融入式教学在历史思维教学中的应用——以“林肯与道格拉斯”一课为例

融入式教学是当前国外最为流行的思维教学方式。它不仅可以让学生学到良好的思维技能,并以比传统课堂更丰富、更深入的方式理解常规课程中的学习内容。融入式教学的目标是提高学生决策制定和问题解决等高阶思维能力。以"林肯与道格拉斯"一课为例,融入式教学包括了导入活动、激活思维、反思思维、应用思维、评价思维等教学步骤。为了更好地实施这种教学方式,历史教师必须平衡知识教学与思维教学的关系,巧用思维可视化支架工具,以及提高自身的思维教学能力。     

开展互动式教学,培养英语思维能力

"互动式"教学是一种教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。提出通过案例式、主题式、思辨式、问题式等教学方式启迪学生的应用思维、强化深刻思维、根植辩证思维、拓展开阔思维,从而不断培养提高英语的思维能力,让学生能够将英语学习融入生活。     

融合式教学在高校《工程化学》教学中的创新实践

针对高校《工程化学》内容涵盖面广,知识点多且零散,学生学习效率低下的现状,本文作者以融合式教学方式为突破口,在教学中不拘泥于形式,进行课前作业融入、课堂拓展融入以及传统讲授、多媒体教学与雨课堂教学相互融合的方式,改变传统的"教师教,学生学"的教学模式。实践证明,新的融合式教学方式提高了学生学习的积极性和主动性,并加强了教师教和学生学的有效互动。     

在会计教学中实行Workshop式教学的探讨

会计课程是高职学校财经专业的主干课程,Workshop教学就是教与学的即时体验,是一种融入新的内容、启用新的教学方式,激发学生的创造性思维的新型教学方式。文章首先介绍了Workshop教学的概念及特点,并对在会计教学中实行Workshop式教学进行了探讨,最后阐述在会计教学中应用Workshop教学的意义。     

计算思维在高职计算机基础课教学中的应用

根据计算思维的方法以及国内学者对高职院校计算机基础课的重新认识,提出了在高职院校的计算机基础课教学中融入以"计算思维"为核心的教学方式,以提升计算机基础课的教学效果。更重要的是它能培养学生的计算思维,使计算思维成为学生的一种基本能力,从而增强高职学生的创新能力和解决问题的能力。     

引发式教学对地质思维的培养

地质学是一门基于观察的、实践性很强的学科,研究的对象具有时代久远、涉及面广、过程复杂且通常无法实证的特点。其研究问题的思维除了具有一般科学思维的共性之外,更具有其一套特有的思路。传统的"灌输式"的教学方式,仅适用于学生被动地对一些基本概念和基本技能方法的学习和掌握,但通常不能让学生留下深刻印象,也不利于地质思维的形成和培养。而合理采样引发式的教学方法,不但能引起学生的强烈兴趣、留下深刻印象,更重要的是可达到培养学生地质思维的目的。本文在简要介绍地质思维基本特征的基础上,通过几个教学实例,阐述了引发式教学在学生地质思维培养方面的积极作用,旨在起到抛砖引玉的作用。     

论变式教学在初中数学教学中的实践应用

随着初中数学教育方式方法的不断进步,变式应用已经逐渐普及。在初中数学教学中,由于数学科目的特殊性,需要教师们融入变式的教学方法,帮助同学们理解较为复杂的数学知识。在这个过程中逐渐脱离传统的教学方法,针对不同性格的学生,用丰富多样的教学方法因材施教。变式教学通过对传统教学方式的改革和创新,帮助同学们摆脱惯性思维,提高创新能力,帮助训练学习思维。     

诱思探究式生物教学中培养高中生思维品质的研究

研究诱思探究式教学方式对培养高中生批判性、广阔性、灵活性和敏捷性等思维品质发展的影响.试验表明学生的思维批判性、广阔性、敏捷性和灵活性均有所提高;高中生思维的批判性和思维的敏捷性有很大相关;诱思探究性教学的成绩比传统讲授式提高得快等.表明学生思维品质提高的程度与教学模式有关;思维品质的培养与学生教学成绩的发展是相辅相成的.     

游戏在小学语文教学中的应用研究

活泼好动是小学生的天性,游戏式的教学方式能够有效地活跃学生的思维,让学生以更饱满的热情投入语文教学。游戏式的课堂教学已经被大部分教师所普遍接受,将游戏与语文课堂相结合,不仅活跃了课堂气氛,提高了学生的课堂参与度,更在一定程度上激发了学生的语文学习兴趣,这对于教师和学生而言,无疑是一种高效的教学方式。在课堂中利用游戏进行教学需要教师对游戏的选择和设计进行斟酌,与语文学科密切相关才能凸显游戏教学对语文学科的帮助。这就需要教师在长期的实践教学中不断探索,不断前进。作者就游戏在小学语文教学中的应用谈谈看法。     

高校政治理论课实行教练式教学对学生的影响

教练式教学是将教练技术与教学结合的一种新的教学方式。政治理论课实行教练式教学能够帮助学生理清思维方式,改善学生学习心态,促进学生长远发展,从而提高政治理论课教学的实效性。     

高中政治教学中的项目式教学路径探究

对于高中阶段的学生而言,政治学科是较为复杂的一门学科,因此教师在进行教学的时候需要注重教学方式。以传统的教学方式进行教学,会让学生不能够较好地掌握学科知识。而在新课标的背景之下,出现了一种新型的教学方式,即项目式教学。在项目式教学中,能够让教师明白该如何培养学生以及培养学生的何种性情,能够让学生在教师的引导下完成特定的学习任务,形成一个良好的学习体系,让学生能够提高学习高中政治的积极性,让学生能够充分地发挥主观能动性。本文对高中政治教学下融入项目式教学进行简单讨论,以期为广大高中政治教师提供参考。     

高中数学“导研式教学”研究与实践

"导研式教学"是以提高学生"课堂融入度"为基础,进而将学生变为学习的"主人"为目的的全新的教学思维,通过对其加以运用,可以有效解决高中数学教学中的一些传统方法难以解决的问题,并以此很大程度上改善高中数学教学现状。     

谈初中语文辩论式教学

<正>初中语文教学需要改革,需要注入课堂活力,辩论式教学能有效地提高初中语文教学效率。本文主要就辩论式教学的特点、分类、实施和意义等方面进行阐述,旨在通过辩论式教学的研究,让初中语文课堂焕发生机。一、辩论式教学的特点所谓辩论式教学是指教学过程中,以学生为主体,以反向思维和发散性思维为特征,由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难,各抒己见,互相学习,在辩论中主动获取知识的一种教学方式。辩论式教学具有以下特     

初中数学教学中变式教学的应用

随着教育不断发展改进,教学方式也在不断革新,初中数学教学同样需要创新教学方式,使之能有效提高教学质量,引发学生学习数学的兴趣.变式教学在初中数学中的应用,充分发挥了其对思维的培养特性,使学生能在充分思考、多角度探讨解题方式的过程中把握学习的中心.本文将对变式教学在初中数学教学中的具体内容进行分析,指出实行变式教学的优异性.     

变式教学在习题课中的运用

在数学课堂教学特别是习题课教学中,变式教学对学生的益处良多.它追求的最高目标是通过少而精的习题教学,既使学生巩固所学知识,又使学生思维能力、逻辑推理能力、分析问题能力等多方面得到训练、培养与提高.变式既是一种重要的思想方法,又是一种行之有效的教学方式.通过对变式教学模式的理解掌握,并在课堂上展示,有利于培养学生研究、探索问题的能力,是＂双基＂教学、思维训练和能力培养的重要途径.     

情景式教学在初中写作教学中的运用

初中语文教学在教育阶段发挥着承上启下的作用,而在语文教学中,写作教学又是其最为重要的部分。学生的文字表达能力、逻辑思维均通过写作表现出来,提高学生的写作水平取决于教师在写作教学中所运用的教学方式以及手段。情景式教学的融入目前最符合新课改语文写作教学的要求,因此,将对情景式教学在初中语文写作教学中的运用进行浅析,阐述情景式教学的重要性。     

思维导图在作文教学中的应用研究

在建设社会主义现代化教育强国的新时代背景下,传统作文教学方式因缺乏对学生思维的引导而表现效果不佳,将思维导图融入作文教学成为必然趋势.探究思维导图在作文教学中的应用,旨在提高学生的作文水平.     

导问:让思维成长——以一道高三数学难题的教学为例

解题教学是数学教学的一个重要组成部分,通过解题教学有利于学生巩固数学概念,提升数学应用的能力。在教学实际中,许多教师把"解题教学"与"习题讲解"混同在一起,忽视了对学生解题思维的引导。"导问式教学"是一种通过设计问题链引导学生进行思考的教学方式,学生通过对问题链中多个小问题的思考体会解题思维,从而逐步提高解题能力。     

软性思维在新课程物理教学中的运用

长期以来困扰物理教学的教学方式单一、学生被动学习、个性备受压抑等"顽疾"是应试教育的"临床"表现症状。学生没有一个开放的思维空间,这在很大程度上制约了学生创造思维的发展。因此,在新课程物理教学中引进软性思维训练是很有必要的,也是可行的。这样可以训练学生的创造性思维,培养创造力,提高物理课堂教学效率和质量。学生的聪明智慧也能更有效地超常规发挥出来。     

小学数学变式练习教学探究

"变式教学"是一种有效的教学手段,能够帮助数学教学的质量提高,同时帮助学生培养良好的思维品质,保持对数学教学活动的兴趣和热情。它要求教师在有计划、有目的的对教学过程进行安排,从不变的本质之中探究变化的规律。因此在小学数学教学阶段,教师需要思考如何通过变式练习这种教学方式达到教学目的。