创新探索的收获与遗憾——2003高考“文综”试题印象

对 2 0 0 3年高考 (夏季 )的评说 ,随考试的落幕而起 ,可谓众说纷纭 ;与此同时 ,投往本刊的评析稿件也如雪片纷飞。赞扬者溢于言表 ,批评者也颇显中肯。无论如何 ,这些评论都是我们总结和改革高考命题与教学复习值得借鉴的。尤值一提的是 ,成都成人教育学院历史系教授冯一下、南京师范大学历史系姚锦祥、西南师范大学历史地理所严奇岩、北京师范大学历史系博士生何成刚、浙江大学附中特级教师何凡、浙江温州育英国际实验学校孙双武等教研名家 ,都倾情赐稿 ,参与评析 ;而出自下列老师之手的稿件也无不显示出各自的分量和特色 ,他们是———江苏的王晓伟、范从华、王生、陆建良、刘爱军、樊兆龙、周龙祥、徐为章、张永生、赵立民、朱根林、徐士君 ,吉林的张守权 ,山西的杨作仁 ,北京的刘赋斌、赵建玲 ,甘肃的田鸿、杨源明 ,湖南的易卓、周振飞、何端跃、龚明才 ,河北的申宪法、李军素 ,河南的代玉东、马雪 ,江西的刘道梁、杨剑辉、艾美告、周良臣 ,福建的陈祥龙 ,山东的陈秀凤、刘世欣、赵桂臻、张凯、王立江 ,湖北的詹维东、张少男、王大良、姜桂平、陈佼、朱晨辉、程远斌、许青山、柳三星 ,安徽的黄静、黄小波、林桂平、吴长楼、胡志宏 ,浙江的胡尧兴、陈碧霄、徐金卫、陈春露、李永康、徐峻、姜建武、     

基础性·能力性·综合性·现实性——2003高考文科综合试卷(新课程卷)浅析

对 2 0 0 3年高考 (夏季 )的评说 ,随考试的落幕而起 ,可谓众说纷纭 ;与此同时 ,投往本刊的评析稿件也如雪片纷飞。赞扬者溢于言表 ,批评者也颇显中肯。无论如何 ,这些评论都是我们总结和改革高考命题与教学复习值得借鉴的。尤值一提的是 ,成都成人教育学院历史系教授冯一下、南京师范大学历史系姚锦祥、西南师范大学历史地理所严奇岩、北京师范大学历史系博士生何成刚、浙江大学附中特级教师何凡、浙江温州育英国际实验学校孙双武等教研名家 ,都倾情赐稿 ,参与评析 ;而出自下列老师之手的稿件也无不显示出各自的分量和特色 ,他们是———江苏的王晓伟、范从华、王生、陆建良、刘爱军、樊兆龙、周龙祥、徐为章、张永生、赵立民、朱根林、徐士君 ,吉林的张守权 ,山西的杨作仁 ,北京的刘赋斌、赵建玲 ,甘肃的田鸿、杨源明 ,湖南的易卓、周振飞、何端跃、龚明才 ,河北的申宪法、李军素 ,河南的代玉东、马雪 ,江西的刘道梁、杨剑辉、艾美告、周良臣 ,福建的陈祥龙 ,山东的陈秀凤、刘世欣、赵桂臻、张凯、王立江 ,湖北的詹维东、张少男、王大良、姜桂平、陈佼、朱晨辉、程远斌、许青山、柳三星 ,安徽的黄静、黄小波、林桂平、吴长楼、胡志宏 ,浙江的胡尧兴、陈碧霄、徐金卫、陈春露、李永康、徐峻、姜建武、     

基于学科属性,探索语文的“大道至简”

语文学习的过程、方法或者形式,应该是精要的、简约的、本色的、实用的,朴素、自然、生态、舒展,以人为本,从生活出发;语文的文字背后,以文化人的精神张力、思想内涵、文化底蕴,则应该是大气的、深刻的、厚重的、含蓄的,基于文本,超越文本,借课文、教语文,借语文、教人生。     

“大历史”和“小历史”的统一——文科综合卷（历史）的特点与启示

对 2 0 0 3年高考 (夏季 )的评说 ,随考试的落幕而起 ,可谓众说纷纭 ;与此同时 ,投往本刊的评析稿件也如雪片纷飞。赞扬者溢于言表 ,批评者也颇显中肯。无论如何 ,这些评论都是我们总结和改革高考命题与教学复习值得借鉴的。尤值一提的是 ,成都成人教育学院历史系教授冯一下、南京师范大学历史系姚锦祥、西南师范大学历史地理所严奇岩、北京师范大学历史系博士生何成刚、浙江大学附中特级教师何凡、浙江温州育英国际实验学校孙双武等教研名家 ,都倾情赐稿 ,参与评析 ;而出自下列老师之手的稿件也无不显示出各自的分量和特色 ,他们是———江苏的王晓伟、范从华、王生、陆建良、刘爱军、樊兆龙、周龙祥、徐为章、张永生、赵立民、朱根林、徐士君 ,吉林的张守权 ,山西的杨作仁 ,北京的刘赋斌、赵建玲 ,甘肃的田鸿、杨源明 ,湖南的易卓、周振飞、何端跃、龚明才 ,河北的申宪法、李军素 ,河南的代玉东、马雪 ,江西的刘道梁、杨剑辉、艾美告、周良臣 ,福建的陈祥龙 ,山东的陈秀凤、刘世欣、赵桂臻、张凯、王立江 ,湖北的詹维东、张少男、王大良、姜桂平、陈佼、朱晨辉、程远斌、许青山、柳三星 ,安徽的黄静、黄小波、林桂平、吴长楼、胡志宏 ,浙江的胡尧兴、陈碧霄、徐金卫、陈春露、李永康、徐峻、姜建武、     

成也“长城”败也“长城”——高考文科综合第38题评介

对 2 0 0 3年高考 (夏季 )的评说 ,随考试的落幕而起 ,可谓众说纷纭 ;与此同时 ,投往本刊的评析稿件也如雪片纷飞。赞扬者溢于言表 ,批评者也颇显中肯。无论如何 ,这些评论都是我们总结和改革高考命题与教学复习值得借鉴的。尤值一提的是 ,成都成人教育学院历史系教授冯一下、南京师范大学历史系姚锦祥、西南师范大学历史地理所严奇岩、北京师范大学历史系博士生何成刚、浙江大学附中特级教师何凡、浙江温州育英国际实验学校孙双武等教研名家 ,都倾情赐稿 ,参与评析 ;而出自下列老师之手的稿件也无不显示出各自的分量和特色 ,他们是———江苏的王晓伟、范从华、王生、陆建良、刘爱军、樊兆龙、周龙祥、徐为章、张永生、赵立民、朱根林、徐士君 ,吉林的张守权 ,山西的杨作仁 ,北京的刘赋斌、赵建玲 ,甘肃的田鸿、杨源明 ,湖南的易卓、周振飞、何端跃、龚明才 ,河北的申宪法、李军素 ,河南的代玉东、马雪 ,江西的刘道梁、杨剑辉、艾美告、周良臣 ,福建的陈祥龙 ,山东的陈秀凤、刘世欣、赵桂臻、张凯、王立江 ,湖北的詹维东、张少男、王大良、姜桂平、陈佼、朱晨辉、程远斌、许青山、柳三星 ,安徽的黄静、黄小波、林桂平、吴长楼、胡志宏 ,浙江的胡尧兴、陈碧霄、徐金卫、陈春露、李永康、徐峻、姜建武、     

电脑控制——脉相诊断仪的开发

在中医理论中,人体的脉相主要有:代、结、促,迟、缓、数,实、弦、虚,浮、洪、沉,革、芤、长,散、儒、微,涩、紧、滑,牢、短、优,细、弱、动等27种脉相。从古至今,在我国医学文化的瑰宝中,中医都是利用这27种脉相的判断来诊断患者的病情,从而使医生准确地判断患者患有何种疾病。以便对症下药,为病人解除忧患。目前,中医大都是利用手去摸脉,根据脉搏跳动的次数、跳动的力度,以及脉走向等来判     

2003高考文科综合全国卷指疵

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文科综合考试（历史）随感

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我的家,在三峡

哎扩、咬扩、护,扩、哎扩飞悦J气弋扩、哎扩‘弋扩、︺、扩、叮护、洲、了‘子‘护‘扩、护、丈护、哎讨、之扩、咬心丈子,队扩,气沪.、扩户户矛、吃了、之多.,、扩、丈扩户、扩,、了、子、扩、吸扩,气户,夕、扩、书/矛夕,愁.、哎扩、夕飞参、了,、了,冬今冬,门前的高峡挂着千幅画,屋后的桔林开着万树花。窗外的云雾系着神女的梦,梁上的燕子飞去飞回住在我的家。我的家,在三峡,龙一样的峡江奔腾在脚下。晚有夔门明月入我梦,早有西陵日出照我家。背篓里装歌唱不完罗,唱了三峡的春秋,还有三峡的冬夏。古老的三峡神奇又险峻,壮丽的三峡风光又…     

中共广东省委、广东省人民政府关于表彰教书育人、尊师重教成绩显著的31名教师和6名市、县领导同志的决定

办好社会主义的学校,培养德才兼备的学生,教师起着决定的作用。党的十一届三中全会以来,我省广大教师认真贯彻落实党的教育方针和中共中央关于教育体制改革的决定,坚持四项基本原则,深入进行教育改革,为发展教育事业,提高教育质量,培养杜会主义现代化建设人才作出了积极的贡献,涌现出一批教书育人、为人师表的优秀教师。为了总结经验,表彰先进,推动我省教书育人、为人师表活动更加广泛深入地开展,推动教育改革,提高教育质量,促进全省社会主义精神文明建设,经学校和各级教育部门的评选、推荐,省委、省人民政府决定,对在教书育人、为人师表方面做出显著成绩的徐雪宾、侯德富、林鸿荣、郝同壬、杨珍妮、曾芳容、钟业昌、徐真华、张新仲、何惠萍、梁雪征、方仰群、林润霞、郭寿龄、梁江婕、何静贤、伍海仙、钟炳焕、刘汝琪、郑彩秀、邓菊花、吴翠莲、杨鸿良、叶毓贤、朱玉珍、陈宏光、黄广安、吕馨仪、     

生物科学史在生物教学中的作用

生物科学史在生物教学中有重要作用．它可以提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发明的历史背景和应用；可以证明科学具有超前性；可以作为体现科学态度、情感与价值观的载体；可以显示科学理论的形成过程；还可以培养学生严谨认真、不畏艰辛、勇于探索的科学精神。     

影视音乐审美价值探微

影视艺术被称为第七艺术,它是科学与艺术相结合的产儿.影视艺术综合了文学、音乐、绘画、表演等综合艺术门类.它既是视觉艺术又是听觉艺术.影视音乐作为影视艺术重要的艺术表达手段,在影视艺术中具有独立的、重要的审美价值,是影视艺术语言不可缺少的艺术载体.     

驳杂与悖离:中西“疯癫”文化义涵的衍变

通过对中西疯癫认识史的考察与梳理,可以发现,"疯癫"的文化义涵是异常丰富且是处于不断变化中的。它在不同民族、不同时期的话语体系中,呈现出截然不同的面貌:它既是真理的代言者,又是愚蠢弱智的化身;既是道德的楷模,又是罪恶的源泉;既是里比多得不到释放或转移的结果,又以"失败之英雄诗"示人;既是旧道德秩序的破坏者,又会被动地纳入理性的严格管辖下成为现存秩序的附庸。总之,"疯癫"不是病理学或者医学事实,而是一种文明与文化事实,"疯癫不是自然的产物,而是文化的产物",是在人的文化观念衍变中构建出来的一套内涵驳杂且呈相互背离状态的话语。     

刘熙载的词品说及其生成的学术背景

刘熙载的词品说，是一个意义非常丰富的理论见解，在正变观上修正了婉约为正的传统偏见；在创作论上主张自出机杼，反对雕琢刻划；在人品与词品的关系问题上，要求以封建伦理观念作为品词的标准，暴露出他在艺术见解上的保守性。     

论大学文化的基本特性

大学文化的基本特性是对大学文化共性特征的科学概括,是每一所大学建立鲜明个性特征的基础,是大学能够维持自己基本特性的核心价值体系.大学文化的基本特性体现在五个方面:大学文化是以精神文化为核心的整体性文化;大学文化是以高深学术为基础的高层次文化;大学文化是以学术自由为前提的创造性文化;大学文化是以自治自律为特征的自主性文化;大学文化是以人文品格为标志的涵养型文化.在不同的时代、不同的国家,大学在适应社会发展的过程中发展着、变化着,但它却始终维护着自身知识权威的地位,不断地继承着所有这些发展变化过程中积淀的优秀文化传统,在继承和坚守中丰富和发展着自己的文化特性与行为准则.     

论色彩信息的效应与作用

色彩信息与我们的生活紧密相连，将色彩科学理论推广到现实生活中去应用已迫在眉睫，色彩信息已成为一种色彩文化，它促进生产、生活的发展，改变我们的生活环境，提高生活质量，有益于身心健康，它是国家繁荣发达、科技进步的标志。     

Reclaiming the art of teaching

This paper explores the art and craft of teaching in higher education. It presents a model of the relationship between art and craft drawn from the author's theoretical and empirical work, and provides examples from the higher education context to illustrate the model. It discusses the characteristics of teaching as art and craft and critiques the move towards standardisation and conformity in favour of originality, creativity and innovation. It suggests that to see teaching as art is more holistic, satisfying and transformative than to see it as craft. It argues for reclaiming the art of teaching and provides strategies for encouraging and supporting artistic teaching.     

地方主义与民国社会

地方主义对民国政治和社会发展的作用主要体现在与军阀政治形影相伴;是派系政治的温床之一;对民主政治亦害亦利;同民族主义悖与不悖;对社会现代化亦阻亦助。从总体看,消极作用大于积极作用。     

试析名词用如状谓结构

将名词状态化和动作化共用于一体，是古人积极修辞之妙笔，体现独特的表达意图和表达效果，常见于先秦至明清时期诗典箱中。作为一种独立的语言实体，应将其作为名词活用的又一种形式——名词用如状谓结构(或短语)予以确认和正名。