对比法在初中电学实验复习中的运用

正在苏科版九年级物理课本中,有以下几个电学实验(探究电流跟电压关系、电流跟电阻关系;伏安法测定值电阻、伏安法测小灯泡电阻、伏安法测小灯泡电功率),用传统方法复习这几个实验,学生在复习时容易混淆相关知识点。笔者经过多次尝试,发现用对比法比较这几个实验的异同点来复习,能起到事半功倍的效果。     

“3＋X”高考化学复习“三步曲”

应大力抓好基础知识复习，并将复习目标定位在培养能力上。为了使复习更有针对性，可将高中化学知识分为基本概念及基本理论、元素及化合物、化学实验、有机化学四大专题，每个专题又可以细分为若干个小专题。为了引导学生积极主动参与教学过程，在复习每一个小专题前可编写一个“复习方案”发给学生。     

初中物理实验复习教学

初中物理实验复习教学青铜峡市小坝中学刘兆奎实验的复习，是初中物理总复习的重要组成部分。笔者根据近几年初中物理实验复习教学的体会，谈几点看法。一、系统总结，全面复习初中物理课本中共有１９个学生实验，这是复习教学的重点，要求学生全部掌握。同时，教师还要指...     

趣味活跃课堂科学回归生活

趣味小实验在激发兴趣中有突出作用,在新课、复习课、练习课中灵活巧妙地运用趣味实验,可使枯燥问题形象化,重点知识趣味化,不仅给新课带来活力,给紧张的复习带来一点"轻松",还能活跃课堂气氛,更好地使科学知识回归生活.     

初中物理探究式教学的运用研究

<正>一、问题提出1.依据教学内容提出问题进行探究式教学,应在不偏离教学内容的前提下提出具有发散性的问题,使学生有足够的空间进行多方面思考,但应确保所有方面都与教学内容相关.这是探究式教学的一大难点.如在测量小滑轮的机械效率实验中,题目虽定为测量机械效率,但在实际实验的过程中,教师可以让学生自己组装实验用具,学生自主选择小细绳的长度,同时可以锻炼和复习使用刻度尺的能力,在测量小滑轮重力的同时可以锻炼和复习使用弹簧重力计的能力等,诸如此类可以使同学在对一个问题     

初中化学探究实验

一、复习目标了解科学探究的基本要素,熟悉科学探究的基本方法和过程．二、复习要点科学探究实验题一般以探究小课题作为探究对象,以实验作为探究手段,模拟科学探究过程对小课题展开探究活动．试题通常按问题情     

高中物理实验复习刍议

高中物理实验的复习该如何进行,我认为应该引导学生注意以下几点。一.细读书,弄清原理书本上每一实验,都是按照一定目的、应用一定的物理原理设计的,在实验复习时,首先要让学生认真读书,弄清原理,把实验知识的复习与基础理论的复习结合起来。例如,复习“用冲击摆测弹丸的速度”实验,就要跟复习动量守恒和机械能守恒等有关规律结合起来,否则即使测得了弹丸的实际速度值,对知识的掌握又有何益呢? 为了帮助学生认真读书,巩固实验知识,我们采用了穿插复习和集中复习相结合的复习方法。穿插复习是指在第一轮单元复习时,将有关的实验穿插在基础理论的复习中进行。这样,可以加强实验知识和理论知识之间的联系,既有利于对实验原理     

再谈力学实验的思想和方法

笔者在2009年<物理教师>第7期中谈了"电学实验的大思想和小方法",这其实也是针对目前高三电学实验复习谈的一点体会,是笔者在多年高三复习教案基础上整理而来.刊文以后,许多读者又来函或来电对比力学实验复习之道,为此,特另文浅述一些对力学实验复习的想法.本文主要阐述了力学实验的复习中要重视模型构建、对比拓展、实际操作.     

再谈力学实验的思想和方法

笔者在2009年《物理教师》第7期中谈了“电学实验的大思想和小方法”，这其实也是针对目前高三电学实验复习谈的一点体会，是笔者在多年高三复习教案基础上整理而来。刊文以后，许多读者又来函或来电对比力学实验复习之道，为此，特另文浅述一些对力学实验复习的想法。本文主要阐述了力学实验的复习中要重视模型构建、对比拓展、实际操作。     

高三化学复习备考之实验展览的实践

化学是一门以实验为基础的自然学科,科学的实验方法和良好的实验技能是学习化学的关键,也是高考的重点和难点。高三化学复习备考的过程中,针对化学实验专题进行复习时,有目的、有计划地准备化学实验展览,开放实验室,组织高三学生参观,可以帮助他们复习相关的化学知识。1实验展览的准备     

电学实验复习教学设计

正备课教师:杨敬梅课题:"研究导体的电流与电阻及两端电压的关系""测量小灯泡的电阻"及"测量小灯泡的电功率"三个电学实验的复习。课时:1教具准备:画有三个电路元件的卡纸三张、红色记号笔一只。目标达成:知识技能:通过复习、评估与交流,巩固正确使用电表、滑动变阻器的相关知识,使三个实验变成一个实验,形成知识体系,提高复习效率。过程与方法:让学生学会科学探究的方法,培养学生的综合及分析能力。情感态度和价值观:养成尊重事实的科学态度和科学精神,加强团结协作的意识。     

让学生感受化学复习课堂中的新意

讲述了化学复习课堂中如何用小实验创设复习的新鲜点,让学生感受复习的乐趣;如何创设新的载体让学生重新进行知识构建,提高学习应用能力;如何创设问题情景,让学生在解决问题的过程中翻旧创新,提升能力;如何创设课堂生成性资源,让学生感受复习的心动。提高复习的效率。     

浅谈多媒体在高中物理实验总复习中的应用

高三物理复习具有时间紧、内容杂、难组织、见效慢等特点。特别是乡镇中学，学生基础差，教学进度慢，一般总复习时间不足一学期。在有限的时间里复习全部物理知识，并且要将其融汇贯通，难度可想而知。复习中一般的做法是将实验单独作为专题进行复习，并分成演示、分组、设计三个单元，有时还要求学生利用课余时间自己准备、设计、操作，这种做法用时多，与复习时间紧相矛盾，那么，有没有办法既省时又有较好效果呢？我尝试利用多媒体进行实验总复习，效果不错。 a．利用录像功能，重现实验过程。 常规的实验复习，为了能让学生回忆并加深…     

化学实验基本操作复习策略

一、高考试题考查形式与特点启示Ⅰ.2008年《考试大纲》实验考试要求掌握化学实验的基本操作,了解实验室一般事故的预防和处理方法。Ⅱ.高考化学实验考查的方式与题型简单的实验选择题;②给予信息的填空题;③综合实验题。Ⅲ.试题变化有以下趋向化学实验操作技能的考查有所加强。二、学生的实际情况分析在高一、高二的新课教学中学生实验本身比较薄弱,高三第一轮复习时虽然也很注重,但还是没有能很系统地复习,所以在第二轮进行比较系统的复习,以至学生实验部分基础存在一些问题,特别是运用规范语言正确表述能力差,如对基本操作基本技能简答叙述题辞不达意,文字表述不到位、不严密、不完整的现象非常普遍,这在以前测试卷中就暴露无遗。实验是高三化学教学中的薄弱环节,多年来一直未能得到有效解决。所以这个小专题的主要目的也是要解决好这个问题。三、复习策略Ⅰ.让学生明确有哪些基本操作及如何表达规范(预先发给学生这方面的比较详细的资料),让学生明确基本操作一般不容易创新。掌握好基本操作才能复习好化学实验。Ⅱ.复习时总是先让学生分析高考试题及题型,高考怎么考,熟悉高考试题的特点,掌握高考实验基本操作每年虽然会有所变化,但考查的基本点是相似的,主要是实验基本...     

语文复习须体现"五性"

笔者曾作过一个复习前与复习后测试的小实验,与一项教师、学生、家长参与的有关复习的书面调查,从中发现不少教师在语文复习中存在着缺陷,如复习前与后的效果不明显,复习时无从下手,缺少对策,单方面加重学生负担,学生参与性不高等等.     

浅析高考实验题热点、命题趋向及解题策略

<正>生物学实验教学的主要目的是培养学生的实验探究能力,提高学生的科学素养和实践能力,在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中有较高要求。实验是高考考查的主要内容之一。因此,在高三复习中教师要重视对实验的复习,帮助学生弄清高考实验试题的热点、命题趋向、试题类型与备考策略,使其有针对性地进行复习。1高考命题的热点从命题角度分析,高考实验题主要有以下3方面     

灯泡的额定功率能测出吗?

题目:运用安培表、伏特表各一个,干电池两节,电键一个,滑动变阻器一个,额定电压为3.8V的小灯泡一个,导线若干等器材,能否测出小灯泡的额定功率?此题是笔者在给初中学生进行电学部分复习时遇到的一道实验题,答卷中有两种截然相反的解析结果。     

实验的舞台学生尽情摇摆——利用实验让复习课上出高效率

<正>苏科版15章《电功电热》一轮中考复习教学,是电学的重难点,综合性强,每个教师选择的方法各有不同。到底怎样重新洗牌,让复习课的"冷饭"不再难吃?我在教学中不断尝试变化教学方法,这次我用一只小灯泡串起15章的三个实验,把讲台变成展示的舞台,让学生在复习课中重新活跃起来。本实验的重点是:1.认识滑动变阻器在本实验中的作用。2.会测量小灯泡的额定电功率。在以前的中考复习中,学生经常混淆滑动变阻器在不同实验     

提高复习中的记忆效率

自学成才的德国哲学家狄慈根曾说过：“重复是学习之母。”在初中毕业、升学考试即将来临之际，同学们个个蓄势待发，进入紧张的考前复习状态。考前复习是在平时学习的基础上进行的一种综合性的总复习，具有时间短、科目多、任务重等特点。为了提高考前复习的效率，我们必须掌握并运用最佳的复习策略。 一、分散复习法 分散复习是指将一整块复习时间分成小的时间单元进行复习。假如每天用于复习外语的时间是三小时，那么，你可以将这三小时分成三次，上午、下午和晚上各用一小时。心理学的实验证明，相对于集中复习而言，分散复习的效果要好…     

高屋建瓴构体系 训练思维提能力——例谈小专题复习

所谓小专题复习,就是从某一重要的政治知识、解题方法横向展开、纵向深入,对知识和技能的内在联系及学科思想方法进行较为深入的剖析,围绕某些典型问题对学生进行集中分析和训练。小专题体系构建得是否合理、专题确定得是否有价值,是决定复习是否有成效的关键环节。因此,研究确定有价值的专题非常重要。有效的小专题复习体系,由知识专题、考点专题、热点专题、题型专题等构成。