高校体育教师职业焦虑的社会地位因素及其对策分析

从经济待遇、社会权益和职业声望三个方面,对引起高校体育教师职业焦虑的社会地位因素进行分析。提出影响体育教师职业社会地位的主要因素在于“知识”,认为要正确认识运动技术,并加强高校体育教师的人文修养,才有利于高校体育教师职业社会地位的提高,进而将职业焦虑控制在适宜范围内。     

借几个理论带我们走进体育教学的春天——有感于体育教师在学校中的地位问题

长期以来,体育学科在学校教育中具有一定的特殊性,于是,体育教师自然也有了学校中的特殊地位,正是由于这种“特殊性”的存在,使得体育老师在很多方面、很大程度上受到了不同的、不公的“待遇”。作为体育教师,虽然不会长期躬身于种种阴影下生活、工作,但心理上因此而产生的消极情绪总也难免。偶然又翻看起新年台历,许多意味深长的经典理论深深吸引了我,品味之余,忍不住想借几个于体育教师有益的理论谈谈感想。     

河北省县级中学体育师资队伍现状研究

采用问卷调查法对河北省11个市的52所县级中学体育教师的数量、学历结构、年龄结构以及职称结构等方面进行了调查。结果表明：河北省县级中学体育教师数量在总体满足教学需要的同时略有余额，但局部配置失衡；教龄结构比较合理；教师队伍呈年轻化趋势；低学历、低职称者所占比例偏高；在教师待遇方面存在同工不同酬现象；体育教师队伍总体科研水平不高。对策：调整体育教师布局、优化体育教师队伍结构；采取有效措施，切实提高教师学历水平和科研水平；加大宣传力度，提高认识，保障体育教师的合法权益，提高体育教师的社会地位。     

绩效工资背景下体育教师幸福感的追求与调适

传得沸沸扬扬的教师绩效工资,在各地政府和教育部门的"精心" 安排和关照下,早已尘埃落定了.收入增加了,腰包鼓起来,按理说,教师职业的幸福感应当倍增.然而,在浩瀚的网络中,随处可见教师对绩效分配的不公满怀怨愤,处处充斥对职业不满的言论.尤其是体育学科的特殊性,体育教师在诸多方面受到了不公的"特殊待遇". 据闻,一所学校对体育教师带队获市团体第五名的成绩,给予考核分值仅5分,计发25元的奖励."睡得比猫少,起得比鸡早,干得比牛多!"体育教师的辛苦众所周知,而收入和地位总在文化课老师面前矮了一头,绩效工资的实行更是加大了彼此间的差距.在待遇面前"被牺牲"的体育教师怎样获得职业幸福感呢?     

应注重自身修养

<正> 在商品经济大潮的冲击下,在许多学校片面追求升学率的浪潮中,在人们的文化素养还尚未形成正确的体育观的氛围里,体育教师的社会地位和不公正的经济待遇,客观上造成了青年体育教师找对象难的现象。要从根本上解决这一问题,除了社会从各方面努力改善体育教师工作的外部环境,提高体育教师的各方面待遇外,就青年体育教师自身而言,加强自身修养、完善自我形象显得尤为必要。 一、要自觉加强思想道德的修     

安徽省高校"扩招"后体育教师队伍结构现状调查与分析

采用文献资料调研、问卷调查和数理统计法，对安徽省普通高校“扩招”后体育师资的结构情况、教师工作量和待遇、教师的培训与流失以及影响体育教师工作积极性的因素等方面进行了调查与分析。结果表明：高校体育教师数量不足，且结构不合理，教师的培训工作已经启动，但面较窄，高校体育教师工作量偏重且待遇偏低，教师的职业稳定状况令人堪忧，其主要原因是工作艰苦，待遇偏低与领导不重视。     

体育教师参与体育课程实施的影响因素及对策

采用文献资料、逻辑论证等研究方法，对体育教师参与体育课程实施情况进行探讨。认为：体育教师参与体育课程实施具有双向共赢性，影响体育教师参与体育课程实施的因素主要包括体育教师文化程度、素质、课程设计，学校行政资源、课程文本的可行性等。提出：应重视体育教师参与课程实施的主体地位．赋予体育教师参与课程决策的权利；培育体育教师参与课程实施的合作文化，提升其参与课程实施的综合素质；建立校长领导体育课程实施的责任制度，确保体育教师参与课程实施的资源供给；制定体育教师参与课程设计的保障措施，强化其参与课程实施的主体意识；构建体育教师对话学科专家的互动平台，完善其参与课程实施的培训机制等。     

中小学体育教师同工不同酬的原因剖析及应对建议

许多中小学体育教师享受的待遇低于文化学科教师已是一个不争的事实，同工不同酬的现象比比皆是，这也成为深受中小学体育教师抱怨的话题。因此产生的抱怨情绪也在某种程度上影响着体育教师的工作质量，甚至影响着学校体育的健康发展。     

抱怨与默默承受之间的抉择

吴贵明 (江西省鹰潭市第一中学):随着社会发展及人们生活水平的提高,人民教师的待遇也得到相应的提高,大家都说老师的地位提升了许多,但作为人民教师队伍中的一份子——体育教师,我们的待遇是提高了些,可地位提高了吗?     

学生对体育教师职业角色的认知——体育学院考生、新生和毕业班学生动机研究(一)

本研究运用我们自己设计的调查表对报考西安体育学院的陕西地区考生,西安体院91级新生和88级应届毕业生共1269人实施了问卷调查,以了解他们对体育教师这一职业角色的认知态度,以及他们自己作为未来体育教师的期望值,从而了解这三种学生当体育教师的动机水平。研究的结果表明,考生对体育教师这一职业评价最高,新生次之,毕业生最低,大多数考生认为体育教师在社会中的形象较好,在中学中作用重要,体育教师政治地位适中、经济待遇较差,有少半考生认为人们对体育教师不尊重,绝大多数考生对自己当体育教师的期望值很高,认为当体育教师有前途,自己将来能成为好教师,为体育事业做出较大贡献。考生的动机水平中等偏高,新生对体育教师职业的评价明显低于考生,他们的期望值为中等偏高,动机水平低于考生,属于中等。毕业生对体育教师这一职业评价最低,虽然有一半毕业生认为体育教师作用重要,但大多数毕业生认为体育教师在社会中的形象不好,政治地位低,经济待遇差,工作辛苦但受不到人们的尊重。大多数毕业生认为我国的体育教师大多数不合格,自己可以成为一个好的体育教师,但他们却后悔上了体院,将来如果有机会改行,绝大多数毕业生准备改行。所以,毕业生当体育教师的动机水平很低。     

用奋进精神把自己立起来

<正> 体育教师,顾名思义也是教师,他们理应拥有与别的教师一样的权利和待遇。体育教师又与别的教师有所不同,他们既要有教学能力,又要有强健的体魄和运动技能。然而,他们的工作条件差,负荷大,时间长,他们除了体育课教学外,还有早操、课间操、辅导课外体育活动,还要指导运动队训练,组织各项体育竞赛等。夏天烈日炎炎晒得皮肤黝黑,冬日刺骨寒风吹得心窝透凉。整年滚爬在操场上,用汗水浇灌“禾苗”。体育教师不但无愧于“人类灵魂工程师”的美誉,而且还是下一代健美体格的“雕塑家”。体育教师的工作重要又辛苦,按说他们应该得到学校、社会的尊重。事实上,也确有一些体育教师争     

五年没有流失一人

<正> 《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”可是,由于教师的待遇等问题未能得到很好的解决,因而教师流失现象愈演愈烈。在教师队伍中,又由于体育教师不能受到公正的对待,因而体育教师流失的现象就更为严重。然而,北京市密云县的中小学体育教师在近五年中却没有流失一人,他们是如何稳定体育教师这支队伍的呢?带着这个问题,记者走访了密云县教育局的有关领导,了解到学校体育在这个县具有特殊的地位。他们把学校体     

论高校体育教师的社会价值

本从劳动——价值观的角度对高校体育教师的社会价值进行阐释。首先分析了高校体育教师社会劳动的特点即脑力劳动和体力劳动相结合，以脑力劳动为基础，以体力劳动为主要表现形式；其次指出高校体育教师在劳动范围、作用深度等方面较其他学科的教师都具有显优势；最后指出高校体育教师不仅创造明显的有形价值，同时也创造了大量的潜在价值。     

中日体育教师专业化课程标准比较

通过对中日高校体育教育专业课程设置的调查比较，试提出健全我国体育教师教育的法律内涵，构建具有“双专业”（教育学科和体育学科并重）特征的体育教师课程标准的共同框架（普通文化课程占总学分的20％；教育学科课程占40％；体育学科课程占40％），关注健康教育和技术技能等课程的建设，注重“标准化”和“多元化”的融合发展，回归体育教育实践。     

青年体育教师爱岗敬业策略谈

自2007年7月大学毕业,转眼之间走上体育教师的工作岗位已经快两年了,虽然距离一个优秀的体育教师还有很长的一段路要走,但是自己在这两年中收获颇多,也对当下教育有一些思索。体育教师如何爱岗敬业,是一个宽泛的哲学话题,仁者见仁,它总是和时代的主流世界观与价值观联系在一起,涉及的因素太多太多。作为一个职业而言,体育教师要面临着很多的诱惑,教师的经济待遇并不高,这是不争的事实,而比物质待遇更加不如的是体育教师的社会地位,这两个因素是造成体育教师职业倦怠的主要因素。     

如何让普通中学体育教师走出待遇困境

随着教育事业逐渐成为推动国民经济发展的主要动力之一,使得各级校园环境建设和教师的待遇也迎来了一个阳光明媚的春天,然而就在这大好的形式下,我们体育教师却依然在一个尴尬境地无奈的挣扎着,成为教师群体中待遇问题的守望者,究其原因主要有以下两个方面：     

体育教师流失的原因

<正> 目前,体育教师的不正常流失现象不能不引起我们的高度重视。对此,笔者通过对全国部分体育教师的问卷调查,结合访问有关专家。对当前体育教师流失的主要原因,分析归纳如下。一、社会地位较低调查资料表明,在个别地区有82.3％的人对学校体育的认识还比较浅薄,不尊重体育教师的劳动,贬低体育教师的现象仍然存在。甚至,在某些学校有的领导为了提高大学升学率,只抓智育,体育课被视为可有可无,无足轻重。有74.1％的体育教师反映他们在课时报酬、住房、评职、晋级、奖先等项事务中与其它学科的教师存在着很大的不平等。     

我国中小学体育教师科研能力的透析

中小学体育教师科研能力的提升可以有效促进学校体育教育工作科学合理的展开,提高我国现阶段基础体育教育水平.文章运用归类法、数理统计法、分析法,对2010-2015年间中小学体育教师的科研发表状况进行分析,得出现阶段中小学体育教师科研工作能力存在不足.对此现状做出剖析,发现其原因主要受到教师自身因素和学校外部因素两方面的影响.解决策略以加强中小学体育教师的理论学习、提升体育学科地位、提高体育信息传输、建立科学的评审制度、提高体育教师工作待遇五个方面为重点.     

高校体育教师职业态度调查与分析

笔者向陕西高校体育教师就职业态度的问题进行了问卷调查。提出要更好地发挥高校体育教师的潜能 ,应加强职业态度的教育和培养 ,提高职业地位和待遇 ;提高教师的文化修养 ,健全自我控制能力 ,处理好自尊和自爱的关系     

经济学视野下体育教师的价值

改革开放以来,我国广大教师的社会地位显著提高,但是,在一些学校,体育教师的处境却比较"尴尬"。从经济学视野考察,我国现阶段劳动力仍然是商品,体育教师的劳动与其他教师一样也是创造价值的劳动,因而体育教师劳动力也具有商品的性质。与其他教师相比,目前体育教师劳动力商品的价格低于其价值。要发展社会主义教育事业,就要尊重体育教师的劳动,并按其劳动力价值分配个人消费品。