以学生为中心的高校英语应用型教学分析

英语教学与学生应用实践需要紧密联系在一起,把以学生为中心的教学理论与学习过程相结合,能够实现教学水平的提升。本文通过结合教学实际案例,提出了以学生为中心应用型教学的基本依据、指导原则以及实现以学生为中心应用型教学的有效途径,供读者参考。     

运用点拨法提高课堂教学效益

现代教育理论认为,教学应由教师为中心转移到以学生为中心,由传授知识为中心转移到以培养能力为中心,实现教与学、培养能力与传授知识的最佳结合,探索出最优化的教学方式,使教学过程真正成为师生双向信息反馈,师生同步积极思维的过程,成为符合学生学习规律的过程。     

以“学生为中心”的课堂教学模式探索

以“学生为中心”的教学原则完全不同于以“教师为中心”的教学模式,它力图使学生自己的输入成为主要的教学资源,让学生成为整个学习过程的中心。本文通过对教师角色、教学原则和教学实践的描述,集中阐述了如何在语言课堂教学中真正实现以学生为中心。     

民主化政治课堂探索与研究

德国著名的哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出了教师中心论,但这种理论突出以教师为中心,忽视了学生的主体地位,教师在教学过程难以使课堂真正实现民主化。后来,美国教育家杜威提出了学生中心论,但这种以学生活动为中心的教学过程又过于民主化,导致教师的主导作用难以体现。在教学过程中,要实现教学民主化就要做到:承认教师     

高中英语教学中翻转课堂教学模式的应用

以学生为中心,以学生需求为导向,以学生知识获得为最大目标的翻转教学模式顺应了知识经济时代人才培养的趋势,使学生积极参与教学过程,锻炼他们的合作探究能力,并且使师生之间的互动更有效,实现教师因材施教的理念。通过翻转课堂的实施,高中英语教学可以进一步确立以学生为中心的教学观和以能力培养为中心的教育观。     

让活动式教学引领我们学好思品课

<正>一活动式教学法是以学生主体参与为内容,以主体互动为过程,以主体构建为结果,通过主体参与完成教学,实现发展的教学方法。它是一种新型的以学生学习者为中心,以主体学习、主动探索为特征的教学形式。它的根本目的是试图对现行以知识本位、教师中心、传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造,实现对传统课堂教学过程的根本变革,焕发出课堂教学的真正活力。将学习的主动权还给学生,使教学过程真     

自主作文的实现策略

作教学效率不高,学生作水平低下,症结何在?专家学和一线的语教师都提出了不少好的见解。笔认为其根本原因是对作教学主体的认识不清。因此,作教学改革的根本出路应该是：解放学生,体现学生在作教学过程中的主体性,实现两个转变,即从以教师为中心到以学生为中心的转变,从以形式为中心到以内容为中心的转变。     

“以教师为中心”教学方式的中美比较研究——基于中美PISA数据的分析

根据PISA数据库2018年的数据,在基础教育阶段中国和美国都存在"以教师为中心"的教学方式且美国教师的应用频率较低。分析显示,教学支持与以教师为中心的教学有显著相关关系,"以教师为中心"的教学在一定程度上削弱了学生的幸福感。但是,"以教师为中心"的方式也可以产生高质量的课堂教学,如经常和学生讨论问题、在教学过程中表达教师自己的理解、适当地给学生提出的观点以支持等。同时,学校应该关注到教学方式对学生幸福感的影响,鼓励教师组合使用各种教学方式,开展"以学生为中心"的教学,由此对学生幸福感产生积极影响,实现从"以教师为中心"到"以学生为中心"的有效转变。     

新课程背景下英语教学理念的转变

实现“以教师为中心”向“以学生为中心”教学角色的转变，以及实现“以结果为中心”向“以过程为中心”的评价方式的转变，是新课程环境下建构全新的英语教学理念，实现英语语言教学改革之必由之路。     

“以学生为中心”的实践教学案例设计与实现

在多年教学经验基础上,尝试基于认知心理学对"以学生为中心"的学习过程进行建模,并在建模基础上总结出教师在"以学生为中心"的教学活动中的发力点;对"以学生为中心"的实践学习过程进行了建模,并以Java Web开发中的SSM框架为例,构建了基于该模型的实践教学案例。试用结果表明,该案例对于激发初学者开展实践学习的兴趣和保证实践教学基本目标的实现均有明显效果。     

如何在HND项目中实现以学生为中心

随着国际经济一体化的趋势,国际交流合作不断密切,和我国教育改革的不断深化,"以学生为中心"的教育模式越来越受到推广和普及.但是,在实际的教学过程中,开展"以学生为中心"的教学活动,还是遭遇一些障碍.本文根据本中心多年来教学管理心得,提出了在教学中实现"以学生为中心"的几点建议.     

以学习为中心:小学数学结构化教学新样态——以“三位数除以一位数(被除数中有0)”教学为例

<正>《数学课程标准（2022年版）》的颁布,标志着小学数学教学将从“以教师为中心”发展起来的“以学生为中心”迭代升级为“以学习为中心”,即通过解决问题实现“四基”“四能”之间、师生之间、生生之间真实有效的互动,使解决问题的过程成为学生自主建构与内化生成的过程,成为实现正确的价值观、关键能力和必备品格等学科核心素养形成的过程。那么以学习为中心的教学该如何去建构呢？下面以北师大版三年级下册“三位数除以一位数（被除数中有0）”教学为例,谈一谈如何根据课堂教学的三要素（教材、学生和教师）建构以学习为中心的课堂。     

新课程改革下如何实现小学数学有效教学

正有效教学是新课程改革形势下的重要教学理念,同时也是重要的教学目标。现代教学更加关注学生的学,不仅注重学生学习的结果,更为关注学生学习的过程。以学定教,教让步于学,实现以教师为中心到以学生为中心、学生被动接受到主动构建的转变,构建开放教学,实现有效教学,这是当前各学科教学改革的重点,是广大教师的不懈追求。本文结合具体的教学实践与探索,对小学数学如何实现有效教学进行了浅谈。一、备课环节精心预设     

一次有益的探究性教学活动

数学教学要充分满足学生的心理需求与情感体验,使学生在学习的过程中充满情趣与探索。使数学教学真正实现以知识为中心向以学生为中心的转变．作为教师要改善学生的学习方式．保证学生自主性、探究性的学习落到实处,促进学生积极主动地学习,同时倡导学生在学习的过程中不断提出问题、解决问题,教师做好学生的培养者和引路人．     

新课程改革理念下的初中数学教学设计——以"学"为中心的初中数学教学设计

在我国教学发展的历史中曾提出"三中心"的观点,即教学以教师为中心,以课本为中心,以课堂为中心.因此在教学中强调教师的责任,忽视教师的生命价值;强调教师的权威,忽视教师和学生的合作关系;强调教师的基本功,忽视教师的创造性.在此理念的指引下,作为教学重要环节的教学设计,也注重以"教"为中心,从而忽视了教学的实质是学生"学"的过程,并在此过程中掌握基本的理论知识和基本的解题技能,在思考和实践的基础上实现数学教学的基本任务.因此以"三中心"为理论的教学设计已不适应新课改的理念,而以"学"为中心的教学设计理论便应运而生.     

浅谈五层次单元教学法

教改,就是要对传统的教学方式动大手术。要采用一系列的、相互关联的综合性方法。使教学由以教师为中心转移到以学生为中心,由以传授知识为中心转移到以培养能力为中心,实现教与学,培养能力与传授知识的最佳结合,探索出最优化的教学方式,使教学过程真正成为师生双向信息反馈,师生同步积极思维的过程,成为符合学生学习规律的过程。 基于上述认识,我在化学教学实践中,经数年的探索设计,形成了一种新型的教学程序,取     

科学运用信息技术 优化思想政治课教学

运用信息技术实现思想政治课教学的现代化,是时代的需要,它打破以"教师为中心",过渡到"学生为中心",调动学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性,促进学生创新能力的提高。信息技术教学手段的运用是理智之选,应科学运用信息技术优化思想政治课教学。     

学生创新意识和创新能力的培养

新理念下的课程教学倡导以学生为中心,让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中,培养学生的创新意识和创新能力,在教学过程中要选择有效的途径来实现这个目标．     

浅析学生为中心的初中政治教学

学生为中心的教学主要在于激发学生内在的学习动力,通过让学生自觉自愿地参与到学习过程中,提高学习效果,让知识真正成为学生的一部分。具体的初中政治教学,教师要树立以学生为中心的意识,积极尝试各种新的教学策略,用自己的热情去点燃学生心中求学的火种,让学生爱上政治学习,促进以学生为中心的政治课堂教学的实现。     

小学数学有效教学的冷思考

以往的数学课堂教学更多关注教师自身传授知识的艺术,忽视了作为学习主体的学生的感受。面对新课程,为了改变这种现象,应该解决“怎样学和怎样教的问题”,因为这是现代教学与传统教学的根本区别;同时,也是从“以知识为中心”、“以学生为中心”向“以情境为中心”的转变过程。其实质是如何有效地展现知识形成过程和学生鲜活生命的体验,实现有效教学。