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对教育产业化问题的再认识 总被引:2,自引:0,他引:2
什么是教育产业化?学术界众说纷纭,归纳起来主要有以下几种观点:(1)“教育市场论”。认为教育产业化就是将教育完全按产业经济活动的一般规律来办,通过市场这只“看不见的手”来调节对教育的供需。(2)“投入市场化论”。认为教育产业化就是建立多元化的筹资渠道... 相似文献
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在探讨教育与经济社会发展相适应的诸多议论中,有一种观点尤为引人注目,这就是“教育产业化”的观点。其提法很多,但主要内容基本上可概括为“将教育办成产业,按照产业经济活动的一般规律来办教育”。这种观点包含有一系列较为完整的内容,包括对我国教育弊端的剖析、对教育产业性质 相似文献
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发展教育产业是这次全教会在教育发展史上的一个新突破。发展教育产业已成为一个热门的话题 ,其主要内容可概括为 :“将教育办成产业 ,把教育事业纳入市场经济的框架 ,按照产业经济活动的一般规律来办教育”。现在 ,根据这一观点 ,在经济界、教育界衍生出了一系列的议论 ,包括对我国教育弊端的剖析 ,对教育产业性质的论述 ,以及在我国实施教育产业化的方案和措施等等。我认为发展教育产业 ,拉动内需 ,带动其它产业的发展 ,这在促进经济发展上无疑是非常正确的决策。但是 ,将发展教育产业演变成实行“教育产业化” ,那么就值得商榷了。这两个… 相似文献
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当前教育中存在着经费短缺。效率低下、质量不高等诸多问题。针对这种现象,近来人们提出了实行教育产业化的观点。这种观点认为,我国教育之所以存在这些问题,主要是由于教育的非产业化运行造成的。要解决这些问题,就要把教育推向市场,主要由市场而不是由政府来配置社会教育资源,实现教育的产业化运行。我们认为,发展教育产业,实行教育产业化运行是改革现行教育的一种很好的思路,对于解决教育发展中存在的许多问题都有着重要的意义。但是,教育产业化并不是教育改革的全部,发展教育产业还应注意如下几个问题:第一,发展教育产业应… 相似文献
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公益性不是图书馆产业化的障碍 总被引:6,自引:0,他引:6
李雅娟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(6):123-124
随着我国事业单位管理体制改革的逐步深入 ,关于图书馆能否走产业化道路 ,怎样走产业化道路问题的争论非常激烈。焦点集中在“公益性”和“产业化”上。一种观点认为 :图书馆和博物馆这样的公益性文化事业属于非经营性文化 ,不可能也不允许产业化 ,如果也采取产业方式运作 ,那将是文化的悲哀 ,社会的悲哀 ,也是发展文化的误区 ,将导致文化的灾难和毁灭。而另一种观点则认为 ,在市场经济条件下 ,国办公益性文化事业 ,只有面向市场 ,进入市场 ,才能发挥其主流作用 ,调节文化市场 ,从而引导文化的发展方向。站在市场之外是没有发言权的。产生这… 相似文献
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欧阳侃 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
建立社会主义市场经济体制深刻地影响着教育,教育既要深化改革,以主动适应社会主义市场经济的需要,又要遵循教育自身的发展规律,为此,本文作者提出三个命题,即教育是产业,又是事业,不能产业化;学校要面向社会,适应市场,不能推向市场;学校毕业生作为劳动力有价值,具有商品性,但不是商品. 相似文献
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党的十四大作出实行社会主义市场经济体制决策后,掀起一股市场化的热潮,也波及教育界。《中国教育报》于1994年3月31日在第三版发表《关于“教育市场”问题》专题综述,介绍“教育理论界和教育实际工作者有争议的理论问题和实践问题”各种观点给广大读者,事隔5年之后,从教育是不是一种产业研讨开始,进而又涌动起教育产业化、教育市场、培训市场的浪潮综合各方面的论点,教育产业化实际是5年前教育市场化的滥觞,是教育市场的翻版。在众多的教育界和社会上很有影响的报纸、杂志中,为什么有那么多的作者主张教育要市场化,有的还认为“教育(包括职业教育和培训)市场”已 相似文献
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从1998年开始再次升温的教育产业化讨论 ,涉及许多教育理论与实践问题 ,包括教育的本质、教育的价值观、教育的经济功能、教育的运行机制和宏观管理等。下面是笔者关于教育产业属性定位及其进入市场应注意哪些问题的认识和思考。一、关于教育产业属性讨论中的两种主要观点在教育产业与教育产业化的讨论中 ,关于教育产业属性的定位 ,目前主要有两种观点。一种观点认为教育是产业 ,理由是 :①教育是开发人力资源和生产劳动能力的产业 ,其“产品”具有广义的“价值”和“使用价值”。②教育部门与教育消费者按商品化经济的要求建立了服务与… 相似文献
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张文丰 《中国远程教育(综合版)》2001,(7):45-47
1992年国务院颁布的《关于加快发展第三产业的决定》中把教育列为“对国民经济发展具有全面性、先导性影响的基础产业”。此后,教育产业化就成为教育界的热门话题。我们所说的教育产业化主要是指将一些成功的产业经营机制和方法引入到教育活动中,在尊重教育发展规律的前提下,使教育运行与产业经营有机结合,更好地利用教育资源,发展教育产业,提高教育效益。我们认为,教育产业化并不是将教育变成一种传统意义上的产业,更不能说教育产业化就是商业化。一、教育产业化发展趋势 教育产业化是市场经济条件下的必然产物,是教育产业发展的… 相似文献
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教育具有“产业”属性,但教育不是“产业” 总被引:6,自引:0,他引:6
作者认为 ,教育具有“产业”属性 ,但教育不是“产业”,应按教育规律办教育。笼统地提“教育是产业”不科学 ,极易使人产生误解 ,有害于教育事业的健康发展 相似文献
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由于概念本身的不确定性,造成对“教育产业”与“教育产业化”概念理解上的纷争。通过梳理近年来学界关于教育产业问题的基本观点,认为教育作为产业是由其生产属性决定的。同时提出,应发挥政府主导作用,拓展教育市场空间,加强教育产业运行管理,以推动教育产业健康发展。 相似文献
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胡椿 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(2):8-11
本文对近几年来我国理论界关于教育产业化问题的讨论情况进行介绍和评析。认为,教育是不是产业的问题基本达成共识,而在教育产业概念的理解上还有待进一步统一认识。关于什么是教育产业化,人们的理解差异较大。关于教育能否产业化问题,主要有三种观点,其中第三种观点较符合实际,即要积极发展教育产业,但不宜提“产业化”。在教育能否产业化的争论中,有些意见还是可以统一的。对教育中的经济“回报”及教育公平问题也有一些趋干统一的认识。 相似文献
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“教育产业化”的理论内涵与实践效果质疑 总被引:2,自引:0,他引:2
当前,教育作为一种产业进入市场已经成为一个不争的事实。以此为背景,教育理论界的许多专家学者都从各个角度及层面对其合理性及科学性进行阐述与论证,这又进一步推动了教育产业化在教育实践中的实行。不可否认,这种论述及实践不乏真知灼见及合理成分,但质言之,教育产业化无论在理论上或者在实践上都有诸多失当之处,本文就此谈点个人的认识。 一、对教育产业化理论内涵的质疑 对我国持“教育产业化”论者的观点进行综合与梳理可知,其基本观点主要如下:教育是一种产业,教育活动是一种经济行为,经济规律可以直接即时地规范教育行为… 相似文献
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且国山 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
笔者认为 ,考证教育产业化是否成立 ,应从以下几个方面寻找理论依据 :教育单位可不可以作为市场主体而存在 ?人力资本论是否成立 ?教育是否存在“市场”、存在供求关系 ?教育产品是否具有商品属性 ?教育可不可以引进市场机制 ?在对上述几个理论问题论证的基础上 ,笔者认为 :教育可以在保持其特殊性的前提下适度进行产业化 ,这是教育规律与市场经济规律在教育产业发展中协同作用的结果 相似文献
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关于“教育产业化”的争论已有时日。由于我国存在教育财政困难,人们接受高等教育的需求量大,供不应求等问题,有学者提出了“教育产业化”的观点。他们认为,教育可作为一种产业,教育活动可看作一种经济行为,经济规律可以直接地应用于教育,以“教育产业化”将教育完全推向市场,促进教育快速发展。这种提法是否合适,教育的本质是什么,它和经济的关系又如何,需要认真考虑和探讨。一、关于“教育产业化”的思考何为“产业”?产业是具有某种同类属性的企业经济活动的集合。企业通过一系列有规律的生产过程产出产品,通过销售获得利润,通过市场机制… 相似文献