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《计算机文化基础》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程。利用＂任务驱动＂教学法可以实现实现《计算机文化基础》课程教学从重视知识传输向能力培养的转变。本文以安康学院教师在教学中的具体做法为例,分析了＂任务驱动法＂在教学中的应用。 相似文献
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刘晓华 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
开展＂任务驱动教学法＂是解决职校计算机教学实际问题的需要。为此,本人提出了在职校课堂教学中实施＂任务驱动教学法＂的课题,希望能够在课堂中突出学生主体地位,将＂任务驱动教学法＂作为计算机应用基础课程的常规教学方法应用到日常教学中去,以最大限度地发挥学生的创造性、培养学生的创新实践能力。 相似文献
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王新生 《宿州教育学院学报》2010,13(3):20-22
文章通过分析目前中职学校里计算机基础课程教学的现状,引入了适合中职学校的＂任务驱动＂式教学模式,并对在中职学校里如何应用任务驱动法对计算机基础课程进行实践教学,提出了一些个人的经验及心得。 相似文献
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程序设计语言课程是各高等院校普遍开设的一门公共基础课。所以,如何提高这门课程的教学质量对于培养高等院校学生的计算机技能非常重要。笔者在教学实践中采用基于＂任务驱动＂的教学法,取得了良好效果。文章就＂任务驱动＂教学法在程序设计语言课程中的具体实施及注意事项进行了较为详细的阐述。 相似文献
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胡小伟 《宁夏师范学院学报》2011,32(6):110-113,116
针对当前中职计算机课程教学中的＂重知识传授轻能力培养＂的问题,将＂任务驱动教学法＂引入中职计算机课程中,以《图形图像处理》课程为例,从教学设计、实施、评价等方面总结了任务驱动教学法的具体应用,并就应用进行了反思,希望能为相关的教学研究和实施带来启示. 相似文献
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中职《计算机应用基础》课程是一门实践性较强的课程,而目前采用的传统的教学模式存在较多的弊端,任务驱动法能有效培养学生分析问题、解决问题等多方面的能力,符合《计算机应用基础》课程的培养目标。本文分析了任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程中的必要性,探究了任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用。 相似文献
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李玉艳 《中国科教创新导刊》2010,(9):137-137
《2009年中等职业学校计算机应用基础教学大纲》重新规定了本课程的性质、任务及教学目标。根据大纲要求,在教学中对教材及教学方法进行了改革探索,运用＂任务驱动法＂和＂评价奖励机制＂完成教学任务。 相似文献
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倪晓瑞 《山东商业职业技术学院学报》2014,(4):72-74
随着社会信息化的快速发展,对公司办公人员的办公能力的要求也越老越高。本文基于培养学生计算机基本操作能力和提升职业化办公能力为目标,提出了对《计算机应用基础》课程的＂模块化教学＂的构建与研究。构建＂模块化＂课程内容体系、采用任务驱动和案例教学法进行实践,把学生培养成社会需求的技能型人才。 相似文献
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以就业为导向的高职计算机应用基础课教学研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
凌艳 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(3):50-52
描述高职计算机应用基础课程中实施的任务驱动教学法,设计基础知识和基本操作学习阶段、知识综合应用阶段中两种不同任务类型的教学案例,得出以就业为导向的高职教育理念下,在计算机应用基础课程教学中实施的任务驱动教学法。运用任务驱动教学法能很好培养学生的创新精神和动手实践能力,为其它的计算机专业课学习奠定基础。 相似文献
10.
任务驱动教学这一教学模式旨在培养学生分析问题、解决问题和自主、协作学习能力等多方面的综合能力,符合<计算机应用基础>课程对学生的培养目标.本文对中等职业学校在计算机课程中开展任务驱动教学进行了研究. 相似文献
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本文阐述＂案例引导,任务驱动＂教学方法的含义,以Excel具体案例探讨该教学方法在计算机文化基础课程教学中的应用问题。 相似文献
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本文首先对医科高校的《计算机应用基础》教学中的现状进行了分析,然后引入＂任务驱动＂教学法,结合实例指出＂任务驱动＂教学法如何在医科高校的《计算机应用基础》教学中进行应用。 相似文献
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金烨 《开封教育学院学报》2014,(7):103-104
《计算机应用基础》课程有很强的实践性,更强调培养学生的动手能力。采用任务驱动教学法进行这门课程的教学可以显著提高教学质量。笔者对任务驱动教学法在课程中的应用进行了研究和分析,并提出应用中的一些问题,旨在促进任务驱动教学法在计算机课程中的应用。 相似文献
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《计算机基础》是职业学校学生的必修课,对将来深入学习计算机影响很大。学好这门课,能充分调动学生学习其他计算机课程的积极性。《计算机基础》名词概念多,涉及到的软件多,比较繁琐,需要老师讲清概念,抓住知识的关键。利用好计算机教学的优势,灵活使用任务驱动法,教学中实行分组教学,重点培养几个＂小老师＂,以点带面,能收到很好的效果。 相似文献
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在中职教学中,教师纷纷采用任务驱动法,教学实践证明,在计算机课程教学中采用任务驱动教学法,能更好地培养学生的实践能力和创新意识。本文在对任务驱动教学、教学设计研究的基础上,尝试进行任务驱动教学法在《计算机应用基础》课中的实践研究。 相似文献
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冯春 《中国科教创新导刊》2011,(29):176-176
高校计算机基础课程是大学生必须掌握的知识和应该熟练掌握的技能,但高校计算机教学存在诸多问题,作为高校计算机教师要千方百计优化教学模式以提高高校计算机教学的效率,所以笔者探析两种教学模式即：＂任务驱动＂教学模式、＂自主—协作＂教学模式。望各位教师提出宝贵意见。 相似文献
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随着当今社会信息技术的发展,社会对高职学生计算机应用能力的要求不断提高。本文分析了高职计算机应用基础课程教学的现状,探索通过＂教、学、做＂任务驱动法与分层教学方法进行教学改革来提高教学质量。 相似文献
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杜雪莲 《中国科教创新导刊》2008,(34):175-175
计算机基础的教学既要注重理论知识的传授,又要注重计算机应用能力的培养,“任务驱动”教学法是目前被广泛采用的教学方法。笔者以所授课程为例,就“任务驱动”教学法的实践基础、实践方法和注意事项进行了研究与探讨。 相似文献
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职业教育的主要目标是培养动手能力强的应用型、复合型人才。计算机基础课程的实践性和应用性的特点以及它在信息技术中的位置,恰恰体现了实现这一目标的一种具体途径,在计算机基础课程的教学中采用“任务驱动法”有利于构建教学情境,激发学生兴趣。调动学生的主动性、创造性。下面从“任务驱动法”在职校计算机基础课程教学中的应用方面．总结我几年来在教学方面的一些心得．希望得到抛砖引玉的效果。 相似文献
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计算机基础课是高职非计算机专业的公共基础课程,存在学生基础参差不齐、实践教学环节薄弱等问题。构建基于任务驱动教法的计算机基础课三级任务体系,可适应不同基础的学生的学习需求,培养学生掌握操作技能、应用计算机的能力。 相似文献