浅议初中学生语文自主学习能力培养

语文新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式,而兴趣是自主的前提,如何激发学生语文学习的兴趣,从一味强调“接受学习,死记硬背,机械训练”的传统学习方式,转向“自主、合作、探究”的学习方式,本文从提高语文教学艺术、激发兴趣、创设情境、鼓励激发等方面作了一些肤浅的探讨.     

运用现代信息技术优化语文课堂教学

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术与课程的整合,是面向未来基础教育教学改革的新观点,是发展教育面向现代化的关键。在初中语文教学中有效运用信息技术,能创设一种轻松民主的教学氛围,激发学生学习的兴趣,开阔学生的知识视野,使学生“爱学”“主动学”,为优化语文课堂教学创造了条件,为中学教育发展注入了活力。一、运用现代信息技术,激发学生学习语文的兴趣兴趣是带有感情色彩的一种积极的认识倾向,是影响学习进程与效果的强大动力。爱因斯坦说,“兴趣是最好的老师”。     

“以学定教”观念下体育课堂教学的内涵解析及实践策略

《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》提出将“以教定学”观念转向“以学定教”,实现了教学与学习方式的根本性转变。本文分析了“以学定教”的概念、理论基础,解析了“以学定教”观念下体育课堂教学的内涵,并提出相应的实践策略：树立“以学定教”的教学观念,做好体育教学设计;建立以对话为中心的教学范式,师生共建学习共同体;把握以学生需要为主旨的教学内容,激发学生学习兴趣;依据学情调整教学方式,引导学生有效学习;改革体育教学评价方式,提高学生学习的积极性。     

物理课堂互动教学的实践与思考

新一轮课程改革强调要改变学生的学习方式，提倡学生通过自主学习、探究学习和合作学习，主动建构知识，提高学生的综合素养。教学包括教师的“教”和学生的“学”两方面，教师如何“教”往往决定了学生如何“学”，因此“教”的行为的改变与学习方式的改变是密不可分的。笔者认为，实施“互动教学”是切实转变学生的学习方式、提高教学效益的有效途径。[第一段]     

浅谈在初中语文中如何进行趣味教学

作为语文教师应结合语文学科的特点,去激发学生的学习兴趣。让他们远离“厌学”而“愿学”、“爱学”、“乐学”,觉得上课是一种享受,一种愉快的体验,把学习的主动性充分发挥出来,积极参与教学活动过程,从而提高教学质量,取得好成绩。     

自主教学模式在中职学校健美操教学中的实证研究——以厦门市集美轻工业学校为例

在体育课程改革不断深入的今天,学生的主体地位日益突出,体育教学一改以往“教师教,学生学”的局面,教学中学生不再是机械地、被动地接受教师所传授的知识、动作和技能。’而是在“教师主导,学生主体”思想的指导下,调动学习兴趣,激发学习动机,培养自主学习的习惯和能力,发挥学习的主观能动性,提高学习效果。     

浅谈对“快乐体育”的认识和实践

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据“以人为本”理念,在体育教学采用：充分发挥学生的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人．使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

试析小学语文课堂教学

《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新概念为我们的语文教学提供了正确的指导,这表明语文课堂教学将彻底改变“以教师为主体,考试是主要目的”的沉闷教学局面,取而代之的是充满生机和活力的现代课堂教学,激发学生求知欲,开阔学生的智慧。如果我们的课堂要焕发出活力,学生们就必须在课堂上展示他们的个性。     

互动式教学在体育课中的应用

现代教学论认为，学习的过程不仅是一个认识的过程，而且是一个交流与合作的过程。“互动式”教学法充分体现了现代教学论的教学理念。“教”与“学”是教师和学生进行课堂交流的主要活动。课堂教学是学校培养学生的一种基本的教学模式，也是学校实施创新教育的主渠道。采用“互动式”教学模式进行教学，可以激发学生在体育教学中学习的兴趣、积极性，培养学生的创新思维能力，促进其个性发展，最终达到提高教学质量的目的。     

在高校女生篮球课素质练习中应用“激发教学”法的实验研究

“激发教学”是指在教学过程中,教师采用刺激的手段,使学生对学习内容产生兴趣。心理学告诉我们兴趣是对人的工作和学习都具有重大的意义。它能推磅人去寻找知识,教励人去用心钻研,从而提高学习和工作曲质量。可见教发与培养学习兴趣是教学得以成功的重要条件。     

论体育的“学会”与“会学”关系

通过对“教”与“学”关系的分析，指出教学中占中心地位的是“学”，而不是“教”。通过对学生学习心理的分析，强调要培养学生的学习兴趣，教师应顺应学生的认知结构，遵循规律，加强对学生学习方法的指导．树立学生终身体育锻炼的思想。     

创新思路,激发兴趣——谈低年级立定跳远教学

<正>一、背景传统的体育课中只重视运动技能的传授,以教师教、学生学为主,忽视了学生的心理特征和学习状况,学生对学与练的兴趣不高,学生效果必然受到影响。为此,教师在教学方法上要创新思路,善于激发学生的学习兴趣,并且把情感注入到课堂之中,让学生主动地投入到学与练的活动中。教学中,积极调动学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围,让学生愉快积极地参与学习,真正从"要我学"转变成"我要学"和"我爱学"。怎么才能使学生乐于上体育课,参与体验,享受快乐呢?这应该是值得教师们重视的问题。     

“兴趣引导法”在体育教学中的运用

在体育教学中 ,引导、激发学生的学习兴趣 ,有利于充分调动学生学习的积极性。文章从对体育考核成绩、身体素质测试结果、参与体育活动的人次等方面的对比分析入手 ,论述了传统教学法与“兴趣教学法”的优劣。认为 :“兴趣引导法”能对学生体育锻炼兴趣进行正确引导 ,使学生自觉地进行体育锻炼。     

建构主义体育技术教学模式

采用文献资料、教学实验、数理统计等研究方法,对建构主义理念下的体育技术教学模式进行研究。结果表明:采用建构主义体育技术教学模式,可积极主动地建构认识过程,提高学生学习效率;加强“教”与“学”的互动,增强教学效果;创设学习情境,激发学生学习兴趣;突出主体参与,优化学生实践技能。     

物理教学中的艺术方法

传统的中学物理教学使学生形成了一种单一的、被动的、仅以解题练习为主的学习方式，上课时老师讲、学生机械地听、课后模仿做题，考试反馈。这种只重结果而轻过程、忽视对学生学习方法指导的学习模式，使学生缺乏自主探索、独立获取知识的机会，抑制了学生创造性思维能力的发展。新一轮课程改革要求“以学生为本，以学生的学习为本，以学生的发展为本”，强调改变学生的学习方式，提倡学生通过自主学习、探究学习和合作学习，主动构建知识体系，提高学生的综合素养。随着课改的不断深入，不仅在教学手段、教学设备及教学理念上，跟以前的传统教学模式相比有了根本性的改变外，学生对老师的上课艺术也有了更进一步的要求。教学包括教师的“教”和学生的“学”两个方面，教师如何“教”往往决定了学生如何“学”。因此，“教”的行为的改变与学习方式的改变是密不可分的。所以，笔者在近几年的教学过程中，试着将艺术渗入到物理课堂教学，以期学生能在愉悦、放松的状态下学好物理，取得了较好的效果。     

体育教学中培养学生创造性的几点做法

在体育教学中培养学生创造性,就是要求教师要创造性地教,进而培养学生创造性地学,把创造性的培养寓于教与学之中。一、激发兴趣是培养创造性的关键兴趣是学习积极性中最现实最活跃的因素。一个人的创造思维成果,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。在体育教学中,激发和培养学生学习兴趣,首先应创造一种和谐的师生关系。教师必须用爱心去感染学生,使学生愉悦地进入学习的状态。在传统教学中,体育教师往往用“强迫性”教育来对待学生,虽然体育课秩序井然,但却抑制了学生的学习兴趣。因此,教师应该以一种“侠骨柔肠”的风…     

提高小学音乐教学的有效性之我见

新《课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习气氛,强调以学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心,课堂教学既有“教”的活动,也有“学”的活动,教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息,掌握知识,因此,课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。     

研究教学操作设计激发学生学习兴趣

目前有些教学内容枯燥、运动形式单一的体育课学生不喜欢上甚至厌烦,其原因是多方面的。我认为教学操作设计错误、教学方法与练习手段脱离学生实际是最主要的问题。现行的体育教学方法很多都是从竞技体育的训练方法演变过来的,实际上是一种以“训练”为主而不是以教育为主要目标的过程。这类教学方法本质上是竞技训练方法的浓缩,有许多与教学不相符合的地方。另外,教学是由“教”与“学”组成,也就是说,是由教师教授与学生学习两方面构成。因此,要提高教学效果和学习质量,教师必需因材施教,必需研究教学操作设计,激发学生学习兴趣。体育教学…     

在情境中激发学生学习音乐的兴趣

在音乐教学中,兴趣是最好的的老师,是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。以兴趣爱好为动力,变“要我学”为“我要学”,这样的学习才是新课程标准所要达到的目的。     

初中篮球“学、练、赛、评”一体化教学策略探究

篮球项目具有竞技属性、娱乐属性和体育属性。在初中阶段开展篮球综合教学活动,能助力学生身心健康发展。“学、练、赛、评”一体化教学模式具有重要价值,合理制订教学计划,能让学生在目标清晰、学练结合、赛练结合、评教结合的模式下,掌握更多的篮球技能和知识。本文简述“学、练、赛、评”一体化教学设计的原则,并从多角度探析构建初中篮球一体化教学模式应用的策略,旨在激发学生学习篮球的兴趣,提升其运动能力。