学习者的主观能动性。２．素质教育的有关理论。素质教育是以人的主动发展为主的教育，它能培养开发学生的主体性，调动和挖掘其内在潜能，让学生得到主动的发展。３．阅读心理学的…     

浅议初中生物实验教学

初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义。关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力。     

浅议初中生物实验教学

初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义.关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力.     

对高中生物实验创新的几点体会

随着新课程的大力推进,教育上变革教学意识,新建学生的学习以及评价方式,倡导过程式教学,高中生物教学尝试进行实验创新,提高学生的创新能力。这就是新时代对生物教育的要求,也是培养学生创新能力的一种新的改革。学生只有面临个人感兴趣的或与自己直接相关的问题时,才能够全身心地投入学习,从而培养学生的创新思维习惯以及创新思维意识。     

从创新教育看发现法在数学教学中的运用

创新教育是以培养人的创新意识、创新思维、创新能力为目的的教育,是素质教育的核心。近年采,我从创新教育的角度,不断探索在中学数学教学中如何运用发现法培养学生的创新能力。下面谈谈自己的看法: 一、发现法是数学教学培养学生创新能力的有效途径 发现法就是在教师启发下的“发现式学习”。发现式学习不是以定论的知识向学习者揭示学习内容,而是需要学习者进行某种心理活动,然后,将最后的结果纳入到自己的努力认知结构中。在发现式学习的教学模式中,学生则是通过     

浅谈如何优化初中生物实验教学

在新课标的理念的指导下,教师要不断学习,促进自身素质的提高,并结合初中生物实验内容较多、要求较为繁杂的特点,不断地引导学生积累资源,对生物教学进行深化改革,使教学质量得到有效的提高。我们要立足实验,引导学生从生活中积累素材,更新实验的形式,进行创造性的实验设计,促进学生潜能的开发,培养他们的创造性思维和创新意识,使生物课堂成为素质教育发展的重要舞台。     

试谈初中生物实验中应用多媒体技术的思考

探究性学习是树立科学价值观、形成和提高创新意识的活动过程,也是学生自主地获取技能和知识、了解和体验科学探究的过程。以实验为基础的生物学是一门自然科学,初中生物新教材为在实验中落实探究性学习提供了较多实验内容。笔者在落实探究性学习过程中,     

初中生物分组实验中学生思维误区浅析

生物学实验,特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科学素质和能力具有不可替代的特殊功能。但在分组实验中,常常发现某些学生由于受不良心理特征的影响,实验效果不佳,不能达到预期的实验目的。本文就初中生物分组实验中学生表现出来的几种不良心理特征浅析如下:一、轻视心理准备充分是实验成功的前提。初中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验,这些实验的基础理论知识学生     

初中生物实验教学思考

实验是初中生物教学体系的主要内容,在培养学生生物核心素养中发挥着重要作用。为了提升初中生物实验教学质量,应主动践行现代化教育思想,并从实验“多元”、兴趣“激发”、师生“互动”、实验“合作”、实验“评价”的维度,营造实验环境,培养创新意识,旨在助推初中生物走“教改”之路。由此,文章探讨了初中生物实验教学的意义、实践重心和策略。     

大学物理实验中创新能力养成的哲学思考

关于物理实验与理论的关系,在大量文献中都强调了实验对理论的验证作用,忽视了理论对实验的决定作用,使人产生了理论来源于实验的错误认识,不利于大学生创新意识的养成。本文运用波普尔科学哲学教育思想重新审视了大学物理实验与物理学理论的关系,强调了理论对实验的指导意义,即实验是在理论指导下进行的,实验可以验证理论正确与否,实验中可以产生新的问题从而推动理论的进一步发展。这种观点对大学生认识科学的本质,培养科学批判精神有一定作用,并对在大学物理实验中如何训练学生的能力、培养学生的创新意识做了初步的探索。