美育在音乐教学中的应用

初中音乐课教材中，音乐作品主要有中外名曲及歌曲两种。名曲歌曲都是以音乐形象来表达思想内容的。这对学生来说，就是以音乐形象引起情感体验而受到思想和审美教育。教师在音乐教学活动中，可利用教材的思想性与艺术性，针对学生学习的特点和教育需求，进行有的放矢的引导。具体做法是。     

浅谈音乐教学审美能力的培养

在音乐教学中,学习、理解和欣赏音乐作品是提高学生音乐审美能力的有效途径。因此,我们必须通过音乐作品对学生进行情感、情操以审美为核心的音乐审美教育,在教学中贯穿以音乐审美为核心的思想,在潜移默化中培养学生的音乐艺术审美能力。     

听、看、动、想——音乐如何改变我们

唱歌是用人声对音乐作品进行二度创作的艺术，它能展现音乐作品丰富的情感和思想内涵。唱歌课上，当歌曲的旋律在高低起伏、动静变换、松紧交替和快慢对比中展现其独特魅力时，能激起孩子们情感的波澜，让孩子们的情感随着音乐的起伏而跌宕。可是，我们的唱歌课如果还是传统的“灌输式”——教师一句学生一句，从头至尾死记硬唱时．     

音乐审美教育断想

音乐审美教育是一个开放的系统的教育体系，它受到时代精神和文艺思潮以及社会音乐文化意识的深刻影响。因此，众多格调不同的音乐作品和艺术表演，必然对审美教育产生健康或消极的不同影响。音乐本质上是现实生活的反映，是人类情感思想的艺术再现。古今中外的许多优秀音乐作品无一不是意切真情的心灵闪光，既是音乐美的享受，又是精神力量的鼓舞。这是音乐审美价值的最高体现。但是，由于人类社会真善美与假丑恶现象的客观存在，音乐作为一种社会的文化现象，自然也呈现出鱼龙混杂，良美并存的复杂态势。因此，在音乐审美活动中，审美价值…     

低年级音乐教学与审美情感的培养

音乐教学作为小学教育的有机组成部分，主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感及审美教育，并对培养儿童美好心灵和塑造健全人格起着积极作用。审美教育不仅能使学生在欣赏、表现、演唱过程中掌握一定的音乐知识、技能，而且能在这一过程中培养学生的审美情感，提高其审美能力，促进良好品质的形成。在小学低年级的音乐教学中，如何进行审美情感的教育呢?     

走进新课堂:浅谈对音乐教学的体会

新课程注重学生的发展。音乐教学以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。罗丹说：“艺术就是感情。”一首音乐作品中往往蕴含着丰富的思想感情,音乐教师应该把这些思想感情充分揭示给学生,使他们更好地感受音乐的魅力与内涵,从情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,以情感人,以美育人。     

浅淡运用语言创设音乐课堂情境

“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，它引导学生感悟作者的创作意境。音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美，接受美的教育，提高审美情趣。因此，首先应以自己的情感去拨动学生的情感之弦，使之产生共鸣，才能使学生真正地融入教师所创设的情境之中，能使学生听懂和理解音乐作品。而人类情感的交流，首先便是通过语言的交流。     

浅谈音乐教育的重要性

一、音乐教育对人的素质培养 （一）丰富情感、陶冶情操 在各种不同的音乐作品中，都凝聚和散发着非常浓郁而丰富的感情色彩。音乐的美育如同其他一切形式的美感教育一样，是在人的认识活动的基础之上，并与认识密切相关的一种特殊的情感教育，是通过美的事物和现象激发人们真实情感，从而受到影响、陶冶、鼓舞的一种教育。当我们在欣赏音乐时．其思想感情与音乐作品所表达出来的思想感情产生共鸣，接受并感染上作品的感情色彩，在不知不觉中产生情绪上的变化。如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》开头一段音乐时，会让人产生对美好爱情的向往。     

音乐教学情感启发与体验

音乐是情感的艺术，它能使人更直接进入情感世界。审美教育本质上说就是一种情感教育。作为音乐教师，不仅要把音乐知识和音乐技能传授给学生，更重要的是调动—切手段，激发学生的感情，使学生能积极体验。感受音乐作品丰富的内涵，达到以请激情、以情育人的目的。在实践教学中，我运用了听、感、析、读、唱、演六种方法进行激趣、启发，收到良好的效果。     

中学音乐教学中如何更好的体现多元文化

音乐学科教育是素质教育,是素质教育中的审美教育,是以音乐构成的音乐作品为主要内容对学生进行情感、情操和审美的教育。因此,必须在音乐教学的全过程中贯穿以音乐审美为核心的新思想,在潜移默化中培养学生的美好情操、健全的人格,培养学生感受音乐、表现音乐、表达音乐的能力。如果要想真正理解音乐作品的内涵,就必须对音乐作品所涉及的多方面的知识有所了解,这在无形中开阔了受教者的视野,扩大了其知识面。     

在音乐教学中渗透德育

音乐是一门情感的艺术．音乐教育以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育,使学生在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪,从而产生一种积极向上的精神力量,思想、道德情感得到净化和升华。它在培养学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用．因此,音乐教育中的德育渗透是十分必要的。     

浅谈中学音乐审美情趣的培养

音乐教育应以审美教育为核心，这一理念不仅应体现在教师的教育观念中，更应体现在音乐教学活动的全过程之中。音乐教育应以兴趣爱好为内驱力，在音乐教学过程中，充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，创设音乐情境，发挥音乐作品的艺术魅力、创造性的设置生动活泼的教学形式，培养学生的音乐审美情趣，是促使学生学习音乐的重要保证。     

让德育之花在音乐教学中绽放光彩

音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行德育渗透是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素,采用“潜移默化”的方法,把这些思想情感充分地揭示给学生,让他们更好地感受、体验和表现,使之在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶、感染,达到“润物细无声”的德育境地。     

用“激情”教学音乐欣赏课

音乐是情感的艺术，任何一首乐曲都寄托着作曲家的思想感情，它通过音乐特有的表现方式，或活泼或婉转或庄严或凄凉，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼，从而更好地感受、体验音乐作品所蕴含的丰富情感。     

在小学音乐课堂中如何进行情感审美教育

小学音乐审美教育从本质上讲是一种情感审美教育。音乐学习的过程就是情感体验的过程,情感是音乐课堂的灵魂。音乐作为最富有情感的艺术,只有创造一种与音乐情境相和谐的环境、气氛,心情动情,才能使学生很快地进入音乐中,并用各种丰富的音乐语言将自己的感受表达出来。教师外化的情绪总能渲染出一种特殊的课堂气氛,并借此将音乐作品中的丰富情感传递给学生。     

爱国主义教育——音乐课德育主旋律

音乐是一种表现人们的情感和思想的艺术形式。它是利用生动具体的音乐形象,使学生在情感上受到熏陶,心灵上受到启迪,思想上受到教育,道德上受到影响。在音乐教学中,要根据音乐教学的自身规律,     

情感教育是初中音乐的“核心”

音乐是最富情感的艺术,音乐课程具有强烈的情感性特征。而音乐教育就是以审美为核心,以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点,以提高学生审美知识和音乐文化修养为目的的素质教育。柏拉图曾说:"对身体用体育,对心灵用音乐。"因此,在音乐教学过程中,教师要通过音乐作品和以情动人的情感形式,从而使得音乐教学变成一种渗透着理性的情感教育。一、音乐教育中情感教育的必要性和重要性1.情感教育是促使学生形成健全人格的必要途径。情感教育是人的全面发展思想的应有内容。理智的成熟是个体发展的一个重     

奏响音乐教学中的爱国主义旋律

全日制义务教育《音乐课程标准》明确指出，音乐教育的目标是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操……通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。”因此，我们在音乐课教学中要通过音乐艺术震撼心灵的美感魅力，使学生受到潜移默化的教育，尤其是爱国主义教育。     

音乐课需要真情

歌德说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”音乐教学的价值就是要让学生能真实感受体验到音乐作品的丰富情感，理解其深刻的思想内涵，并从中获取精神力量，使思想得到升华，灵魂得以净化。那如何让音乐课有真情呢？     

音乐美与爱国情

音乐是情感的自然流露、生活的真实写照,是历史的沉浮印记。优秀音乐表现的不仅是美,更是真、善和积极向上的思想。学校音乐教育的最大特点是通过美感教育,融汇音乐中健康的思想教育与艺术的美感体验,达到净化学生心灵的目的。在古今中外优秀音乐作品中采撷闪烁爱国思想的浪花,并根