基于“卓越计划”的过程装备与控制工程专业课程改革与实践

本文以东北石油大学过程装备与控制工程专业卓越工程师教育培养模式改革为例,介绍了其依托石油化工行业特色,围绕"石油化工机械卓越工程师"的人才培养目标,建立"一体二翼"为特色的过程装备专业"卓越计划"课程体系,并以《石油化工过程与装备》课程整合与改革为例,着重介绍了专业"卓越计划"课程改革的具体措施和经验。     

突出石化特色,培养应用型复合人才——谈石化高校过程装备与控制工程专业教学改革

本文分析了石油化工类高等院校过程装备与控制工程专业面对的竞争压力,指出了目前该专业学生培养体系的不足.提出了针对.石油化工特色复合型应用人才"的培养目标.探讨了"社会直通式"培养模式,阐述了.理论与工程兼顾"的教学理念,并从课程体系、教学方法和师资队伍建设方面进行了具体改革措施的探讨.论文对新时期过程装备与控制工程专业的教学改革具有一定的指导意义.     

食品科学特色的过程装备与控制专业人才培养模式初探

江南大学机械工程学院过程装备与控制工程专业以食品机械专业为前身。结合本校食品科学在轻工业领域内的学科优势,确定了食品特色的过程装备与控制专业人才培养目标和方向,重点讨论了食品科学与工程专业人才培养理念在过程装备与控制专业人才培养中的应用模式,为实现过程装备与控制专业的综合型人才培养目标提出了有益思路,以更好地服务企业和社会发展。     

过程装备与控制工程专业人才培养计划修订工作的研究

为贯彻落实"提高高等教育质量"的精神,长江大学过程装备与控制工程专业开展了人才培养计划的修订工作,通过增设通识教育课程、取消公共基础课程、优化专业必修课程、改革专业选修课程、构建实践教学体系、改革实验教学模式和开设学生自主发展计划等措施,调整课程结构,提高人才培养质量,实施质量兴校。     

工程型人才培养模式下的实践教学体系构建

阐述了基于工程应用的人才培养模式,构建过程装备与控制工程专业本科实践教学体系的历史背景。重点从教学团队建设,教学方式方法改革和强化实践教学环节三个方面分析了实践教学体系的构建。通过近5年的建设,培养了一批具有扎实理论基础、较强工程实践和创新能力的过程装备与控制领域卓越工程师的后备人才,满足了辽宁地方经济的发展,为本校其他专业和其他学校相关专业提供示范引领作用。     

过程装备与控制工程专业人才培养模式的探讨

介绍了过程装备与控制工程专业的培养模式和知识结构,针对过程装备与控制工程专业结合本校的实际情况,对过程装备与控制工程专业的培养目标、实现人才培养模式的策略、课程体系、教学方法和手段及实践教学环节改革等方面进行了探讨,加深了对过程装备与控制工程这一新专业内涵的认识,有利于进一步合理制定该新专业培养方案。     

构建“做、学、研、创”实验教学模式 打造“过装控”一体化实验教学平台

过程装备与控制工程专业在"卓越计划"人才培养模式改革过程中,将实验教学改革作为"石油化工机械卓越工程师"人才培养模式改革的突破口,以培养集"知识、能力、素质"于一体的高级工程应用型人才为目标,依托坚实的学科平台和中央及地方专项建设支持,提出"做、学、研、创"相结合的实验教学理念,重构实验教学体系,统筹布局、集成打造"过装控"一体化实验教学平台,全面推进实验教学的开放与创新,促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变,取得了显著成效。     

“卓越计划”下过程装备与控制工程专业青年教师的自我提升

教育部"卓越工程师教育培养计划"是国家工程教育领域的一项重大改革项目。过程装备与控制工程专业融合过程、机械、控制领域内容,是典型的工科交叉专业。依据其专业特点,本文主要研究在实施"卓越计划"过程中青年教师在角色转变、专业教学能力、科研与教学、下厂提高工程水平等方面自我提升的方法与途径。     

专业选修课的教学——以“过程装备密封技术”为例

"过程装备密封技术"为过程装备与控制工程专业的一门专业选修课,在教学内容和教学要求上都区别于专业必修课。本文以该课程为研究对象,讨论了高校专业选修课教学中存在的问题,并给出了相应的应对策略。     

过程装备设计精品课程建设的实践研究

过程装备设计是过程装备与控制工程专业的核心专业基础课。主要以提高教学质量为目的,从教材建设、网站建设、实践基地建设和教学模式改革四方面介绍对该课程进行建设的实践研究和探索。     

“过程装备与控制工程专业”实验教学的改革与建设

针对专业新的教学计划要求,该校“过程装备与控制工程专业“近几年来在专业实验教学的改革和建设方面做了大量工作。介绍了目前该校过程装备与控制工程专业几门主干课程配套实验项目的开设情况,着重介绍了对原有专业实验内容的更新和改造。     

过程装备与控制工程专业（建材装备方向）卓越工程师培养实践与研究

盐城工学院过程装备与控制工程专业（建材装备方向）历经30多年探索,已形成以建材装备为特色的卓越工程师培养模式。毕业前数月即达到协议就业率100%,且主要面向建材行业大型央企与外资企业,持续保持供不应求。     

“一流课程”建设背景下过程装备与控制工程专业实验教学探讨

本文基于贵州省本科高校一流教学水平提升工程项目建设工作,以一流课程建设为背景。针对过程装备与控制工程专业实验教学的现状,从专业实验集中设课、专业实验与实训相结合、增加特色综合实验及创新拓展实验、实验教学方式改革以及实验教材建设等五个方面对本专业实验教学过程进行了探讨,以提高实验在培养体系中的重要作用,适应新时代新时期对学生实践能力培养的要求。     

材料成形及控制工程专业实验教学方法探索与构建

面向"新工科"建设内涵,分析了材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)现有实验教学方法体系的不足。从"新工科"建设人才培养目标出发,提出了材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)实验教学的改革思路,构建了"新工科"建设背景下材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)实验教学新方法体系,实验教学效果良好,学生的积极性与参与度有了显著提升,学生的主体地位和主动性得到充分发挥,综合能力和创新能力均得到了锻炼与提高。     

过控专业控制类课程群建设与实践

介绍了过程装备与控制工程专业(过控专业)控制类课程群建设的背景,结合教育目标法,根据过控专业的特色对课程体系、教学内容、教学手段、实践教学等方面的改革进行了探讨,为控制类课程群的建设提出了一个较完整的构架体系,在实践中取得了良好的效果。     

过程装备与控制工程专业本科教学的思考

介绍了过程装备与控制专业的起源与培养目标,并针对本专业本科教学所面临的化学工艺、控制工程与生产实习等方面的问题与原因提出了建议与思考.可望进一步改革与完善过程装备与控制工程专业的本科教学工作.     

过程装备计算机控制技术实验探讨

过程装备计算机控制技术是过程装备与控制工程、测控技术与仪器专业的一门实践性很强的课程,其实验教学环节非常重要.文章就以开放实验室的形式,由学生自己设计和组态控制系统,来完成“过程装备计算机控制技术”课的实验教学改革及效果作一介绍.     

工程教育背景下的过程装备控制工程基础考试改革

根据"卓越计划"和工程教育认证要求,以《过程装备控制工程基础》课程为例,阐述了在工程教育背景下工科专业基础课程的考试改革探索经验。     

面向“卓越计划”的自动化专业人才培养模式

以培养"卓越应用型工程师"为目标,以教学内容体系改革为核心,以教学方法改革为手段,以实践教学改革为突破点,强化学生工程实践能力和创新能力的的培养,并按专业培养方向针对性进行改革实施。通过与企业深度合作,基于"大工程"观教育理念进行校内流程工业综合实践平台、实习平台及校外实践基地建设,按专业认知、系统认知、系统设计与调试、系统集成的思路螺旋式培养学生的专业能力,探索以"工程能力素质培养为主线"的人才培养模式,办出自己的特色,为同类院校相关专业建设和改革起到示范作用。     

过程装备与控制工程专业装备类核心课程群教学改革与实践

装备类核心课程群是过程装备与工程专业重要的学科基础课程,区别于其他传统化工设备与机械,建设有轻工特色的装备类核心课程群,需要通过优化课程群体系内部教学内容,改革教学方法和教学手段,建设教材体系,改革实践教学等措施才能达到提高人才培养质量的目的。