教改"风"来满眼春——借两堂人教版小学美术课《风来了》谈谈建议

人民教育出版社的小学美术第三册中的《风来了》,是一堂造型·表现学习领域的课。它在立足于本学科的基础上,牵手自然、科学学科,通过观察、思考、认识,表现、欣赏风的千姿百态,最终展开有效的作品评价,使每位学生的艺术创作在评价中得以提升。 建议之一[关键词:综合科学性] 在人教版小学美术教材中,像《风来了》、《淅沥的     

“风来了”之设计与后记

[教学目的]1．了解春、夏、秋、冬风的不同特点。2．引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。[教学重点]运用中心构图的样式表现在风中的感受。     

风

谁也没看见过风。但是，当纸飞上天的时候，风来了；当花瓣在空中飞舞的时候，风来了；当战场上尘土飞扬的时候，风来了；当我觉得冷的时候，风来了；当我的头发飘起来的时候，风把手伸进了我乌黑的长发———我知道，风已经来了……魔法揭秘：风是空气的流动。空气没有颜色，没有气味，弥漫在我们的四周，没有人能看得清它的真面目。但我们能依靠身体的各个器官去感知空气的流动———风。《风》一文写得很美，短短百来字小文章，修炼得已很是老到，已完整地包含了一篇写景作文的各个部分：先总括，“谁也没看见过风”；再分述风的各种表现…     

论风人体

文章讨论了什么是风人体；风人体的两个特征：一是双关借意，二是在使用了双关辞的上下句子中，都是上句述其语，下句释其义；风人体为什么最早产生于民间，并得以广泛流；如何评价风人体；风人体的贡献．     

好风八面来

鲜花四季开,好风八面来。鼓起你的羽冀,液荡我的胸怀。东北风唤醒了黑土地,西南风吹乐了红山脉,澳,晚也清新,人也欢快。人民走上致富路,祖国迈进新时代。鲜花四车开,好风八面来。卷起迷地吞潮,摄开满天云彩。.+.南风熏香了金三角,西北风灌醉了银塞夕卜。噢,山屯在变,水也在改,中华绘出美图画,神州到处花如海。(通讯处:湖南湘潭县日华乡滴江学校转411224)好风八面来@胡泽民!湖南湘潭县日华潲江学校转411224~~     

风

你见过风吗？你没见过，我也没见过。当树枝摇曳的时候，那里就有风经过。你见过风吗？ 你没见过，我也没见过。当红旗飘扬的时候，那里就有风经过。你见过风吗？你没见过，我也没见过。当水波荡漾的时候，那里就有风经过。你见过风吗？你没见过，我也没见过。当纸飞机滑翔的时候，那里就有风经过。风$广东省广州市中山三路小学三(3)班@吴浩宇     

"风来了"之设计与后记

[教学目的] 1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。 2.引导学生通过简单的创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。 [教学重点] 运用中心构图的样式表现在风中的感受。 [教学准备] (1)师生课前准备:水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画纸等。 (2)师生课前收集有关风吹来时的情景图片、录像资料。 (3)教师准备一些不同类型的同龄人作品供学生欣赏。 [教学过程] (一)引导阶段 1.播放cold wind音乐并配上冷秋 的图片,把学生     

风中的树

设计思路 中班的幼儿是否可以感受线条的方向，张力的表现性？结合本班幼儿最近哭泣现象比较多，配合情感教育，我们选择了显著审美特点的作品《风中的树》给幼儿欣赏。     

风是从哪里来的？

在地球的东、南、西、北各有一个女巫,她们的本领都很高强。她们觉得夏天太热了,于是就制造了风。这四个女巫十分爱玩儿。冬天的时候她们也把风放出来,吹得人们直发抖,她们却在旁边笑。     

风

我看见，你往高空扬起我的风筝， 把鸟儿轻轻托向蓝天； 我听见，你从我身边飞快地奔跑， 像姑娘飘飘的裙摆掠过春草。 风哟，你放歌在田野间， 风哟，你从来不知道疲倦哪!     

《风》

这篇课文通过细致的观察和生动具体的描述表现了旧北京春天的风的特点。课后作业第2、3两题,把观察和表述结合起来,从选词用语、形象描述、生动修辞等几个方面把旧北京春天的风写得出神入画。特别是第2题的三个句子,把风来风去,风中的行人,形象地再现给读者,在指导完成作业过程中,应很好地赏析。     

推窗风来

<正>失败、嘲笑、烦躁的心……赛场外,对手像一道道幽幽的月光划过身旁,甩给我一个个不屑的眼神,再次动摇了我原本就脆弱的心。“加油！加油！加油！加油……”赛场边的呐喊声不再令人兴奋,倒像是枯叶在寒风中瑟瑟发抖。于是,我缓缓地关上了心底的那扇窗,阻断了外界所有的风,所有的雨,所有的光。若不是因为那生来就不够舒展的韧带,若不是这与生俱来的缺点,我一定不会输。有些低落,有些不甘,有些烦躁……     

《风从哪里来》教学设计

教学目标 1．能从多方面感受风的存在,并能提出有关风的有价值的问题;能应用已有知识和经验对风的成因作出假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。     

世纪风

风 从世纪的远方 悄悄地 踏梦而来 岁月在中国这架古老而又年轻的 琴上 演奏着感人至深的命运交响曲 真理与谬误在争吵 革新与守旧在交战 长江、黄河波涛澎湃 紫荆花、莲花在风中竞相开放 神州大地世纪钟钟声悠扬 人，被阳光拉长了身影 世纪，在风中变了模样 伫立世纪的窗口 感受到了风的滋味 看到了风的形象 历史、现实、未来 人间三姐妹，天上三颗星 风急浪高的岁月里 化作了天际最亮的一瞬 闪烁在激动人心的时刻 直到永远 永远 世纪风$四川省绵阳中学@胡齐林     

江南的风

冷目少在意风，除了在一些十分惬意的地方。 L厂又去年夏天，去了江南古镇。 享受那份感动，夕阳西下，在残缺的光与影的拼凑下，站 在清澈水流的一岸，那长满青苔的石板路上，望着对岸的江南 人家……那一刻，世间万物都静止了，惟有风，在耳边悠悠拂 过，那么勇敢，那么执着。 那是江南特有的风。 轻轻的，像一个说着吴侬软语的小镇姑娘。 柔柔的，像水岸两畔的柳条，修补着破碎的阳光。 暖暖的，像临行前，古镇妈妈反复叮呼的话语，不厌其烦。 这风，始终卷着江南的气息。 风，从来都是揣摩不透的。 身处在这静谧、深僻的古镇，似乎更给…     

佛禅宗风与杜甫诗论

杜甫诗学理论所受佛禅宗风的影响，主要表现在“熟读”与“读破”，“诗兴”与“妙取”，“意惬”与“混茫”，“穷相”与“神融”等诸方面。     

风娃娃

冬爷爷回来了，带着他的小孙子———风娃娃。风娃娃每天，鼓起小腮帮，吹呀，吹呀。吹得枯叶落下来，吹得青蛙躲起来，吹得雨点满天飞，冬爷爷乐得笑眯了眼，直说风娃娃真淘气。风娃娃$广西北流市西琅镇中心小学六年级59班@黄海兰     

风

风是一个人,无忧无虑的人。儿时的风,在草丛里嬉戏、玩耍。成年的风,在马路上闲走、瞎逛。老年的风,在摇椅上坐坐、躺躺。指导老师:邵海芬风$江苏省宁波市北仑实验小学五(3)班@俞方     

风的痕迹

你看见风了吗？我看见了。你会说：奇怪，风是无影无形的，眼睛怎么能看见它？何况，这只是一幅照片，风已经被滤掉了。我告诉你，风是有形的，它会在一切之上留下痕迹。风吹了，水皱了，水的皱纹就是风的脚印；风卷了，云飞了，云的飞扬就是风的手语。谁说风是无形的！你看吧，照片上到处都充满了风———所有的树梢都摆向右边，云脚也在右侧舒缓下来，白了，矮了，柔和了———这是为什么？是因为风。右边，是风去的方向。我们无数次沉浸于风的抚摩，可却很少有人认识它。这是很遗憾的。两千多年前，孔子和他的学生在沂水边的春风里舞蹈，…     

自由之风

"自由之风"是自然的、人文的,最重要是少年的。自由是风的灵魂,表现了一个少年将风作为心灵自由的一种象征。"十一岁的我渴望的这种自由",之后"我依然渴望",禁不住使人想起孔子深许的"冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归"的美好。文章的可贵之处,在于作者超越了狭隘的个人经验而写出了:"风的自由其实是一种大爱,包容了世界的光和暗,然后拥抱世界,