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试论高水平、高质量普及九年义务教育 总被引:1,自引:0,他引:1
本文在对高水平、高质量普及九年义务教育提出的背景进行分析的基础上,强调高水平、高质量普及九年义务教育,是义务教育发展历程中的一次质的飞跃,标志着义务教育工作由对外围条件的高度关注转移到高度关注学校发展、学生发展。并藉此提出高水平、高质量普及九年义务教育的四大战略举措,即“创新教育管理体制,为全面提高义务教育质量创造强势的文化氛围;推进教育信息化进程,为全面提高义务教育质量搭建新的平台;促进区域内均衡发展.为全面提高义务教育质量提供强大的动力;落实基础教育新课程改革,为全面提高义务教育质量建立新的载体”,以及推进高水平、高质量普及九年义务教育进程的三项保障措施。 相似文献
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初中教育地位的理论思考杨承 在本世纪末基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲是今后我国教育事业发展的“重中之重”。而初中教育属于九年义务教育,这就是说,初中教育也应是“重中之重”。然而当前,对初中教育“重中之重”的地位,既没有引起教育界的足够重视(... 相似文献
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第一方面:基础教育有了前所未有的发展。新中国成立后,特别是改革开放以后,我省的教育取得了举世瞩目的发展。20世纪末,我省基本上实现了普及九年义务教育的目标,就连巨鹿这个国家级贫困县也基本实现了这个目标。基本普及并不等于完全或是圆满完成了普及九年义务教育的目标和任务,不能把“普九”达标验收作为完成“普九”任务的标志。我省实现真正意义上的“普九”还要经过相当长的时间, 相似文献
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《今日教育》:能否介绍一下近年来全区教育的发展变迁历程?
邓沁泉:改革开放以后,大渡口区教育发展大体分为三个阶段,第一阶段1992年前大力普及九年义务教育,1992年我区成为率先在川东地区完成“普九”的区县;第二阶段1992~2006年“双高普九”阶段,即高水平高质量普及九年义务教育,区内所有学校达到规范级标准; 相似文献
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民族贫困地区遏制初中生流失之我见莫宝琪李鹏总理在1994年6月召开的全国教育工作会议上指出:在本世纪末基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。这是提高全民族素质的根本要求,也是今后一个时期我国教育事业发展的“重中之重”。民族贫困地区普及九年义务教育... 相似文献
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我们要从实践“三个代表”重要思想,实施科教兴国战略,增强我国综合国力和国际竞争力以及促进人的全面发展的高度,认识教育的光荣历史使命,坚持教育创新,开创新世纪我国教育工作的新局面,为实现新时期教育改革发展的目标任务而奋斗。 (一)国民受教育程度显著提高。 ——提高普及九年义务教育水平。2010年,普及九年义务教育地区的人口覆盖率达到95%;学前教育入园率达到80%左右。2020年,高质量、高水平地普及九年义务教育,初中阶段学龄人口入学率超过95%,学前教育入园率达到90%左右。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》明确提出了我国90年代教育改革和发展的目标是实现“两基”,即:基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。其中普及九年义务教育是我国本世纪末、下世纪初教育发展的“重中之重”。 从我国教育目前发展的现状看,普及九年义务教育的重点在农村,难点在西部贫困地区,关键在女童教育。据统计:1994年全国小学阶段学龄儿童入学率为98.4%,其中女童 相似文献
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徐文彬 《天津市教科院学报》2007,(3):18-21
我国在基本实现普及九年义务教育的宏伟目标之后,义务教育的重心应该切实落实到与建立和发展“社会主义和谐社会“相一致的素质教育上来.仅就教育思想观念而言,要始终坚守五条基本的教育信念:义务教育应该是均衡教育而非“特长教育“,义务教育应该是和谐教育而非“惟智教育“,义务教育应该是平民教育而非“精英教育“,义务教育应该是公平教育而非“竞争教育“,义务教育应该是公民基本素养教育而非“抢跑教育“. 相似文献
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少数民族女童教育是青海普及九年义务教育的难点。为了攻破这个难点,八五期间我们开展了少数民族女童教育试验,取得了全面成功;九五期间利用世行贷款“贫三”项目推广了这一成果,并取得了显成绩,为少数民族贫困地区实施义务教育创造了新经验。 相似文献
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改革农村初中办学模式加快普及义务教育步伐安永旺普及九年义务教育的重点在农村,难点在初中。在农村初中阶段渗透职业技术教育,特别是推行“初三分流”,是普及义务教育的重要途径和形式,也能使教育事业更好地为当地经济建设和社会服务。《中共中央关干教育体制改革的... 相似文献
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一、把握好西藏教育发展的阶段性特征
1993年,西藏自治区第四次教育工作会议召开,历时14年的西藏教育调整恢复期结束,进入以普及九年义务教育为主要任务的快速发展时期,至2009年全区全面完成“普及九年义务教育、全面扫除青壮年文盲“任务,历时16年。这一时期的阶段性发展特征,主要是数量扩张,解决了“有学上”的问题,长期困扰西藏教育的“规模小”问题基本解决,发展成就巨大。 相似文献
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(一)坚持把农村义务教育放在“重中之重”的战略地位不动摇、高质量、高水平地普及和巩固九年义务教育,推进基础教育均衡发展
农村义务教育是我省教育的大头,关系到广大人民群众的根本利益.始终居于教育事业“重中之重”的地位。只有把农村义务教育抓上去了,建设基础教育强省才有厚实的基础,全面建设小康社会才有坚实的智力支持和可靠保证。我们必须立足当前,着眼长远,大力提高我省农村义务教育工作水平。 相似文献
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宁波市镇海区是浙江省首批“教育强县(区)”,在实现高标准普及九年义务教育后,提出了高标准普及高中段教育和高标准普及学前3年教育的“十五”教育事业发展目标。 相似文献
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