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中职学生文言文的基础很差,阅读兴趣为零,针对这些问题,我尝试着在文言诗文教学中让学生快乐学习文言文,根据文体特征设计了"诵读式表演"和"戏剧式表演"的文言诗文教学模式。把学习的主动权还给学生,教师起好"导"的作用,变课堂为学堂,让学生真正积极参与进来,较好地激发了学生学习文言诗文的兴趣。 相似文献
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文言诗文作为一种定型化的书面语言沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉词赋、史传散文到唐宋古文、明清八股文,无不属于文言诗文的范畴.中学语文教材之所以收录了大量的文言诗文作品,正因为学习文言诗文,懂得一些文言知识,具备阅读浅易文言诗文的能力,不仅有助于继承优秀的文化遗产,还能够加深对现代汉语的理解,提高现代汉语的语言修养和表达能力. 相似文献
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一个民族之所以生生不息,主要是靠文化来维系。优秀的文言诗文是中华民族传统文化的重要载体,加强文言诗文的学习是民族精神教育的重要途径。我们的政府非常重视对青少年进行民族传统文化教育。对我们而言,学好文言诗文是一件理所当然的事情。 相似文献
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传统文化对于中小学语文教学具有重要的意义与作用。文言诗文是中小学语文教学中不可或缺的组成部分,要做好这些内容的教学工作,无论教师还是学生,除去掌握文言诗文的字面意义外,还要准确理解古人的思想观念与处事方式,这就要求进一步加强古代文化修养,设身处地地从古人的角度思考问题。在文言诗文的学习中,只要做到时时留意,深入探究,勤学善问,就一定能逐渐提高阅读文言诗文的能力。 相似文献
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如何引导学生自主学习文言文,如何让学生自己走进文言世界,聆听古人心声,是语文教师迫在眉睫的任务。作者结合自己十多年的教学经历,认为可以从“激发学生的文言阅读兴趣”、“掌握必备的文言基础知识”、“确立清晰的自主学习目标”等方面,有效地提高学生的文言文自主学习能力。 相似文献
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复习与预习一样,是学习过程中必不可少的重要环节,是学习策略中一个重要的组成部分。在大力推进素质教育,努力扩展课改实验区的今天,积极落实语文课标中的新理念,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地学习已成为一种时代的要求。在文言诗文与现代诗文的阅读教学中,如何落实这些要求呢?新课标告诉我们,无论在平常的教学中还是在期末的复习中,都要注意以下两个基本点。一、学习文言诗文要重视诵读、理解、默写。学习文言诗文的目的,就情感、态度、价值这个维度而言,主要是继承优秀传统文化精神;就知识能力这… 相似文献
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米蓉 《新课程导学(上)》2014,(12):40
正《高中语文新课程标准》提出:"学生能够阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词语含义,读懂文章内容,了解并梳理常见的文言实词,文言虚词,文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。"反观当今学生,他们对学习文言文存在畏难情绪;再看当下课堂,教师很难调动学生学习文言文的兴趣。因此,在"自主、合作、探究"的新型教学模式倡导之下,如何引导学生自主学习文言文,提高课堂实效,着实成了语文教师迫在眉睫的难题。一、创造"自主"的平台在讲《烛之武退秦师》时,课文里用了大量的文字叙说 相似文献
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中华文化一脉相承,浩瀚的文言诗文代表了先辈的智慧,体现了中华文化的丰富内涵.因此学习文言诗文,正是为学生知识和技能的提高、语言与人文精神的提升、情感态度价值观的培育,提供了十分有价值的元素. 相似文献
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古人云:“书读百遍,其义自见。”意思是说在反复朗读中自能领悟文章的意旨。虽然在实际教学中不可能每学习一篇文章都能做到“书读百遍”,但朗读仍然不失为学习文言诗文的重要方法。文言诗文的朗读与现代诗文一样,要求读准字音、停顿,读出语气、感情,但相比之下,又有一些特殊要求,下面分别谈淡。 相似文献
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我国古代的文言诗文博大精深,融会了中华民族的传统文化和优良美德.挖掘文言诗文教材中蕴含的人格教育内容,发挥其中培养学生健全人格的价值因素,让学生在学习过程中得到熏陶,受到教益,实现关怀学生成长和全面发展的终极教育目标. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
教育部新颁布的《语文课程标准》(以下简称"新课标")把学生的文言诗文学习提到新的高度。近年来,高考以及各地中考试卷中文言诗文所占分值也明显增加,它作为语文教学的组成部分之一正受到前所未有的重视。文言诗文教学应该引进 相似文献
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内隐学习是古诗文的重要学习方式。高中古诗文教学存在一定的问题,即教师过于重视学生文言语法等外显知识的学习而忽视审美、体验等内隐知识的获得,教师不给予学生内隐学习的机会。为解决上述问题,教师要重视学习环境的营造,正确定位古诗文教学目标,注重学生诵读的作用,重视教师内隐指导语的作用。 相似文献
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[设计思想]《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇,文章语言浅显,但文言知识集中典型,是学生学习文言知识的好素材.同时,人物形象鲜明生动,说理委婉而富有鼓动性,充分体现了《战国策》的行文特色,又是感受史传文学艺术魅力的范本.因此,本课力求言文并重,兼顾文言知识的学习与文本的鉴赏,并尝试突出学生的自主学习、主动体验,力求在学习方式上有所突破. 相似文献
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沈玲玲 《宁波教育学院学报》2012,(1):112-114,117
文言诗文是母语的源头,有着深厚的文化积淀与独特的审美价值。中学文言诗文教学长期有"言"无"文",课堂单薄,没有文化味。要改变课堂教学这一局面,就需创设轻松活泼、灵动智慧又富含文化味的文言诗文课堂。教师应联系典故创设文言诗文氛围,运用成语推知文言诗文内涵,知人论世建立文言诗文情缘,借助文化常识丰富文言诗文意蕴。 相似文献
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一、定向
(一)定目标1.掌握文言词语,能顺畅地朗读诗文。2.掌握背诵方法,让学生当堂把诗文背下来。3.情景再现:用自己的话说出"庭下月色"的美景,并达到举一反三的效果。
(二)定重难点1.重点:学习描写景物的方法(抓住特征进行描写)。2.难点:学习借鉴古人写景抒情的方法。 相似文献
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学习文言诗文,既是一种美的享受,又是一件十分艰苦的事,不可能一蹴而就。对于面临中考的初三学生而言,把初中阶段所学的文言诗文作一番全面的梳理,进而扩大一些阅读量,抓住要点地进行高效的复习,是十分必要的。以下就初中文言诗文的阅读和复习谈一些看法。 相似文献