课前演讲实践活动效果分析

经过两年探索,课前三分钟演讲取得很好的效果。具体表现在以下几个方面:1.提高了搜集整理信息的能力信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿,演讲者往往要     

浅谈语文课前三分钟演讲与评价

语文课前三分钟演讲是提高学生各方面能力,提升语文素养的有效途径,本文有针对性地提出了一些课前演讲策略和评价方法,具有较强的操作性和指导性。     

课前三分钟演讲——小学生作文能力的积累平台

小学语文在培养学生的综合表达能力与语文素养水平上起着关键的作用,因此,在语文教学中不断创新教学形式,提升课堂效果是提高小学生语文综合素养的主要途径,在这一途径中,利用课前三分钟演讲来锻炼小学生的作文写作能力与口语表达能力是一种有效方法,通过课前演讲,可以在很大程度上锻炼小学生的语言表达能力与口语能力,从而有效促进小学生的综合学科素养水平的有效提高。本文中,笔者结合自身的教学经验,从课前三分钟演讲在小学生语文学习中的实践价值出发,深刻探讨了课前三分钟演讲在小学生作文能力提高中的具体教学途径,旨在促进我国小学生语文学科的综合发展。     

基于核心素养的高中语文课前三分钟演讲摭探

随着新课改的深入,各学校都越来越重视对学生核心素养的培育.课前演讲是语言构建与运用的具体表现形式,语言构建与运用是语文核心素养的重要内容之一.教师要通过组织学生开展课前三分钟演讲活动,帮助学生积累语言运用经验,提高学生语言表达能力,促进学生核心素养提升.文章从高中语文课前三分钟演讲的设置缘由和目标出发,对基于核心素养的...     

课前演讲应用于小学英语课堂教学的实践研究

在新时代的教育要求下,小学英语要注重培养学生的核心素养。开展课前三分钟演讲能充分调动学生积极性,培养学生的英语自主学习能力等英语综合运用能力。通过演讲,学生学会收集整理资料、书写演讲稿、提高英语语言运用能力。同时,通过师生、生生相互评价营造互帮互助、共同进步的英语学习氛围。基于课前三分钟演讲的实施情况,探讨开展小学课前演讲的有效策略。     

感受语言魅力 提升口语能力

本文从教师语言魅力、引导学生品读文本语言魅力、在课堂讨论和课前三分钟演讲展示学生语言魅力等四方面阐述了如何去切实地提升学生的口语能力。     

抓好课前三分钟

在语文教学中,通过有目的、有组织地引入课前三分钟演讲,有利于锻炼学生的语言表达能力,使学生的沟通能力、演讲才能、语文素养得到充分凸显.本文就演讲内容不限,因对象制定不同的标准;要求人人参与,形式多样不拘一格;各显其能,提高学生搜集整理信息的能力这三大方面,论述了如何在高中语文课堂上以课前三分钟的演讲形式探索语文教学新途径,以期有利于学生语文学习潜能的发挥.     

提升职高学生素质 从培养说话开始

当今社会中,处理人际关系的沟通技能越来越重要,职业中学的学生要提升语文素质可以从培养说话开始。本文阐述了利用课前三分钟演讲以提高学生说话能力的重要意义。     

思想品德课堂培养学生"说话"能力的探究活动

据测试表明,"说话"能力在人的综合素质中占了很大的比重.那么,思想品德课堂如何培养学生的"说话"能力呢? 一、课前演讲活动 这项活动放在每周第一节思想品德课开讲前三分钟进行,这是个固定的节目.演讲的顺序是按学生座位号为序,周而复始,每次仪限一个人上台演讲.演讲者课前可略作准备,根据具体要求确定内容,拟一个提纲,或写一篇演讲稿,演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题提出问题,突出思想品德课的特色,有针对性、条理性和通俗性,让大家答辩.     

关于开展好小学生课前三分钟演讲的策略研究

随着社会的不断进步和经济的不断发展,人们的口语交际能力越来越受关注。小学生处在所有知识、生活体系初建的阶段,在这个时候就开始培养他们的语言表达能力,能起到事半功倍的作用。本文仅从课前三分钟演讲的层面出发,着重探讨开展好课前三分钟演讲的有效策略。     

语文教学“课前三分钟演讲”

说话能力的训练对学生综合素质的提高具有重要的作用。为了训练学生“说”的能力,我特设了“课前三分钟演讲”。具体做法如下:每个学期按学号随机排序,按顺序进行。每节课前用三到五分钟时间,由一名学生演讲;演讲后由师生评价。整个训练过程坚持由易到难的原则。开始时让学生站     

语文课前三分钟演讲的原则及方法

随着新课程的实施,高中语文课堂必须体现高中教育的共同价值,着眼于学生整体素质的提高．使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。为了这一教学目标的实现,高中语文教师应优化教学设计．创新教学方法,而语文课前三分钟演讲,则是一个不错的方法。所谓语文课前三分钟演讲,就是利用每节语文课前三分钟左右的时间,通过学生演讲的方式,以提高学生语言组织和表达能力,     

“鸡子壳里做道场”——课前海量演讲铸就学生口语交际能力

本文对当前口语交际教学存在的弊端进行分析梳理,并提出以"课前三分钟"海量演讲来提高学生语文口语交际的能力,并着重用课例来说明"课前三分钟"演讲的具体实施策略,以及进行该活动后取得的效果。     

强化农村学生口语交际能力的培养

美国著名人际关系专家戴尔·卡耐基曾说:“一个人的成功只有15%是靠专业技术,而85%却要靠人际交往、有效说话等软科学本领。”随着社会的发展,人与人之间的有效交往,特别是口语交际能力显得尤为重要。但是,农村学生羞于用普通话交流。为了加强口语训练,我们设置课前三分钟演讲,     

每课三分 让自信飞

每课三分,让自信飞是语文学科培养卓越口才的重要举措之一。随着新课标的实施,语文课堂正着眼于学生整体素质的提高,使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。在这一教学目标指引下,我们的语文课前三分钟演讲应运而生,发挥了相当积极的作用。所谓语文课前三分钟演讲,就是利用语文课前三分钟左右的时间,让学生围绕某一话题演讲。这一活动,充分体现了新课标一切以学生为中心的原则;训练了学生的说话能力,让学生敢说话,肯说话,会说     

螺狮壳里做道场——巧用课前演讲提升中职语文口语交际能力

本文从实施必要性、实施方法、实施效果三个方面阐述了中职语文课前三分钟演讲的必要性和有效性。有效的课前演讲能够锻炼学生的演说能力,激发学生的学习兴趣,发挥中职生学习语文的主观能动性,提高语文学习效果。     

“出彩”的课前三分钟演讲

为了提高学生的口语表达能力,提升其语文素养,我特意设立了人人参与的课前三分钟演讲活动。演讲内容十分宽泛:旧课串讲、新闻播报、读(观)后感、热点评议、美文诵读、讲故事、诗词和名言赏析、话题作文、课本剧表演等等,只要是和语言文字有关的、健康活泼、积极向上的内容均可,全班同学作为评委,适时评议争鸣,定期进行"演讲(出彩)之星"评比,力求为学生创建一个语言的"场"。一开始启动时,学生们有畏难情绪,不知从何入手,不知     

一分钟演讲:“全语文”的实践回应

"一分钟演讲"是一项全员参与、循序渐进、适时评价、具有课程化意义的言语实践活动,是对"全语文"的实践回应。"一分钟演讲"有确定的主题,其主题具有系统性、语文性、实践性;重视演讲技巧的基本指导;重视综合能力的训练;评价多角度、重激励。     

捕捉奇迹开放的时辰

课前三分钟演讲,轮到班里成绩最差、最调皮的一个男生MJ。记得一个月前就排到他了,可那个时候他宁愿在讲台上站十分钟,也不愿意说一句话,更谈不上演讲。     

为学生扩展一片更广阔的天空

语文课堂既是语文老师充满激情亦说亦演的读讲课堂,同时也应该是学生展示自己抑扬顿挫声情并茂的演讲口才的课堂.充分利用课堂五分钟,给学生一个尽情展示的舞台,展示他们的口才、他们的情感、他们的智慧与思考.进入到高中的学生,有兴趣也完全有能力将这五分钟变得精彩丰富.在教学实践中,我感觉到要将课前五分钟小演讲坚持下去让学生一直有兴趣并最终有成效,就应有计划有阶段目标,精心设置每轮演讲的主题内容,做到主题多样,阶梯式行进.不重复,有提升,让学生每一次都有话说,每一次都有一点进步.下面谈谈自己的一些做法: