论现代“学分银行”制度的建设

黄欣、吴遵民、蒋候玲在《开放教育研究》第3期中撰文,通过对终身教育视野下学分银行制度内涵与特点的分析、学分银行运行规则与机制的探究、学分银行认证机构及建设的意义与目的的研究等,为我国远程教育的发展、上海开放大学的建设以及终身教育体系的构建提供有益的建议和对策。     

开放大学建设中的人才培养模式创新探究

目前我国的国家发展及教育发展都进入了新的发展阶段,建设适应我国经济社会、现代信息技术和远程教育发展趋势的开放大学成为当前大家关注的话题,而人才培养模式创新是开放大学建设中的重要任务。在分析国内外开放大学在人才培养模式方面相关研究现状的基础上,提出开放大学人才培养模式创新研究的基本思路,并从观念的创新、教学模式的创新和学生评价模式的创新等方面对创新开放大学人才培养模式进行了探讨。     

远程开放教育在推进学习型社会进程中大有可为——常州电大远程开放教育的实践及其探索

远程开放教育是在现代教育理念指导下,吸收国内外高等教育改革、发展最新成果,实施“现代远程教育工程”的重要组成部分;是构建终身教育体系、建设学习化社会的一个重要举措。现代远程教育在我国起步不久,还未被社会、大众广泛认可。文章从常州电大进行远程开放教育的实践论述了现代远程教育在建设学习型社会、构建终身教育体系中的作用与意义。     

在终身教育体系中进一步发展社区教育

由于在建设学习型社会、构建和谐社会中能够发挥重要作用,社区教育近年来引起了备方关注。本文结合经济发展全球化、信息传播网络化的新时代特点,分析了社区教育在终身教育体系中的载体作用和对现代远程教育的实践模式;提出了基于现代远程教育优势,在终身教育体系中构建学习型组织,组建远程开放大学系统,建立数字化学习港等进一步发展社区教育的新构想。     

英国开放大学专业课程体系建构的特色

英国开放大学在专业课程体系建构中坚持以人为本,在专业设置、课程开发、课程体系建设等方面实现了灵活高效。英国开放大学的这种专业课程设置与管理模式是保障其高质量教学水平的核心要素。我国开放大学的建设需要借鉴英国开放大学在专业课程设置方面的成功经验,树立以人为本的开放式办学理念;同时,不断完善专业课程体系建设,注重现代教育技术手段的运用和教学质量的监控,真正实现现代远程教育的可持续发展。     

“一带一路”背景下开放大学学前教育专业课程建设路径探索

“一带一路”为教育政策、教育文化交流与合作带来发展契机,给开放大学学前教育专业国际化人才培养提供了国际视野,创新性课程体系构建提供了发展思路,课程共建共享提供了丰富的红色资源。“一带一路”背景下,开放大学学前教育专业在课程建设路径上要打通学历教育与非学历教育壁垒,推进终身教育体系构建,创新地方特色课程体系,突出远程教育办学特色,构建思政育人体系,培养德才兼备的幼儿师资队伍。     

英国开放大学观感

英国开放大学以它出色的远程开放教育体系及英国举足轻重的人才资源宝库而享誉全球。其远程教育理念、课程体系及办学质量、教学资源建设、人才培养模式、科研能力和水平等方面值得我们借鉴。作者在考察英国开放大学基础上，提出加强和改进广播电视大学现代远程教育工作的五点建议。     

少数民族地区残疾人远程教育的实践与对策——以内蒙古地区为例

随着信息技术的发展,现代远程教育已经成为构筑知识经济社会人们知识学习体系的主要手段,实施现代远程教育是建设学习型社会的重要组织部分。在建设开放大学的背景下,关注社会弱势群体,推进边疆少数民族地区残疾人教育大有可为。就内蒙古而言,残疾人远程教育的发展具备良好的外部宏观条件,残疾人远程教育的办学实践经验,为其今后的发展提供可能。推进内蒙古地区残疾人远程教育的科学发展,需要我们抓住机遇,破解发展中的障碍和难题,对残疾人远程教育科学定位,在管理和服务模式、教学方式方法、非学历继续教育职业培训建设等方面进一步探索实践。     

地方开放大学现代远程教育质量保障体系建设研究

当前,地方开放大学现代远程教育是我国推动高等教育发展的有效途径,也是构建学习型社会的有效手段,教育质量是开放大学远程教育发展的生命线,对远程教育质量保障体系的建设研究将有助于我国网络教育的发展.针对教育质量保障体系的现状,提出:贯彻执行国家政策引导,提高远程教育质量;从课程开设入手,完善教学设计;重视资源建设;加强学习资源环境构建;完善学习评估;加强制度建设等相关建议.     

国际开放大学质量管理体系对比研究

文章重点阐述分析美国远程教育、英国开放大学、香港公开大学的教育发展应用状况,以及他们在教师聘用管理、助学服务、专业课程设置、教材开发、教学过程管理、鉴定评估等方面质量管理体系的成功经验,以"他山之石,可以攻玉"的方法,加强我国内远程教育的助学服务体系,扩充软硬件办学资源,加强监管和资源共享开放机制,构建并完善我国现代远程教育质量管理体系。     

现代远程教育质量保证体系基本要素研究

随着现代远程教育在当今社会中的迅猛发展,特别是《教育规划纲要》提出以广播电视大学为基础组建开放大学之际,如何提高教育质量,成为社会普遍关注的问题,建立开放大学的现代远程教育质量保证体系成了刻不容缓的必然诉求。一些发达国家远程教育质量保证体系的发展,对我国远程教育的发展有很大参考和借鉴意义。同时．建立开放大学现代远程教育质量保证体系还应该关注学习环境、学习资源、学习支持服务、学习跟踪与评价等要素。     

对远程教育试点实践的几点思考

本文针对当前我国高等学校现代远程教育在教育思想、办学理念、办学模式等方面面临的困惑和发展中的不足,指出我国现代远程教育要形成特色,树立品牌,必须从努力实践"以学生为中心"的理念、加快网络教学资源建设、完善学习支持服务等三个方面实现突破;远程教育应该构建一种非学历教育与学历教育相融合的开放式的网络课程学习模式及质量认证体系;在办学模式上,远程教育应建立公共服务体系和资源共享机制,实现良好的成本效益.     

基层开放大学建设路径和发展模式探析

“办好开放大学”作为国家教育发展战略,在实践中还没有突破固化的思维模式和运作模式。随着现代教育信息技术的飞速发展和教育格局的深刻变化,如何创新基层开放大学建设模式和路径选择,对于基层开放大学的转型升级及开放大学体系的可持续发展至关重要。本文从以服务、质量、效率为关键要素进行基层开放大学重建,以资源、项目、信息为关键要素进行体制重构,以计划、指导、监督为关键要素进行机制重顺,以人才、制度、激励为关键要素进行文化重树四个角度入手,探析基层开放大学建设路径和发展模式,以期为我国基层开放大学建设及现代远程教育高质量发展有所裨益。     

关于开放大学试点的若干思考

建设开放大学是时代发展的要求,其关键是推进体制机制改革。有关开放大学的功能定位、组织结构等问题,应当放在我国终身教育体系和学习型社会建设的总体框架下,从公共利益最大化要求出发进行思考和研究。推进开放大学试点,涉及体制机制中的诸多深层次问题,必须凝聚共识,形成清晰的整体思路。试点应着重在管理体制探索、结构组织、资源共享机制、远程教育服务平台、人才培养模式、开放教育立交桥、投入与保障机制、质量保障与评价体系和教师队伍建设等方面进行探索。     

开放教育中的网络资源建设

开放教育是一种新型的远程教育模式。该文从开放教育的起源、本质、内涵和自主开放的学习方式等方面充分阐述了现代远程教育环境下的“思想资源建设”、“知识资源建设”和“应用资源建设,”总结并提出了构建学习型社会的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的教学建设和网络建设思路。     

对建立开放教育社会评价机制的思考

国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》（以下简称《行动计划》）提出了我国跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。振兴教育的主要措施之一是大力实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。根据《行动计划》以及教育部《全国现代远程教育发展规划》,广播电视大学今后的任务是全面而有重点地推进电大教育的改革和发展进程,在下世纪初将电大建设成为具有中国特色的现代远程教育的开放大学,以鲜明的办学特色和可靠的教育质量,构建能够体现终身教育思想的中国现代远程教育体系。发展规划无疑是给中国电大教育带来…     

美国的远程教育及启示--江苏电大远程教育考察团赴美考察报告

目前，美国的远程教育在世界远程教育中居于领先位置，尤其是美国的凤凰城大学更是世界一流的开放大学。通过对美国远程开放教育的管理模式、运作模式以及基本理念的分析和归纳，总结其市场化机制、全方位服务以及学习方式、教师选聘等方面的经验，以此作为建设具有江苏特色的现代远程开放大学的重要借鉴。     

深入学习实践科学发展观努力建设高水平开放大学

建设高水平开放大学是历史赋予电大的光荣使命与神圣责任,也是电大作为开放大学存在的理由和发展的主题。作为现代远程教育的先行者和主力军,电大必须具有面向全民的胸怀和超越时空的视野,坚持开放理念,发挥自身优势,立足开放教育,放眼终身教育,努力建设高水平开放大学,在发展终身教育、构建学习型社会中发挥骨干和支撑作用。     

科学发展观:现代远程教育存在的问题、发展趋势及对策研究新视角

文章对现代远程教育在思想理念、教育模式、网上资源建设、教学管理与运行机制、教学服务体系及质量控制等方面存在问题的进行了分析,对国际远程教育发展趋势进行展望。指出现代远程教育的健康持续发展必须在科学发展观指导下,借鉴国际远程教育发展经验,克服发展中存在的问题,与终身教育体系与学习型社会的构建,以及社会经济的全面进步和持续发展协调同步。现代远程教育将从试点之初的茫然探索逐步走向政策明朗、管理有序的良性发展轨道。     

电大远程教育科研理念思考

科研是创新力、发展力、影响力的标志。科研兴校贯穿于电大远程开放教育发展过程始终。确立并把握“蔚科研兴校之风,奔开放大学之路,集远程教育优势,建终身教育体系”这一现代远程教育科研理念,是现代远程教育事业发展的迫切要求。电大远程开放教育的发展凝结着科研工作的丰硕成果,开放教育总结性评估后,更需要加大科研工作的力度,以科研工作高度扩大现代远程教育视野,以科研项目角度找准现代远程教育理念,以科研成果尺度把握现代远程教育方向。